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摘要：在小学教育教学过程中，班主任发挥着重要作用，为小学生身心健康发展提供了支持。小学生属于特殊、弱势群体，心智发展还不够成熟，教师应给予正确的教导、指引，促使学生树立正确的价值观念，这时教师和学生必须建立融洽、和谐的师生关系，加强沟通、互动，充分了解学生的实际情况和真实想法，帮助学生解决实际问题，这样学生才能够对教师产生一定的信赖感，并与教师分享自己的真实想法，从而有效地促进小学生的健康成长。
关键词：小学班主任;学生;和谐关系构建
在小学班级管理工作中，班主任扮演着重要角色，由于小学生的行为习惯、思维意识、学习习惯还不够成熟，班主任应给予正确的启蒙和引导，在日常学习和生活中主动关心、了解学生的实际情况，帮助学生解决生活和学习难题，并根据班级实际情况制定相应的管理制度，为学生创设轻松、趣味性的班级氛围，有效培养学生的语言表达能力，并加强和学生家长之间的联系和配合，为小学班主任与学生和谐关系的构建提供基础支持。
一、注重日常教学反馈工作
在小学教育教学工作中，任何问题和矛盾都能够通过沟通得以解决，从而有效消除误会，小学班主任应为学生着想，帮助学生解决日常生活和学习中遇到的难题，由于小学生年龄比较小，有些时候不明白教师的想法，在接受教师管理方法中会遇到一些问题，甚至对班主任管理方法产生一定的误解。为了有效改善这一现状，小学班主任应注重日常教学反馈工作，必须加强和学生的沟通，改善教师和学生之间的关系，从根本上消除师生之间的矛盾。
例如，小学生在学校中遇到班主任时往往会热情地问好，这时班主任会给予小学生积极的回应，但有些班主任只是通過简单的点头进行回应，这种举动会使学生感觉教师不注重自己，在长期发展中会产生一定的畏惧心理，导致学生和班主任之间的关系变得不和谐，直接影响小学班主任班级管理活动的开展。因此，在实际的班级管理工作中，教师要注重日常教学反馈，及时发现自己的行为、思想错误，并及时予以改正，在日常教学中可以为学生提供更多表达自己的机会，认真听取学生的建议，从而得到学生的认同和尊重，促使各个学生积极参与小学班主任管理活动中。
二、制定合理的班级管理制度
小学是学生学习和发展的基础阶段和重要阶段，通过构建班主任与小学生的和谐关系将直接影响小学生未来生理和心理的健康发展。在小学班主任班级管理工作中，班主任应加强和学生的互动、沟通，充分发挥自身的引导作用，根据学生实际情况选择相应的方法，加强师生双方的沟通，并深入分析学生日常学习和生活中遇到的难题，通过探讨找到解决问题的有效措施，使学生保持良好的心态，从而积极参与学习和生活中。
例如，在选举班干部的过程中，班主任可以实行投票制度选举班长、组长和班级委员，为学生良好的学习交流、班级沟通环境。在小学班级管理工作中，班主任应注重以下工作：第一，在与学生沟通互动过程中，应保持良好的耐心，主动了解学生的日常学习和生活情况;第二，讲究沟通技巧，并针对学生的沟通能力进行有效培养，为班主任和学生之间的互动、沟通提供基础支持;第三，创设家长、学生、班主任沟通的良好环境，构建和谐的师生关系。有些时候班主任和学生之间的关系相对紧张，这时需要家长的积极配合，针对师生关系进行有效调和，引导学生通过换位思考，认识到班主任给予自己的帮助，促使学生积极参与班级管理活动中，提升小学班主任班级管理水平。
三、增强师生互动与交流
在学生的日常学习和生活中，教师对学生的陪伴时间最长，小学班主任在日常管理工作中应充分了解各个学生的实际情况，不仅局限于学生的学习成绩，还需要充分了解学生的家庭情况、人际交往能力、个性特点等内容，以此为基础设计师生互动、交流模式，针对学生进行正确引导，使学生积极参与小学班主任班级管理活动中，实现师生和谐关系的有效构建。
例如，在国庆节之前，班主任应调查学生的实际情况，合理开展趣味性的演讲比赛、文艺汇演等活动，为学生提供展示自我的平台，通过这种方式将传统的爱国主义教学方法转变成生动、形象的互动交流活动，促使学生都积极参与实际活动中，拉近学生与学生、学生与班主任之间的距离，并将爱国主义建设、班级凝聚力建设作为趣味性活动有序推进。通过开展这种活动有助于学生在得到更高集体荣誉感的基础上，进一步提高学生的向心力和集体荣誉感，为构建和谐的班主任和学生关系提供基础保障。因此，在日常班主任管理活动中，小学班主任必须发挥自身的作用，根据实际情况开展交流与互动活动，并投入更多精力激发学生参与度，形成完善的师生关系，促使学生积极参与教学实践及管理活动中，为学生的学习和生活提供基础保障。
综上所述，在素质教育背景下，小学教育教学工作发生了一定的转变，构建和谐的师生关系已成为教学管理工作中的关键内容。班主任是小学教育教学过程中的主要负责人，其主要职责不仅是向学生传授理论知识，还需要针对学生的生活和学习给予正确的指导。因此，在小学教学实践中，必须构建和谐的师生关系，充分发挥出班主任的引导作用，在班主任和学生的共同努力下，促进教学管理活动的有序开展，为学生的学习提供正确引导。
参考文献：
[1]司国栋.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：104.
