21世纪是知识经济时代，是合作交往能展现的时代，而现代社会，独生子女越来越多，他们没有兄弟姐妹为伴，缺少与伙伴一起游戏的集体活动，没有受经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多因素的影响，在父母和祖辈的溺爱和娇宠下，变的自私、任性、性格孤僻、自我封闭而远离同伴。因此，从小培养幼儿的合群性，维护和促进他们的心理健康，是幼儿园，家庭乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。在教学实践中，我们从以下几个方面坐起，培养幼儿的合群性。
　　一、 创设适宜的环境，培养合群性
　　1、 创设宽松的心理氛围，给孩子以真爱，“给孩子真正的爱，”是挂在嘴边的一句口头禅，而要脚踏实地落在行动上。尤其是对那些看似愚笨容颜不佳或调皮捣蛋的孩子，他们平时往往受到冷落，自卑甚至自暴自弃，更需要关心和体贴，哪怕一个微笑、一个欣赏的眼神或是一句安慰的话语。轻轻的抚摸，都会让他们兴奋不已-----------老师是爱他的。我们还要注意放下老师的威严，少一些呵斥，蹲下来耐心倾听孩子诉说心中的小秘密…….老师这些做法，也会带动其他幼儿，在平等交流和沟通过程中，师幼之间的亲密相处，幼儿的合群性逐步加强，渐渐融入集体生活中，幼儿园就是幼儿的第二个家。
　　2、 亲手布置活动室，體验合作的快乐。意大利瑞吉欧的教育理念引导我们把环境布置作为一种教育资源，让全班幼儿共同参与进来，从主题得确定-----选材----制作，都由大家集体协商材料，请家长帮忙出注意，伙伴之间互相协商，如“树叶做成什么形状，用什么材料……在创设环境的过程中，全班幼儿积极主动协商合作，开拓初真正属于他们自己的小天地，在活动中锻炼了幼儿的交往能力、合作能力，培养了合群性。
　　二、 在日常生活中贯穿培养合群性
　　日常生活是幼儿人及交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。生活需要合群，我们注重在一日活动中随时对幼儿加以引导，如在穿衣服的时候帮同伴拉拉链、扣纽扣，早晨来园后协商做值日，将好看的图书、喜欢的玩具和同伴一起分享等，使幼儿在共同合作，分享中锻炼能力体验快乐，感受一种群体感。
　　三、 在游戏活动中培养合群性
　　游戏是培养合群性有利手段，我们灵活开展一些有利于幼儿心理健康的角色游戏，体育游戏……引导幼儿在游戏活动中学会如何与同伴友好相处，体验合群的愉悦，增强合群性意识，提高合作能力。
　　晨间活动以及各个活动转换的环节中，可以引导幼儿玩一玩翻绳、下棋、折纸、等游戏，孩子们总是很快找到伙伴，互帮互学。你教我折一只小鸟，我帮你学习做一架飞机，在兴致勃勃参与游戏的过程中锻炼交往的技能，体验合群的愉悦。在娃娃家游戏和表演游戏之类的角色游戏中，幼儿扮演各种觉得，模仿身边的现实生活，学会关爱他人，锻炼交往能力，培养责任感；在唱唱跳的演员中学会协商分工，感受到艺术美，内心的情感得以宣泄。户外体育游戏更是促进合群行为发展的有效方法，跳绳、夺红旗，老鹰捉小鸡等等游戏更加需要团结协作，鼓足勇气战胜困难，在消耗大量体力的同时也勇敢的迎接了挑战。为了赢得胜利的红旗，平时胆怯的小女孩也大声为本队的同伴加油助威，那胜利的喜悦要靠全体队员共同努力去获得。
　　四、 家园共育，在教育互动中促进幼儿合群性养成
　　家长是幼儿教育中不容忽视的重要因素，任何活动的开展如不能得到家长的支持和配合，往往不能收到预期的效果，幼儿合群性的培养也不例外，合群性可以促进幼儿的集体意识形成，引发各种分享行为，形成各种分享习惯，有助于幼儿习得各种知识和社交技能。
　　综上所述，合群的孩子能主动积极地与人交往，诚实自信，乐观开朗，富有同情心，能约束自己，很快融入集体生活，善于与同伴协商合作并分享成功的快乐……这正是未来社会人才必备的良好品质。今天的孩子将是明天的栋梁，我们要继续探索心理健朗教育的新方法，促进幼儿身心健康和谐发展。