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摘 要：本文通过调研掌握高知识群体培养和发展党员工作现状，分析阻碍高知识群体党员培养发展工作的原因，并提出有针对性的对策和建议，为高知识群体党员培养和发展工作提供新的思考路径。
关键词：高知识群体;党员培养;党员发展
党的十九大报告指出，应注重从产业工人、青年农民、高知识群体中发展党员。高等院校中荟萃了大量的高知识群体，尤其是年轻的高知识群体。对于他们的党员培养和发展工作，既能够改善教师队伍和党员队伍结构，提升基层党组织的战斗堡垒作用，同时，也能够推动高等院校人才强校战略的实施和开展。
一、高知识群体中培养和发展党员工作的现状
为了解掌握高知识群体中党员培养和发展工作现状，笔者所在学院开展了关于在高知识群体中培养和发展党员工作的调查研究，采用文献研究、问卷调查、座谈交流等多种形式，走访支部、学系教研室，与党员、群众交流，掌握第一手资料，倾听想法、征询建议，通过“三对比”（即与过去的工作对比、与别人的工作对比、与同志们期待的工作对比），找准学院在高知识群体党员培养发展工作中的不足。
通过调研分析，总结出学院高知识群体党员培养发展工作存在的主要问题是“三低、三少、三难、一畏难”。“三低”是指双高人员比例较低，有入党意愿的人员比例较低，有参加支部组织的主题活动的意愿较低。“三少”是指入党申请人少、积极分子少、发展党员少。“三难”是指对高知识群体启发教育难、吸引凝聚难、发展工作难。“一畏难”是指党支部在发展高知识群体加入党组织的工作中存在着各种畏难情绪。
此外，还有3个具体的突出问题：1.从整体上来看，高知识群体加入党组织不积极、不主动、不情愿，消极应对，以多种理由推脱。2.对于个人来说，有个别的同志在思想上存在一定的误区，认为即使不加入中国共产党一样可以为国家做贡献，建设社会主义现代化。3.年龄在45岁及以上的高知识群体，思想固化，价值观念不端正，受社会不良思想的影响较为严重。
二、阻碍高知识群体党员培养发展工作的原因分析
在掌握高知识群体党员培养发展工作现状之后，通过问卷和座谈，以及文献和有关报道，分析出阻碍工作的原因，主要在以下三个方面。
首先，高知识群体自身方面的原因。近些年来，随着一流学科的广泛建设，高校教师的教学及科研工作量越来越大，对于学历和职称的水平要求也越来越高。教师们普遍面临着高强度的工作压力，大部分教师忙于学习深造、撰写标书、申请课题、做科研和写文章等，更多地关注业务方面的发展而不是政治方面的进步，更多地看重奖励绩效的增加而不是思想觉悟方面的提升。也有一些教师对入党有误解，担心成为共产党员后会受到各种方面的约束，存在顾虑。以及担心在政治学习上花费太多的时间精力，会耽误自身业务能力的进步和提高。
其次，党组织方面的原因。首先在党委层面，对于高知识群体党员发展工作的顶层设计不足，对此项工作的推动不够有力，没有更加主动深入地关心党员同志们在科研、教学、管理等工作中存在的问题，以及在学习、生活和思想上面临的困惑。在绩效奖励、年终考核、职称评定中的激励机制也够不完善，缺乏对高知群体的吸引。其次在支部层面，没有起到良好的“引、帮、带”作用，引导不到位、帮助不主动、带动没效果，任由他们自由成长。有些党支部书记同时承担行政职务，肩负着管理学系、教研室的重任，分身乏术，不能集中精力推动高知识群体党员培养和发展工作。
最后，社会环境方面的原因。当今社会各种思潮不断涌动，时刻影响着这些高知识群体，使他们动摇了对党组织的向往，导致其加入党组织的意愿不够强烈。加之他们中的很多人员都有出国经历，造成他们的政治认同感有所欠缺和偏颇，阻碍其靠近党组织。
三、促进高知识群体党员培养发展工作的对策建议
以“引、帮、带”为工作主线，构建“双培养”机制，完善“三对一”模式，“一人一策”，定制式培养，增强政治认同、思想认同和组织认同，推动高知识群体党员培养发展工作充分、有序地开展。
1.把宣传教育纳入培养发展党员工作规划中，提高高知识群体的认识，增强其思想认同。根据高知识群体的现状情况，结合学院党支部书记和党务工作者的思想实际，院党委组织加大对高知识群体入党的宣传教育，加强顶层设计，在学院高知识群体中形成一种有凝聚力、有吸引力的氛围。同时，制定切实可行的发展党员规划，分派到各基层党支部，明确发展党员的目标与具体举措。有培养发展高知识群体任务的党支部，要更新觀念，积极争取、主动培养，通过举办报告、座谈会等生动活泼的方式，宣讲优秀共产党员和知识分子的事迹，宣讲党的先进理论和政策，宣传党的光辉历程，让高知识群体深刻领会到加入中国共产党的意义，从而统一思想，为高知识群体的党员培养发展工作打下良好的思想基础。