[2]郭玉锋.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].教育现代化（电子版），2017，000（017）：068-068.
浙江省乐清市北白象镇万家学校 325600
关键词：小学班主任;学生;和谐关系构建
在小学班级管理工作中，班主任扮演着重要角色，由于小学生的行为习惯、思维意识、学习习惯还不够成熟，班主任应给予正确的启蒙和引导，在日常学习和生活中主动关心、了解学生的实际情况，帮助学生解决生活和学习难题，并根据班级实际情况制定相应的管理制度，为学生创设轻松、趣味性的班级氛围，有效培养学生的语言表达能力，并加强和学生家长之间的联系和配合，为小学班主任与学生和谐关系的构建提供基础支持。
一、注重日常教学反馈工作
在小学教育教学工作中，任何问题和矛盾都能够通过沟通得以解决，从而有效消除误会，小学班主任应为学生着想，帮助学生解决日常生活和学习中遇到的难题，由于小学生年龄比较小，有些时候不明白教师的想法，在接受教师管理方法中会遇到一些问题，甚至对班主任管理方法产生一定的误解。为了有效改善这一现状，小学班主任应注重日常教学反馈工作，必须加强和学生的沟通，改善教师和学生之间的关系，从根本上消除师生之间的矛盾。
例如，小学生在学校中遇到班主任时往往会热情地问好，这时班主任会给予小学生积极的回应，但有些班主任只是通過简单的点头进行回应，这种举动会使学生感觉教师不注重自己，在长期发展中会产生一定的畏惧心理，导致学生和班主任之间的关系变得不和谐，直接影响小学班主任班级管理活动的开展。因此，在实际的班级管理工作中，教师要注重日常教学反馈，及时发现自己的行为、思想错误，并及时予以改正，在日常教学中可以为学生提供更多表达自己的机会，认真听取学生的建议，从而得到学生的认同和尊重，促使各个学生积极参与小学班主任管理活动中。
二、制定合理的班级管理制度
小学是学生学习和发展的基础阶段和重要阶段，通过构建班主任与小学生的和谐关系将直接影响小学生未来生理和心理的健康发展。在小学班主任班级管理工作中，班主任应加强和学生的互动、沟通，充分发挥自身的引导作用，根据学生实际情况选择相应的方法，加强师生双方的沟通，并深入分析学生日常学习和生活中遇到的难题，通过探讨找到解决问题的有效措施，使学生保持良好的心态，从而积极参与学习和生活中。
例如，在选举班干部的过程中，班主任可以实行投票制度选举班长、组长和班级委员，为学生良好的学习交流、班级沟通环境。在小学班级管理工作中，班主任应注重以下工作：第一，在与学生沟通互动过程中，应保持良好的耐心，主动了解学生的日常学习和生活情况;第二，讲究沟通技巧，并针对学生的沟通能力进行有效培养，为班主任和学生之间的互动、沟通提供基础支持;第三，创设家长、学生、班主任沟通的良好环境，构建和谐的师生关系。有些时候班主任和学生之间的关系相对紧张，这时需要家长的积极配合，针对师生关系进行有效调和，引导学生通过换位思考，认识到班主任给予自己的帮助，促使学生积极参与班级管理活动中，提升小学班主任班级管理水平。
三、增强师生互动与交流
在学生的日常学习和生活中，教师对学生的陪伴时间最长，小学班主任在日常管理工作中应充分了解各个学生的实际情况，不仅局限于学生的学习成绩，还需要充分了解学生的家庭情况、人际交往能力、个性特点等内容，以此为基础设计师生互动、交流模式，针对学生进行正确引导，使学生积极参与小学班主任班级管理活动中，实现师生和谐关系的有效构建。
例如，在国庆节之前，班主任应调查学生的实际情况，合理开展趣味性的演讲比赛、文艺汇演等活动，为学生提供展示自我的平台，通过这种方式将传统的爱国主义教学方法转变成生动、形象的互动交流活动，促使学生都积极参与实际活动中，拉近学生与学生、学生与班主任之间的距离，并将爱国主义建设、班级凝聚力建设作为趣味性活动有序推进。通过开展这种活动有助于学生在得到更高集体荣誉感的基础上，进一步提高学生的向心力和集体荣誉感，为构建和谐的班主任和学生关系提供基础保障。因此，在日常班主任管理活动中，小学班主任必须发挥自身的作用，根据实际情况开展交流与互动活动，并投入更多精力激发学生参与度，形成完善的师生关系，促使学生积极参与教学实践及管理活动中，为学生的学习和生活提供基础保障。
综上所述，在素质教育背景下，小学教育教学工作发生了一定的转变，构建和谐的师生关系已成为教学管理工作中的关键内容。班主任是小学教育教学过程中的主要负责人，其主要职责不仅是向学生传授理论知识，还需要针对学生的生活和学习给予正确的指导。因此，在小学教学实践中，必须构建和谐的师生关系，充分发挥出班主任的引导作用，在班主任和学生的共同努力下，促进教学管理活动的有序开展，为学生的学习提供正确引导。
参考文献：
[1]司国栋.分析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：104.
[2]郭玉锋.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J].教育现代化（电子版），2017，000（017）：068-068.
浙江省乐清市北白象镇万家学校 325600