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摘 要：游戏教学法的出现与广泛运用，有效地解决了小学英语教学过程中的诸多弊病。本文首先分析了游戏教学法的含义，得出了游戏教学法最重要的两个性质——教育性和趣味性，在充分理解游戏教学法的基础上，研究游戏教学法在小学英语教学中的应用。然后，本文介绍了游戏教学法在小学英语教学中的应用目的，体现了游戏教学法在教学中的必要性。最后，从多个方面举出了游戏教学法的应用策略及相应地价值。
关键词：游戏教学法；小学英语；应用
一、 引言
小学英语教学是学生发展英语沟通能力的重要途径，对学生未来的发展有着极大的影响。目前，我国小学愈发重视学生英语的学习，由于英语学科的特点与小学生的学情之间的矛盾，如何保证小学英语教学质量与学习效果是摆在学校与教师面前的难题。随着我国新课程标准的实施，现代化的教学手段不断出现在传统的教学课堂上，一种新型的教学方法——游戏教学法被小学英语教师们发现并利用到教学中，收获了极好的教学效果。
二、 游戏教学法的含义及性质
（一） 游戏教学法的含义
游戏教学法是指在游戏中实施教学，教师在遵循教学原则的前提下，根据教学目标以及学生情况，设计包含教学内容及规则目标等要素的一个或多个游戏，使得学生能在游戏的愉悦氛围中，学习知识，掌握技能，提升素质。
（二） 游戏教学法的性质
游戏教学法具有教育性，这同时也是教师实施游戏教学法首先应当遵循的原则。游戏教学法本质上是一种教学方法，任何一种教学游戏都是在以达到教学目的的前提下设计的。教师在设计教学游戏时，应当把握教学目标，巧妙地设置教学内容与游戏的结合之处，将知识融入游戏，使学生在游戏中成长。同时，在游戏的过程中，学生团队合作的能力、沟通交流的能力、分析解决问题的能力等等常常得到提升，自身的各项基本素质提高，比如，在英语的口语练习中应用游戏，能够让学生在快乐的氛围中提升英语口语表达的能力，也是学生进行英语口语表达的难得的机会。
游戏教学法还具有显著的趣味性，这种趣味性主要源于游戏的参与性、目的性、竞争性等方面，游戏规则的制定、游戏的奖励往往是引起学生兴趣与好奇的焦点，游戏的广泛参与性也能有效地吸引学生。教师在设计游戏时为了保证游戏的趣味性，应当充分了解学生的需要，创新游戏类型，保证学生能够平等参与，增加游戏的趣味性。
三、 游戏教学法在小学英语教学中的实践
（一） 应用的一般步骤
教师不论是将游戏教学法应用在新课的引入上，还是将整堂课的教学都搭建在游戏的形式之上，教师都可以按照设置游戏情境、制定游戏规则、实施游戏教学、评价游戏教学这四个步骤进行教学，这样既可以保证教学的顺利进行，对于教师在教学教法上的反思与提升也有着极大的帮助。
（二） 增加教学趣味性
小学英语学科自身的特点及学生学情导致教师如果使用传统的教学方法，学生在英语学习的过程中往往积极性不高，学习效果差。因此，教师在小学英语教学中实施游戏教学法时，除了遵循基本的教学原则外，应当格外重视游戏教学法趣味性的发挥。如“猜一猜”，可用于学习单词或短语，教师将一张图片面向学生，给其句型，如“Is it a...？”，让学生猜猜画的是什么，图片的内容最好是小学生最感兴趣的内容。再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母或单词，要求学生随口说出。在新字母的教学中，教师可以在游戏中使学生轻松掌握字母知识，如“青蛙跳”，学生通过按钮控制木棍上的青蛙，让它们在河流中跳跃，河流中每个漂动的荷叶上都是要学习的字母，学生根据提示让青蛙跳到相应的荷叶上。总之，教师想要牢牢抓住学生的注意力，就要从多个方面增加游戏的趣味性。
（三） 突破教学重难点
游戏教学法的应用，尤其可以放在小学英语教学的重难点上，教师如果只是通过反复的简单教读或是让学生反复读写，学生的学习效果可能很差。通过游戏教学法，可以避免这样的情况发生，甚至起到事半功倍的效果。例如，对比容易混淆或者难读的字母，单词及短语句子等，可以通过“传语”或“比一比”等辨析式的游戏实施教学。小学生学习英语的过程中，需要从听说读写各个方面逐步提升，学生往往读写能力较强，而听说的能力较弱。教师在课堂上可以播放一些地道有趣的英语小短片，片子播完后，教师可以根据观看的内容设置相关的游戏，提高学生的参与度与积极性，使学生获得更好的学习效果。
四、 结论
在将游戏教学法利用到小学英语课堂之后，我们看到了良好的教学效果，学生学习的压力也得到了缓解，相信小学英语教师们将会把游戏教学法更多的应用在教学上。但是，游戏教学法作为一种充满创意的教学方法，需要教师们在准备教学、实施教学和评价教学时注意到更多的细节，防止出現与教学原则相冲突的地方和对学生成长不利的影响。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（2）：93-94.
