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【摘 要】创新是一个民族发展的灵魂，创新是思想火花的闪现。然而，当今我国的基础教育在创新意识和创新能力的培养上重视不够，甚至严重缺失。要改变这种状态，必须不断深化教育改革，转变广大教育工作者的观念，构建自由、开放的课堂，为学生勤思善究打造宽松的环境。
【关键词】思想 基础教育 创新
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0133-01
在《国家中长期教育发展与改革规划纲要》和国民经济“十二五”计划中，我国都把“提高全民族的自主创新能力”作为今后教育改革的重要目标，且提到了相当高的地位。要实现这一目标，必须从中小学生抓起，从基础教育做起。
一、案 例
比较中国和美国的基础教育，创新思维培养的差异显而易见。这里节录中美两国中小学教学的片段，也许能够帮助我们有更为清晰的认识。
[片段一]美国小学数学课：认识偶数和奇数
上课了，老师问学生：1到10十个数字哪些是偶数？哪些是奇数？学生们稍加思考，纷纷举手。老师提问了一个女孩，她是这样回答的：“1到10十个数字就好像森林里的十棵树，它们排成了一排，一棵大树一棵小树，相互间隔，大树就是偶数，小树就是奇数。”她第一个发言，老师表扬了她的勇敢。接着，一个男孩子发言，他说：“我把十个数字分成五组，每两个一组，1和2、3和4这两组是偶数。7和8、9和10这兩组是奇数。中间的一组5和6既可以是偶数也可以是奇数。”老师也表扬了他，说他很有想象力。
[片段二]中国历史《三国鼎立》：赤壁之战
讲完赤壁之战，教师通过提问几位学生和自己的总结，比较全面地分析了孙刘联军胜利的原因和曹操大军失败的原因，教师露出满意的表情，认为很好地完成了教学任务。为了拓展课堂，授课老师接着问了这么一个问题：“同学们，有人说曹操的失败是天意，对吗？”不少同学齐声回答：“不对！”老师显得很满意。这时，一位男生举了手，老师示意他站起来发言。男生很坚定地说：“老师，我认为曹操的失败就是天意。”一言既出，课堂瞬时安静，老师也是一脸的惊讶。男同学不管这些，开始振振有辞地陈述理由。“第一，如果不是水土不服，士兵染上疾病，曹操的二十几万大军战斗力还是很强的；第二，如果不是意外地刮起东风，曹操的连环船能够扬长避短，周瑜的火攻计策不可能轻易得逞……”此刻，没等学生说完，老师已经在讲台上站不住，一边说着“好，好”，一边急忙向这位男生走来，用手势示意他停下来。学生被迫终止了发言。老师开始“启发引导”：“同学们，我们是唯物论者。我们知道有没有上帝或者老天爷存在啊？”“没有！”“既然没有上帝或者老天爷，那还有没有天意呢？”“没有！”学生们的回答更加响亮。老师又接着问：“那同学们说曹操的失败是不是天意？”“不是！”老师得到了坚定而统一的回答，笑容再次洋溢于脸颊，转向发言的男生：“那么，这位同学，你说曹操的失败是不是天意呢？”发言的男生红着脸，低声说“不是”，然后慢慢坐下了。
两个教学片断发人深省。美国老师的课让我们震惊，我们普遍认为这简直不是上课，因为到下课老师也没有给学生总结偶数和奇数的概念，更没有纠正学生们不靠谱的错误。教师“传道授业解惑”的职能一点也没有发挥。究其缘由，美国教师就是要鼓励孩子们大胆想象，哪怕是异想天开也从不钳制学生的思想。而这位中国老师的课也足以引发我们的沉思：我们的老师真的成了工厂的“工程师”，用生产标准件的程序来教育孩子，总是不让学生有不同的想法，更不允许学生的思想“背经离道”，超出提前预设的轨道。更令人担忧的是，这样的教学模式普遍存在于我们的中小学课堂。这两个教学片段能否折射出中美两国在创新教育上的差异吗？
二、培养学生创新思维的有效方法
创新是思维活动的产物，是思想火花的闪现。如果我们的老师总是充当消防员，及时扑灭学生偶尔闪现的思想火花，企图把学生塑造成工业产品，那么，久而久之，孩子们就会不敢想，慢慢地不再想、懒得想，最后发展成为没有思想的人，脑海中只留下老师灌输的东西。很难想象这些没有思想的人在未来的工作中会有创新意识和创新能力。缺失了创新意识的民族，前途是可忧的，也是可悲的。
那么，如何让学生养成善动脑、勤思考的习惯，在青少年时代就成为有思想、善探究的人，为未来的人生埋下创新的种子呢？
首先，要继续深化教育改革，特别是教育体制和评价制度的改革，打破“分数判定学生优劣，成绩决定学生命运”的“唯成绩论”，为教师启迪学生思维，学生张扬个性提供大的环境；其次，教师要更新观念，转变“师者，所以传道授业解惑”的陈旧观念，做学生思想发展的引领者、启迪者，打破教师主宰课堂的常规，引领孩子们在思想的天空自由翱翔；最后，要构建平等、和谐的师生关系，打造民主、自由、开放的课堂氛围，为学生的思绪飞扬创设良好的环境。
创新源于思想，思想源自青少年的习惯。中小学创新教育的核心不仅仅是让学生热爱发明创造，搞出多少项发明成果，关键在于让所有的学生善于思索，勤于思考，勇于探索。更重要的是要给孩子们一片广阔的天空，任其思绪飞扬；给学生们一个属于他们自己的、宽松愉悦的课堂，容他们朝气蓬勃的思想产生璀璨的火花。只有这样，我们的教育才能成为民族创新的沃土，我们的教育才能培育出创新型人才。创新之路漫漫而修远，教育工作者应将上下而求索！