2.政治引领与实践锻炼相结合，注重道德情操的提升和党性修养的锤炼，增强其政治认同。思想政治素养是培养和发展党员的基础，专业水平和业务技能是发展党员的关键。在政治引领方面，应进一步加强入党培养联系人制度。党委选派政治过硬、党性素养强、业务水平高、对高知识群体有影响力和亲和力的党员领导干部或专家学者担任“政治辅导员”。实行“三对一模式”，即党委班子成员、支部书记和培养联系人个性化培养制度，形成“一人一策”。加强理论学习，开展实践锻炼，通过多种多样的主题教育活动，不断提升高知识群体的政治觉悟，坚定其理想信念。
3.理论学习和业务学习相结合，建立对高知识群体的“双培养”机制，增强其组织认同。2培养和发展高知识群体中的党员，注意在两个方面“双培养”，即以支部为单位，积极把教学、科研和管理骨干教师培养成党员，同时，积极把党员教师培养成能够引领和推动学院中心工作发展的教学、科研和管理骨干。在培养积极分子工作中，一方面要严格政治考核标准，另一方面要加强业务能力考核，避免以业务能力考核标准代替政治考核标准。充分发挥优秀共产党员的先锋模范作用，让部分学术带头人、专家学者骨干党员发挥良好的引领促进作用，让他们在帮助高知识群体在教学、科研、管理工作等方面成长的同时，也帮助他们在思想政治方面不断进步。
综上所述，笔者通过调研高知识群体中培养和发展党员工作的现状，了解高知识群体培养和发展党员工作中存在的问题，分析阻碍高知识群体党员培养发展工作的原因，并提出促进高知识群体党员培养发展工作的对策建议，为高知识群体党员培养和发展工作提供新的思考路径。
参考文献：
[1]迟维意.高校高知群体发展党员工作研究[J].高等农业教育，2014（6）.
[2]杨帆，吴晓.“双培养”机制与高知群体发展党员工作探究[J].科教文汇，2019（7）：8-10.
作者简介：姓名：刘昱，性别：女，民族：汉族，（1991.03-），籍贯：山东临沂人，学历：硕士，职称：助理政工师，研究方向：党的组织建设
关键词：高知识群体;党员培养;党员发展
党的十九大报告指出，应注重从产业工人、青年农民、高知识群体中发展党员。高等院校中荟萃了大量的高知识群体，尤其是年轻的高知识群体。对于他们的党员培养和发展工作，既能够改善教师队伍和党员队伍结构，提升基层党组织的战斗堡垒作用，同时，也能够推动高等院校人才强校战略的实施和开展。
一、高知识群体中培养和发展党员工作的现状
为了解掌握高知识群体中党员培养和发展工作现状，笔者所在学院开展了关于在高知识群体中培养和发展党员工作的调查研究，采用文献研究、问卷调查、座谈交流等多种形式，走访支部、学系教研室，与党员、群众交流，掌握第一手资料，倾听想法、征询建议，通过“三对比”（即与过去的工作对比、与别人的工作对比、与同志们期待的工作对比），找准学院在高知识群体党员培养发展工作中的不足。
通过调研分析，总结出学院高知识群体党员培养发展工作存在的主要问题是“三低、三少、三难、一畏难”。“三低”是指双高人员比例较低，有入党意愿的人员比例较低，有参加支部组织的主题活动的意愿较低。“三少”是指入党申请人少、积极分子少、发展党员少。“三难”是指对高知识群体启发教育难、吸引凝聚难、发展工作难。“一畏难”是指党支部在发展高知识群体加入党组织的工作中存在着各种畏难情绪。
此外，还有3个具体的突出问题：1.从整体上来看，高知识群体加入党组织不积极、不主动、不情愿，消极应对，以多种理由推脱。2.对于个人来说，有个别的同志在思想上存在一定的误区，认为即使不加入中国共产党一样可以为国家做贡献，建设社会主义现代化。3.年龄在45岁及以上的高知识群体，思想固化，价值观念不端正，受社会不良思想的影响较为严重。
二、阻碍高知识群体党员培养发展工作的原因分析
在掌握高知识群体党员培养发展工作现状之后，通过问卷和座谈，以及文献和有关报道，分析出阻碍工作的原因，主要在以下三个方面。
