【摘 要】
：
目的 对肺间质改变为主的继发性肺结核CT表现进行分析,同时了解抗结核治疗效果.方法 分析本院2018年1月-2020年1月39例患者的临床资料,所有患者均接受抗结核治疗,分析疗效.结
【机 构】
：
泰州市人民医院医学影像科,江苏 泰州 225300
论文部分内容阅读
目的 对肺间质改变为主的继发性肺结核CT表现进行分析,同时了解抗结核治疗效果.方法 分析本院2018年1月-2020年1月39例患者的临床资料,所有患者均接受抗结核治疗,分析疗效.结果 CT诊断主要特征为大片状改变、节段性分布,CT征象检查,细网织影、微结节、小叶间隔增厚、支气管壁增厚、树芽征、磨玻璃样密度影检出率分别为100％、100.0％、53.85％、51.28％、74.36％、56.41％;治疗后9个月、13个月各CT征象检出率同对照组比较均显著降低(P<0.05).结论 CT可用来对肺间质改变为主的继发性肺结核进行清晰、准确的评价分析,在临床诊断和治疗中发挥重要作用,值得推广应用.
其他文献
目的 探讨超声结合腹腔镜在急腹症中的应用效果.方法 研究对象共选取200例,均为急腹症手术患者,研究起始时间2019年2月,截止时间2020年5月,根据患者姓名拼音首字母按照排列顺
健康是指人的身体健康、心理健康和社会适应能力。在现代环境下，人们的体质健康已经没有太大的问题，反而是中学生的心理健康状况令人担忧，如何做好中学生的心理疏导，确保中学生拥有积极健康的心态，是当前德育工作的热点和难题。 一、中学生心理疏导的重要性 纷繁复杂的社会现象，快节奏的日常生活，过重压力下的学业现状，不可预测的天灾人祸，时常相遇的生活困难，扑朔迷离的青春骚动，难以如意的人际交往等各种各样的矛
摘 要：兴趣是最好的老师。本文从英语学习动机，教学手段，关爱学生，体验成功四个方面对提高学生英语学习兴趣做了介绍和分析。教师应该在教学实践中不断地摸索和自我提高，让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而实现教学相长。 关键词：中学英语；学习兴趣；教学实践 提高学生英语学习兴趣，需要学生的自我要求与培养，也需要教师的积极配合与创造。对于学生这个主要个体而言，他们要尽早认识社会，接触社会的需求，方可明白学
中学体育教学在当今社会日益受到重视，因此，本文对中学体育教师教学知识的影响因素进行了理论探讨，得出影响中学体育教师教学的因素主要有教师个人因素、学校环境因素、社会体育文化和在职培训因素。新课标的改革，素质教育的大力推行，更加莫定了教育的基础地位。体育，作为教育的重要组成部分，当然不在话下。那么，中学体育究竟受到哪些因素的影响呢？ 一、体育教师个人因素 （一）体育教师的人口学因素 体育教师的年
摘 要：随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用。但是多媒体信息手段使用得恰当与否直接影响到课堂的教学效果。有些老师能从课文和学生的实际需要出发，把多媒体信息手段用在提高课堂效率、培养能力、加强审美教育上，恰到好处地“炒”出了一盘“蛋炒饭”，取得良好的教学效果。但也有一部分老师在教学中滥用多媒体信息手段，即所谓“饭炒蛋”的现象也并不少见。因此我们要防止多媒体
摘 要：随着有效教学问题的突显，就高中语文教学而言，反思性教学不只有必要性，更有其特殊性。本文从分析反思性教学的概念入手，深入阐释了反思性教学的重要意义，并据此提出了实施反思性教学的策略。 关键词：语文；反思；概念；意义；价值观；主题；策略 在漫长的过去，我们并没有强调教学的反思性质，而我们的教育也一步步地走到了今天，难道教师真的必须反思吗？反思性教学一方面追求的是为了进一步改进教学；另一方面
目的 分析中医治疗慢性胃炎30例临床疗效.方法 随机选择本院2019年6月至2020年6月间接收的60例慢性胃炎患者当作研究对象,依照治疗方式不同均分成两组,一般组和观察组,一般组
摘 要：初高中物理学习的差异主要有认知差异，学习方法的差异、心理差异，在教学中注意从这些差异入手，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高中物理，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。 关键词：新课程；物理；对比；认知；目标；方法；心理；衔接 初中毕业学生升入高中学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，究其原因主要是由于初高中学生学习认知方面存在着差异、学生学习方法的差异以及心理状态方面存在着差
摘 要：随着信息技术的发展，教育发生了很大的改变，信息技术在为教育改革带来影响的同时，也对初中物理教学产生着深远影响。本文首先简要阐述了信息技术和初中物理教学整合策略，最后探讨了在信息技术与初中物理的整合中需注意的问题，以期为初中物理教学者提供一些有价值的参考与借鉴。 关键词：信息技术；物理教学；整合 随着科技的进步与网络技术的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，尤其是因特网与校园网的完美
摘 要：电教媒体技术终究是一种先进的教学辅助工具，只有作为语文课堂教学的一个重要补充，并不能代替有主观能动性的教师在教学中的主导地位。教师在运用电教媒体手段时一定要视具体情况，时刻把握教材，紧扣学生心理，抓住电教媒体的最佳作用点。绝不能生搬硬套，故弄玄虚，那样反而会冲淡和影响教学效果。本文分析了电教媒体在语文教学中突出重点和突破难点的举足轻重的作用，并提出多媒体教学有助于学生思维和启发创新。 关