【关键词】思想 基础教育 创新
【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）10-0133-01
在《国家中长期教育发展与改革规划纲要》和国民经济“十二五”计划中，我国都把“提高全民族的自主创新能力”作为今后教育改革的重要目标，且提到了相当高的地位。要实现这一目标，必须从中小学生抓起，从基础教育做起。
一、案 例
比较中国和美国的基础教育，创新思维培养的差异显而易见。这里节录中美两国中小学教学的片段，也许能够帮助我们有更为清晰的认识。
[片段一]美国小学数学课：认识偶数和奇数
上课了，老师问学生：1到10十个数字哪些是偶数？哪些是奇数？学生们稍加思考，纷纷举手。老师提问了一个女孩，她是这样回答的：“1到10十个数字就好像森林里的十棵树，它们排成了一排，一棵大树一棵小树，相互间隔，大树就是偶数，小树就是奇数。”她第一个发言，老师表扬了她的勇敢。接着，一个男孩子发言，他说：“我把十个数字分成五组，每两个一组，1和2、3和4这两组是偶数。7和8、9和10这兩组是奇数。中间的一组5和6既可以是偶数也可以是奇数。”老师也表扬了他，说他很有想象力。
[片段二]中国历史《三国鼎立》：赤壁之战
讲完赤壁之战，教师通过提问几位学生和自己的总结，比较全面地分析了孙刘联军胜利的原因和曹操大军失败的原因，教师露出满意的表情，认为很好地完成了教学任务。为了拓展课堂，授课老师接着问了这么一个问题：“同学们，有人说曹操的失败是天意，对吗？”不少同学齐声回答：“不对！”老师显得很满意。这时，一位男生举了手，老师示意他站起来发言。男生很坚定地说：“老师，我认为曹操的失败就是天意。”一言既出，课堂瞬时安静，老师也是一脸的惊讶。男同学不管这些，开始振振有辞地陈述理由。“第一，如果不是水土不服，士兵染上疾病，曹操的二十几万大军战斗力还是很强的；第二，如果不是意外地刮起东风，曹操的连环船能够扬长避短，周瑜的火攻计策不可能轻易得逞……”此刻，没等学生说完，老师已经在讲台上站不住，一边说着“好，好”，一边急忙向这位男生走来，用手势示意他停下来。学生被迫终止了发言。老师开始“启发引导”：“同学们，我们是唯物论者。我们知道有没有上帝或者老天爷存在啊？”“没有！”“既然没有上帝或者老天爷，那还有没有天意呢？”“没有！”学生们的回答更加响亮。老师又接着问：“那同学们说曹操的失败是不是天意？”“不是！”老师得到了坚定而统一的回答，笑容再次洋溢于脸颊，转向发言的男生：“那么，这位同学，你说曹操的失败是不是天意呢？”发言的男生红着脸，低声说“不是”，然后慢慢坐下了。
两个教学片断发人深省。美国老师的课让我们震惊，我们普遍认为这简直不是上课，因为到下课老师也没有给学生总结偶数和奇数的概念，更没有纠正学生们不靠谱的错误。教师“传道授业解惑”的职能一点也没有发挥。究其缘由，美国教师就是要鼓励孩子们大胆想象，哪怕是异想天开也从不钳制学生的思想。而这位中国老师的课也足以引发我们的沉思：我们的老师真的成了工厂的“工程师”，用生产标准件的程序来教育孩子，总是不让学生有不同的想法，更不允许学生的思想“背经离道”，超出提前预设的轨道。更令人担忧的是，这样的教学模式普遍存在于我们的中小学课堂。这两个教学片段能否折射出中美两国在创新教育上的差异吗？
二、培养学生创新思维的有效方法
创新是思维活动的产物，是思想火花的闪现。如果我们的老师总是充当消防员，及时扑灭学生偶尔闪现的思想火花，企图把学生塑造成工业产品，那么，久而久之，孩子们就会不敢想，慢慢地不再想、懒得想，最后发展成为没有思想的人，脑海中只留下老师灌输的东西。很难想象这些没有思想的人在未来的工作中会有创新意识和创新能力。缺失了创新意识的民族，前途是可忧的，也是可悲的。
那么，如何让学生养成善动脑、勤思考的习惯，在青少年时代就成为有思想、善探究的人，为未来的人生埋下创新的种子呢？
首先，要继续深化教育改革，特别是教育体制和评价制度的改革，打破“分数判定学生优劣，成绩决定学生命运”的“唯成绩论”，为教师启迪学生思维，学生张扬个性提供大的环境；其次，教师要更新观念，转变“师者，所以传道授业解惑”的陈旧观念，做学生思想发展的引领者、启迪者，打破教师主宰课堂的常规，引领孩子们在思想的天空自由翱翔；最后，要构建平等、和谐的师生关系，打造民主、自由、开放的课堂氛围，为学生的思绪飞扬创设良好的环境。
创新源于思想，思想源自青少年的习惯。中小学创新教育的核心不仅仅是让学生热爱发明创造，搞出多少项发明成果，关键在于让所有的学生善于思索，勤于思考，勇于探索。更重要的是要给孩子们一片广阔的天空，任其思绪飞扬；给学生们一个属于他们自己的、宽松愉悦的课堂，容他们朝气蓬勃的思想产生璀璨的火花。只有这样，我们的教育才能成为民族创新的沃土，我们的教育才能培育出创新型人才。创新之路漫漫而修远，教育工作者应将上下而求索！