首先，高知识群体自身方面的原因。近些年来，随着一流学科的广泛建设，高校教师的教学及科研工作量越来越大，对于学历和职称的水平要求也越来越高。教师们普遍面临着高强度的工作压力，大部分教师忙于学习深造、撰写标书、申请课题、做科研和写文章等，更多地关注业务方面的发展而不是政治方面的进步，更多地看重奖励绩效的增加而不是思想觉悟方面的提升。也有一些教师对入党有误解，担心成为共产党员后会受到各种方面的约束，存在顾虑。以及担心在政治学习上花费太多的时间精力，会耽误自身业务能力的进步和提高。
其次，党组织方面的原因。首先在党委层面，对于高知识群体党员发展工作的顶层设计不足，对此项工作的推动不够有力，没有更加主动深入地关心党员同志们在科研、教学、管理等工作中存在的问题，以及在学习、生活和思想上面临的困惑。在绩效奖励、年终考核、职称评定中的激励机制也够不完善，缺乏对高知群体的吸引。其次在支部层面，没有起到良好的“引、帮、带”作用，引导不到位、帮助不主动、带动没效果，任由他们自由成长。有些党支部书记同时承担行政职务，肩负着管理学系、教研室的重任，分身乏术，不能集中精力推动高知识群体党员培养和发展工作。
最后，社会环境方面的原因。当今社会各种思潮不断涌动，时刻影响着这些高知识群体，使他们动摇了对党组织的向往，导致其加入党组织的意愿不够强烈。加之他们中的很多人员都有出国经历，造成他们的政治认同感有所欠缺和偏颇，阻碍其靠近党组织。
三、促进高知识群体党员培养发展工作的对策建议
以“引、帮、带”为工作主线，构建“双培养”机制，完善“三对一”模式，“一人一策”，定制式培养，增强政治认同、思想认同和组织认同，推动高知识群体党员培养发展工作充分、有序地开展。
1.把宣传教育纳入培养发展党员工作规划中，提高高知识群体的认识，增强其思想认同。根据高知识群体的现状情况，结合学院党支部书记和党务工作者的思想实际，院党委组织加大对高知识群体入党的宣传教育，加强顶层设计，在学院高知识群体中形成一种有凝聚力、有吸引力的氛围。同时，制定切实可行的发展党员规划，分派到各基层党支部，明确发展党员的目标与具体举措。有培养发展高知识群体任务的党支部，要更新觀念，积极争取、主动培养，通过举办报告、座谈会等生动活泼的方式，宣讲优秀共产党员和知识分子的事迹，宣讲党的先进理论和政策，宣传党的光辉历程，让高知识群体深刻领会到加入中国共产党的意义，从而统一思想，为高知识群体的党员培养发展工作打下良好的思想基础。
2.政治引领与实践锻炼相结合，注重道德情操的提升和党性修养的锤炼，增强其政治认同。思想政治素养是培养和发展党员的基础，专业水平和业务技能是发展党员的关键。在政治引领方面，应进一步加强入党培养联系人制度。党委选派政治过硬、党性素养强、业务水平高、对高知识群体有影响力和亲和力的党员领导干部或专家学者担任“政治辅导员”。实行“三对一模式”，即党委班子成员、支部书记和培养联系人个性化培养制度，形成“一人一策”。加强理论学习，开展实践锻炼，通过多种多样的主题教育活动，不断提升高知识群体的政治觉悟，坚定其理想信念。
3.理论学习和业务学习相结合，建立对高知识群体的“双培养”机制，增强其组织认同。2培养和发展高知识群体中的党员，注意在两个方面“双培养”，即以支部为单位，积极把教学、科研和管理骨干教师培养成党员，同时，积极把党员教师培养成能够引领和推动学院中心工作发展的教学、科研和管理骨干。在培养积极分子工作中，一方面要严格政治考核标准，另一方面要加强业务能力考核，避免以业务能力考核标准代替政治考核标准。充分发挥优秀共产党员的先锋模范作用，让部分学术带头人、专家学者骨干党员发挥良好的引领促进作用，让他们在帮助高知识群体在教学、科研、管理工作等方面成长的同时，也帮助他们在思想政治方面不断进步。
综上所述，笔者通过调研高知识群体中培养和发展党员工作的现状，了解高知识群体培养和发展党员工作中存在的问题，分析阻碍高知识群体党员培养发展工作的原因，并提出促进高知识群体党员培养发展工作的对策建议，为高知识群体党员培养和发展工作提供新的思考路径。
参考文献：
[1]迟维意.高校高知群体发展党员工作研究[J].高等农业教育，2014（6）.
[2]杨帆，吴晓.“双培养”机制与高知群体发展党员工作探究[J].科教文汇，2019（7）：8-10.
作者简介：姓名：刘昱，性别：女，民族：汉族，（1991.03-），籍贯：山东临沂人，学历：硕士，职称：助理政工师，研究方向：党的组织建设