【摘 要】
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通识教育既是一种教育理念，更是一种教育实践。通识教育在我国有着悠久的发展历史，特别是近年来我国高校通识教育进行得如火如茶，但其课程设置却出现了诸如教学形式单一、评价体
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通识教育既是一种教育理念，更是一种教育实践。通识教育在我国有着悠久的发展历史，特别是近年来我国高校通识教育进行得如火如茶，但其课程设置却出现了诸如教学形式单一、评价体系不完善等问题，应通过不断完善教学管理体制、完善选课系统、建立合理的教师评价机制、大力开展院校合作等措施推动通识教育课程改革，使我国大学的通识教育步入良性发展轨道。
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