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伴随着信息技术的不断发展，当前科学教学的教育环境也向着信息化和智能化的方向靠拢，课堂教学的结构发生了翻天覆地的变化，传统形式下知识的呈现方式也得到了变革。而科学学科的特点使其与现代教育资源之间息息相关。因此，在科学知识的讲解中，应用现代化的教育元素，既是对现代化教育趋势的适应，也是对当前教育改革的满足。那么如何真正有效地实现现代教育资源与科学课程的融合、提升科学课程的教育质量呢？
一、借助微课优势，引导学生自学
对处于小学阶段的学生而言，由于他们的年龄相对较小，思维还处于发展阶段，对声音和画面有着强大的感知能力，所以需要教师借助现代化教育资源中的声音和画面资源，刺激学生的感知，进而更好地引导学生进行自主学习。而微课作为现代信息技术的产物，其短小精简的教学形式，不仅能够将声音和画面融为一体，为学生营造出欢快的学习氛围，还能够通过多样化的资源，引发学生进行自主学习的动力，为学生掌握科学知识打下坚实的基础。
以《蚯蚓》一课的教学为例，教师就可以利用微课这一形式，引导学生进行自主学习。通过对课本内容安排的分析，我们可以发现，“通过对蚯蚓的观察，让学生认识到动物身体结构的多样性”等是本节课的重点教学内容。结合上述内容，教师根据学生科学知识建构的特点，以及学生对科学知识的注意力维持时长等因素，进行微课视频的制作。随后，教师将制作的微课上传到网络空间中，并指导学生家长为学生进行该微课的搜索，让学生利用课下时间对这一微课视频进行自主观看，使学生能够对本节课的知识点有一个初步的认识。在课堂中，当教师向学生讲解这部分的内容时，由于学生已经通过微课的形式完成自主认知的活动，因此，能够迅速理解教师讲解的内容。紧接着，教师结合学生的自主理解情况，以及学生在自主认知中存在的问题，对学生进行有针对性的指导，促使学生进一步提升对本节课内容的认知效果。
不难看出，在现代化的教育理念下对学生进行科学知识的讲解，教师利用微课，能够为学生提供自主学习的工具，促使学生在观看、浏览微课的过程中，完成对科学知识的建构。
二、创造丰富结构，吸引学生注意
课堂教学结构是教师进行知识安排的形式。通过实践教学的过程，我们可以发现，课堂教学的结构越单一，学生对课堂中科学知识的认知质量越差，在课堂当中的注意力也越不集中;当课堂教学的结构相对复杂时，学生也会由于不断变化的教学结构，而将目光放在课堂上，从而更加主动地进行科学知识的认知。多媒体具有形式多样、资源多元等优势，教师通过发挥多媒体的优势，能够丰富科学课程的教学结构，吸引学生的注意力。
比如，在《种子的萌发》一课的教学中，教师就可以应用多媒体的现代教育技术，丰富课堂结构。具体而言，在本节课的导入环节，教师先使用影音片段向学生展示生活中植物种子萌发的场景，让学生在动态的画面中，由课下的状态转移到学习的状态，同时将注意力集中在課堂上。随后，教师使用思维导图，向学生展示与种子萌发有关的知识点，让学生从整体上把握本节课的教学节奏，更好地在课堂中跟随教师的脚步。紧接着，教师利用不同种类植物种子萌发的图示进行本节课的详细解说，让学生在不断变化的教育场景中，始终将注意力维持在课堂中，从而逐步完成对本节课中科学知识的建构。最后，教师也可以用Word的形式向学生展示几道习题，促使学生在讲练结合中提升认知效能。
上述案例充分说明多媒体技术对丰富教育结构所具有的积极价值。在科学课程的教学中，教师有效地使用多媒体技术，能够保持学生对科学知识进行建构的积极性，吸引学生的注意力。
三、实现角色互换，提升学生能力
现如今，随着社会经济的迅速发展，便捷、开放的网络系统为我们提供了更为全面的教育资源，也为我们在现代化环境下创设新颖的教学模式，提供了更大的帮助。为此，小学科学教师在教学的过程中，要充分发挥网络技术的优势，在调动学生学习兴趣的同时，强化学生对网络资源的使用，引导学生更加快速、准确地在网络资源中搜索到自己所需要的资源。在此基础上，教师还可以与学生进行角色互换，让学生作为科学老师授课，教师则对学生从网上搜集的教学资源和讲解提供指导帮助，进而使学生的各项能力得以提升。
以《植物有哪些相同特点》的教学为例，为了逐渐提升学生的各项能力，强化学生对植物特点这一科学知识的了解，教师可以设计让学生利用信息技术进行自主学习、与学生实现角色互换等策略。在课前，教师可以让学生借助网络来搜集关于水生、陆生植物的相关简介以及植物的类别等知识，使学生对水生、陆生植物的相同点和不同点有大致的了解。之后，在课堂中，教师可以让每组学生派代表上台来当小老师，给学生讲课，进而加强学生对植物的认知。除此之外，教师还可以引导学生在课下策划小游戏，通过游戏的形式，将植物相同的特点依次列出，使学生对本节课中科学知识的了解更加深刻。在讲课结束后，教师可以对学生在课堂上的表现进行点评和鼓励，并对其中存在的问题进行指导，从而让学生的学习能力得以提高。
通过上述案例我们可以看出，教师在带领学生进行科学知识的学习过程中，通过与学生进行角色互换的形式展开教学，能够使学生在自主搜索知识内容中，逐渐提升自身对科学知识的掌握效果。
