【摘 要】
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聚焦于"故事记录"的幼儿评价新范式,以"绘画"和"语言"为媒介,以"谁来记""记什么""记了又怎样"问题推进为实施路径,以培养幼儿自主管理能力发展为目标,"幼儿、教师、家长"多主体参与记录,源自于一日生活的记录内容;多层次的评估标准、多样化的评价手段,是认识幼儿的"工具",是评价幼儿成长的"证据",是让幼儿的成长被"看见"的最佳载体。
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聚焦于"故事记录"的幼儿评价新范式,以"绘画"和"语言"为媒介,以"谁来记""记什么""记了又怎样"问题推进为实施路径,以培养幼儿自主管理能力发展为目标,"幼儿、教师、家长"多主体参与记录,源自于一日生活的记录内容;多层次的评估标准、多样化的评价手段,是认识幼儿的"工具",是评价幼儿成长的"证据",是让幼儿的成长被"看见"的最佳载体。
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