[2]韩苗苗.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（5）：138-140.
[3]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（3）：58-59 65.
作者简介：熊甜甜，中小学二级，江西省抚州市，锦绣小学。
关键词：游戏教学法；小学英语；应用
一、 引言
小学英语教学是学生发展英语沟通能力的重要途径，对学生未来的发展有着极大的影响。目前，我国小学愈发重视学生英语的学习，由于英语学科的特点与小学生的学情之间的矛盾，如何保证小学英语教学质量与学习效果是摆在学校与教师面前的难题。随着我国新课程标准的实施，现代化的教学手段不断出现在传统的教学课堂上，一种新型的教学方法——游戏教学法被小学英语教师们发现并利用到教学中，收获了极好的教学效果。
二、 游戏教学法的含义及性质
（一） 游戏教学法的含义
游戏教学法是指在游戏中实施教学，教师在遵循教学原则的前提下，根据教学目标以及学生情况，设计包含教学内容及规则目标等要素的一个或多个游戏，使得学生能在游戏的愉悦氛围中，学习知识，掌握技能，提升素质。
（二） 游戏教学法的性质
游戏教学法具有教育性，这同时也是教师实施游戏教学法首先应当遵循的原则。游戏教学法本质上是一种教学方法，任何一种教学游戏都是在以达到教学目的的前提下设计的。教师在设计教学游戏时，应当把握教学目标，巧妙地设置教学内容与游戏的结合之处，将知识融入游戏，使学生在游戏中成长。同时，在游戏的过程中，学生团队合作的能力、沟通交流的能力、分析解决问题的能力等等常常得到提升，自身的各项基本素质提高，比如，在英语的口语练习中应用游戏，能够让学生在快乐的氛围中提升英语口语表达的能力，也是学生进行英语口语表达的难得的机会。
游戏教学法还具有显著的趣味性，这种趣味性主要源于游戏的参与性、目的性、竞争性等方面，游戏规则的制定、游戏的奖励往往是引起学生兴趣与好奇的焦点，游戏的广泛参与性也能有效地吸引学生。教师在设计游戏时为了保证游戏的趣味性，应当充分了解学生的需要，创新游戏类型，保证学生能够平等参与，增加游戏的趣味性。
三、 游戏教学法在小学英语教学中的实践
（一） 应用的一般步骤
教师不论是将游戏教学法应用在新课的引入上，还是将整堂课的教学都搭建在游戏的形式之上，教师都可以按照设置游戏情境、制定游戏规则、实施游戏教学、评价游戏教学这四个步骤进行教学，这样既可以保证教学的顺利进行，对于教师在教学教法上的反思与提升也有着极大的帮助。
（二） 增加教学趣味性
小学英语学科自身的特点及学生学情导致教师如果使用传统的教学方法，学生在英语学习的过程中往往积极性不高，学习效果差。因此，教师在小学英语教学中实施游戏教学法时，除了遵循基本的教学原则外，应当格外重视游戏教学法趣味性的发挥。如“猜一猜”，可用于学习单词或短语，教师将一张图片面向学生，给其句型，如“Is it a...？”，让学生猜猜画的是什么，图片的内容最好是小学生最感兴趣的内容。再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母或单词，要求学生随口说出。在新字母的教学中，教师可以在游戏中使学生轻松掌握字母知识，如“青蛙跳”，学生通过按钮控制木棍上的青蛙，让它们在河流中跳跃，河流中每个漂动的荷叶上都是要学习的字母，学生根据提示让青蛙跳到相应的荷叶上。总之，教师想要牢牢抓住学生的注意力，就要从多个方面增加游戏的趣味性。
（三） 突破教学重难点
游戏教学法的应用，尤其可以放在小学英语教学的重难点上，教师如果只是通过反复的简单教读或是让学生反复读写，学生的学习效果可能很差。通过游戏教学法，可以避免这样的情况发生，甚至起到事半功倍的效果。例如，对比容易混淆或者难读的字母，单词及短语句子等，可以通过“传语”或“比一比”等辨析式的游戏实施教学。小学生学习英语的过程中，需要从听说读写各个方面逐步提升，学生往往读写能力较强，而听说的能力较弱。教师在课堂上可以播放一些地道有趣的英语小短片，片子播完后，教师可以根据观看的内容设置相关的游戏，提高学生的参与度与积极性，使学生获得更好的学习效果。
四、 结论
在将游戏教学法利用到小学英语课堂之后，我们看到了良好的教学效果，学生学习的压力也得到了缓解，相信小学英语教师们将会把游戏教学法更多的应用在教学上。但是，游戏教学法作为一种充满创意的教学方法，需要教师们在准备教学、实施教学和评价教学时注意到更多的细节，防止出現与教学原则相冲突的地方和对学生成长不利的影响。
参考文献：
[1]孟艳丽.游戏教学法在小学英语教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（2）：93-94.
[2]韩苗苗.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（5）：138-140.
[3]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师，2016，16（3）：58-59 65.
作者简介：熊甜甜，中小学二级，江西省抚州市，锦绣小学。