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摘 要： 汉字有着悠久的历史，承载着中华民族的优秀文化。在幼儿园大班期间，随着幼儿表达能力的加强和接触各种信息的增加，让大班幼儿接触汉字，可以培养幼儿对汉字的情感和兴趣。作者采用多种形式的教学方式和教学方法，让幼儿在轻松愉快的活动中识字，取得了良好的效果。
关键词： 大班幼儿 识字教学 教学方式
针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与识字活动，使幼儿深切感受到游戏识字的快乐，获得成功的快乐。通过长时间的实践与摸索，我总结了一些识字教学方法，具体如下。
一、利用环境创设，营造良好的认读氛围
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让幼儿对汉字感兴趣，产生认读的愿望，我在教室内设置了“宝宝墙”，并在活动室的物品上都贴上和它相对应的字卡、字条。凡是幼儿目之所及之处都贴上字卡，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物对应的汉字。我常常看到，课间或自由活动的时间，孩子们会三五成群有滋有味地进行认读。孩子们常常会因为能读出自己认识的字而欣喜不已，一些原本认读水平差的幼儿在同伴的带动下，认读水平也有所提高了，孩子们之间形成了积极有效的生生互动。
二、运用多种教学方法，增强识字的趣味性
1.图片配字法
汉字中有很多简单的字是象形字，是根据物体的样子创造出的字。例如：日、月、云、雨等，我给这些象形字配上图画，让幼儿借助图片认识汉字，提高了他们识字的效率。
2.儿歌识字法
儿歌符合幼儿年龄特点和心理特点，于是我利用一些朗朗上口的儿歌来帮助幼儿认识汉字。例如:“短横下，当士兵，士；翻个身，把活干，干；来一撇，吃午饭，午；伸出头，夹牛肉，牛；生了病，吃一半，生。”在汉字“十”的基础上，通过儿歌让幼儿形象生动地认识并分清汉字“士、干、午、牛、生”。
3.形体解字法
对于一些简单的字，我则是运用形体语言来教会幼儿的。如“大”字，我先让其认识“人”字，然后饶有兴趣地说：“我来做大‘人’。”于是，我双手伸直，双脚分开，一个活灵活现的“大”字就展现在孩子面前了，惹得他们争着和我比谁“大”。这时，我趁热打铁地引出“小”字，告诉他们：“我现在变‘小’了。”于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来。
4.比较识字法
在幼儿认识“上、下”这两个字时，我采用了比较法，问幼儿：“这个字宝宝的小耳朵躲在哪里?”于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们也很容易就理解掌握了。一些孩子看见“乌”会念成“鸟”，于是我将这两个容易念错的汉字放在一起，让他们发现字的不同，并帮他们分析得出结论。如：“鸟”是有眼睛的，“乌”是没有眼睛的。
5.字谜识字法
字谜具有益智性，大班幼儿对字谜很感兴趣，猜字谜能提高幼儿识字的兴趣。我从网上下载了许多字谜，让孩子们猜。猜对了，他们高兴地手舞足蹈；猜不出或猜错了，他们也会开怀大笑，感受到一种无比的兴奋和喜悦。例如：一点一横两眼一瞪，是“六”；自大多一点，是“臭”，等等。利用字谜来帮助幼儿识字是一种行之有效的好方法。
三、寓教于玩乐，在快乐游戏中认字
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在活动中，我利用这一特点，让幼儿采取玩乐的形式认字。他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就像无意中学说话一样，不知不觉把字认识了。
1.圈字游戏：利用一些幼儿读物或废旧读物，请幼儿将里面认识的字宝宝圈出来，比比谁圈得多。
2.字物连线游戏：将画有各种物品的图片或实物与其相关联的字放在一起，请幼儿用连线的方法连起来。
3.触摸游戏：让幼儿蒙上眼睛，在包袋里摸各种已经贴上名称的东西，摸出后就请他们猜，然后睁开眼睛看贴在这个物体上的名称，认读名称卡上的字。
4.拆字组字游戏：请幼儿将一个字宝宝拆成两个新的字宝宝，或将两个不同的字宝宝组成一个新的字宝宝。
5.找朋友游戏：“苹—果”、“老—虎”、“妈—妈”、“耳—朵”……让幼儿将两个字宝宝组合在一起，变成一个词语，这样幼儿在游戏中把所学字词又复习了一遍。
6.连字成句游戏：请幼儿运用所学过的字用字卡连成一句话，进行说话练习。
在游戏中识字，提高了幼儿识字的兴趣，孩子们主动识字的积极性被调动起来，自然学得愉快，学得轻松。
四、与家长密切配合，共同培养幼儿的识字兴趣
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响，识字是幼儿早期阅读的基础，幼儿识字阅读能力的培养需要家长的密切配合，共同培养幼儿的识字阅读兴趣。要让家长明确识字阅读教学不是单纯地认几个字，而是要以兴趣为基础，充分调动孩子的积极性、主动性。与此同时，还教给家长一些识字阅读的方法。如：在家里，可以利用空余时间念书给幼儿听，重复地听相同的故事，多玩识字游戏，多带孩子外出走走、看看，注意周围环境中的汉字，让孩子多讲讲自己认得的汉字，在家指导孩子指读故事、儿歌，等等。
在大班幼儿的识字教学中，我让幼儿在轻松无压力的条件下进行识字，充分调动幼儿的学习积极性，取得了良好的效果，帮助幼儿形成了良好的阅读习惯和学习习惯，为升入小学学习打下了扎实的基础。
参考文献：
［１］幼儿园指导纲要.