总而言之，科学学科是一门充满着智慧的学科。在科学知识的讲解中引入现代教育形式，能够促使学生产生较高的认知积极性，便捷学生认知科学知识的方式，从而促进科学课程教学品质的提升。
一、借助微课优势，引导学生自学
对处于小学阶段的学生而言，由于他们的年龄相对较小，思维还处于发展阶段，对声音和画面有着强大的感知能力，所以需要教师借助现代化教育资源中的声音和画面资源，刺激学生的感知，进而更好地引导学生进行自主学习。而微课作为现代信息技术的产物，其短小精简的教学形式，不仅能够将声音和画面融为一体，为学生营造出欢快的学习氛围，还能够通过多样化的资源，引发学生进行自主学习的动力，为学生掌握科学知识打下坚实的基础。
以《蚯蚓》一课的教学为例，教师就可以利用微课这一形式，引导学生进行自主学习。通过对课本内容安排的分析，我们可以发现，“通过对蚯蚓的观察，让学生认识到动物身体结构的多样性”等是本节课的重点教学内容。结合上述内容，教师根据学生科学知识建构的特点，以及学生对科学知识的注意力维持时长等因素，进行微课视频的制作。随后，教师将制作的微课上传到网络空间中，并指导学生家长为学生进行该微课的搜索，让学生利用课下时间对这一微课视频进行自主观看，使学生能够对本节课的知识点有一个初步的认识。在课堂中，当教师向学生讲解这部分的内容时，由于学生已经通过微课的形式完成自主认知的活动，因此，能够迅速理解教师讲解的内容。紧接着，教师结合学生的自主理解情况，以及学生在自主认知中存在的问题，对学生进行有针对性的指导，促使学生进一步提升对本节课内容的认知效果。
不难看出，在现代化的教育理念下对学生进行科学知识的讲解，教师利用微课，能够为学生提供自主学习的工具，促使学生在观看、浏览微课的过程中，完成对科学知识的建构。
二、创造丰富结构，吸引学生注意
课堂教学结构是教师进行知识安排的形式。通过实践教学的过程，我们可以发现，课堂教学的结构越单一，学生对课堂中科学知识的认知质量越差，在课堂当中的注意力也越不集中;当课堂教学的结构相对复杂时，学生也会由于不断变化的教学结构，而将目光放在课堂上，从而更加主动地进行科学知识的认知。多媒体具有形式多样、资源多元等优势，教师通过发挥多媒体的优势，能够丰富科学课程的教学结构，吸引学生的注意力。
比如，在《种子的萌发》一课的教学中，教师就可以应用多媒体的现代教育技术，丰富课堂结构。具体而言，在本节课的导入环节，教师先使用影音片段向学生展示生活中植物种子萌发的场景，让学生在动态的画面中，由课下的状态转移到学习的状态，同时将注意力集中在課堂上。随后，教师使用思维导图，向学生展示与种子萌发有关的知识点，让学生从整体上把握本节课的教学节奏，更好地在课堂中跟随教师的脚步。紧接着，教师利用不同种类植物种子萌发的图示进行本节课的详细解说，让学生在不断变化的教育场景中，始终将注意力维持在课堂中，从而逐步完成对本节课中科学知识的建构。最后，教师也可以用Word的形式向学生展示几道习题，促使学生在讲练结合中提升认知效能。
上述案例充分说明多媒体技术对丰富教育结构所具有的积极价值。在科学课程的教学中，教师有效地使用多媒体技术，能够保持学生对科学知识进行建构的积极性，吸引学生的注意力。
三、实现角色互换，提升学生能力
现如今，随着社会经济的迅速发展，便捷、开放的网络系统为我们提供了更为全面的教育资源，也为我们在现代化环境下创设新颖的教学模式，提供了更大的帮助。为此，小学科学教师在教学的过程中，要充分发挥网络技术的优势，在调动学生学习兴趣的同时，强化学生对网络资源的使用，引导学生更加快速、准确地在网络资源中搜索到自己所需要的资源。在此基础上，教师还可以与学生进行角色互换，让学生作为科学老师授课，教师则对学生从网上搜集的教学资源和讲解提供指导帮助，进而使学生的各项能力得以提升。
以《植物有哪些相同特点》的教学为例，为了逐渐提升学生的各项能力，强化学生对植物特点这一科学知识的了解，教师可以设计让学生利用信息技术进行自主学习、与学生实现角色互换等策略。在课前，教师可以让学生借助网络来搜集关于水生、陆生植物的相关简介以及植物的类别等知识，使学生对水生、陆生植物的相同点和不同点有大致的了解。之后，在课堂中，教师可以让每组学生派代表上台来当小老师，给学生讲课，进而加强学生对植物的认知。除此之外，教师还可以引导学生在课下策划小游戏，通过游戏的形式，将植物相同的特点依次列出，使学生对本节课中科学知识的了解更加深刻。在讲课结束后，教师可以对学生在课堂上的表现进行点评和鼓励，并对其中存在的问题进行指导，从而让学生的学习能力得以提高。
通过上述案例我们可以看出，教师在带领学生进行科学知识的学习过程中，通过与学生进行角色互换的形式展开教学，能够使学生在自主搜索知识内容中，逐渐提升自身对科学知识的掌握效果。
总而言之，科学学科是一门充满着智慧的学科。在科学知识的讲解中引入现代教育形式，能够促使学生产生较高的认知积极性，便捷学生认知科学知识的方式，从而促进科学课程教学品质的提升。