【摘 要】
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具有创新能力的高素质研究生培养是“双一流”建设的重要内容之一。创新型高素质研究生人才是实现国家创新驱动发展的重要因素之一。作为研究生培养过程的主体和中心,研究生在接受培养过程中,通常具有主观能动性、被动能动性以及消极能动性三种状态。如何充分调动研究生的自主学习积极性,引导研究生产生主观能动性,对于培养具有创新性的高素质研究生意义重大。本文以滨州医学院为例,探讨了在“双一流”建设背景下,提升研究生学习实践主观能动性的重要性,并结合学校工作实际提出引导研究生产生主观能动性积极学习实践的几种有效策略,包括体现研
【机 构】
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滨州医学院研究生处,滨州医学院药学院,滨州医学院基础医学院
【基金项目】
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山东省研究生教育创新计划(SDYY16066),山东省研究生教育质量提升计划(SDYAL17062),山东省研究生导师指导能力提升项目(SDYY17111),山东省研究生教育优质课程项目(SDYJG19161),全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题(B3-YX20190304-02),滨州医学院教改项目(JYKT201719)。
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具有创新能力的高素质研究生培养是“双一流”建设的重要内容之一。创新型高素质研究生人才是实现国家创新驱动发展的重要因素之一。作为研究生培养过程的主体和中心,研究生在接受培养过程中,通常具有主观能动性、被动能动性以及消极能动性三种状态。如何充分调动研究生的自主学习积极性,引导研究生产生主观能动性,对于培养具有创新性的高素质研究生意义重大。本文以滨州医学院为例,探讨了在“双一流”建设背景下,提升研究生学习实践主观能动性的重要性,并结合学校工作实际提出引导研究生产生主观能动性积极学习实践的几种有效策略,包括体现研
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