关键词： 大班幼儿 识字教学 教学方式
针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特征，我不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与识字活动，使幼儿深切感受到游戏识字的快乐，获得成功的快乐。通过长时间的实践与摸索，我总结了一些识字教学方法，具体如下。
一、利用环境创设，营造良好的认读氛围
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让幼儿对汉字感兴趣，产生认读的愿望，我在教室内设置了“宝宝墙”，并在活动室的物品上都贴上和它相对应的字卡、字条。凡是幼儿目之所及之处都贴上字卡，平时多引导他们去观察，时间长了，孩子们便逐渐记住了与事物对应的汉字。我常常看到，课间或自由活动的时间，孩子们会三五成群有滋有味地进行认读。孩子们常常会因为能读出自己认识的字而欣喜不已，一些原本认读水平差的幼儿在同伴的带动下，认读水平也有所提高了，孩子们之间形成了积极有效的生生互动。
二、运用多种教学方法，增强识字的趣味性
1.图片配字法
汉字中有很多简单的字是象形字，是根据物体的样子创造出的字。例如：日、月、云、雨等，我给这些象形字配上图画，让幼儿借助图片认识汉字，提高了他们识字的效率。
2.儿歌识字法
儿歌符合幼儿年龄特点和心理特点，于是我利用一些朗朗上口的儿歌来帮助幼儿认识汉字。例如:“短横下，当士兵，士；翻个身，把活干，干；来一撇，吃午饭，午；伸出头，夹牛肉，牛；生了病，吃一半，生。”在汉字“十”的基础上，通过儿歌让幼儿形象生动地认识并分清汉字“士、干、午、牛、生”。
3.形体解字法
对于一些简单的字，我则是运用形体语言来教会幼儿的。如“大”字，我先让其认识“人”字，然后饶有兴趣地说：“我来做大‘人’。”于是，我双手伸直，双脚分开，一个活灵活现的“大”字就展现在孩子面前了，惹得他们争着和我比谁“大”。这时，我趁热打铁地引出“小”字，告诉他们：“我现在变‘小’了。”于是，我双脚并拢，两手臂垂下，就变成了一个“小”字，孩子们也兴奋地跟我学了起来。
4.比较识字法
在幼儿认识“上、下”这两个字时，我采用了比较法，问幼儿：“这个字宝宝的小耳朵躲在哪里?”于是一上一下的概念就比较出来了，孩子们也很容易就理解掌握了。一些孩子看见“乌”会念成“鸟”，于是我将这两个容易念错的汉字放在一起，让他们发现字的不同，并帮他们分析得出结论。如：“鸟”是有眼睛的，“乌”是没有眼睛的。
5.字谜识字法
字谜具有益智性，大班幼儿对字谜很感兴趣，猜字谜能提高幼儿识字的兴趣。我从网上下载了许多字谜，让孩子们猜。猜对了，他们高兴地手舞足蹈；猜不出或猜错了，他们也会开怀大笑，感受到一种无比的兴奋和喜悦。例如：一点一横两眼一瞪，是“六”；自大多一点，是“臭”，等等。利用字谜来帮助幼儿识字是一种行之有效的好方法。
三、寓教于玩乐，在快乐游戏中认字
游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，游戏也是儿童最喜欢的活动形式，是学龄前儿童的主导活动。在活动中，我利用这一特点，让幼儿采取玩乐的形式认字。他们不但不觉得累，而且学习的积极性特别高，就像无意中学说话一样，不知不觉把字认识了。
1.圈字游戏：利用一些幼儿读物或废旧读物，请幼儿将里面认识的字宝宝圈出来，比比谁圈得多。
2.字物连线游戏：将画有各种物品的图片或实物与其相关联的字放在一起，请幼儿用连线的方法连起来。
3.触摸游戏：让幼儿蒙上眼睛，在包袋里摸各种已经贴上名称的东西，摸出后就请他们猜，然后睁开眼睛看贴在这个物体上的名称，认读名称卡上的字。
4.拆字组字游戏：请幼儿将一个字宝宝拆成两个新的字宝宝，或将两个不同的字宝宝组成一个新的字宝宝。
5.找朋友游戏：“苹—果”、“老—虎”、“妈—妈”、“耳—朵”……让幼儿将两个字宝宝组合在一起，变成一个词语，这样幼儿在游戏中把所学字词又复习了一遍。
6.连字成句游戏：请幼儿运用所学过的字用字卡连成一句话，进行说话练习。
在游戏中识字，提高了幼儿识字的兴趣，孩子们主动识字的积极性被调动起来，自然学得愉快，学得轻松。
四、与家长密切配合，共同培养幼儿的识字兴趣
家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响，识字是幼儿早期阅读的基础，幼儿识字阅读能力的培养需要家长的密切配合，共同培养幼儿的识字阅读兴趣。要让家长明确识字阅读教学不是单纯地认几个字，而是要以兴趣为基础，充分调动孩子的积极性、主动性。与此同时，还教给家长一些识字阅读的方法。如：在家里，可以利用空余时间念书给幼儿听，重复地听相同的故事，多玩识字游戏，多带孩子外出走走、看看，注意周围环境中的汉字，让孩子多讲讲自己认得的汉字，在家指导孩子指读故事、儿歌，等等。
在大班幼儿的识字教学中，我让幼儿在轻松无压力的条件下进行识字，充分调动幼儿的学习积极性，取得了良好的效果，帮助幼儿形成了良好的阅读习惯和学习习惯，为升入小学学习打下了扎实的基础。
参考文献：
［１］幼儿园指导纲要.