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作为《祝福》教学中易被轻视的重要形象——"我",对其人物形象与在文章结构中重要性的讲解,将更加有助于学生对课文独特意义与价值的把握。以文中"注释"商榷为切入点,厘清"我"与鲁迅的区别与联系,正视立体人性,打破两者在学生心中的平面形象,使之走下神坛。基于此观点,笔者将给出重视"我"的发现、直面立体人性、带回时间脉络、联系文本出处等四点教学建议。