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对分课堂教学模式通过改变传统教学过程为讲授、内化吸收、讨论，并结合过程性考核，有效改善了课堂教学效果。针对高职院校工科类课程教学定位及学生特点，提出重视教学情境创设、选用合适的对分形式、合理使用分组学习、转变“讲话”为“对话”、注重递进引导式讨论以及选择与职业发展相适应的过程性考核等策略，从而推动对分课堂教学模式在高职院校工科类课程教学中的应用，以促进课堂教学改革。