论文部分内容阅读
《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 中学生学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，笔者有如下几点思考和体会：
一、要有和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样和谐、感情融洽的师生关系才能使学生兴趣盎然地进行学习。
二、要创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣读，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景等。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出一定的心血，不断地去探索，不断地去追求，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做得到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而且好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：What’s this？ It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形义深深印在学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也要教思维，如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”。比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，如把book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答，（宜单人进行） S：It’s a football. 如果答不对，就说T：No， it isn’t .接着问另一个学生。 T：What’s it？学生猜答S：It’s a book 猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes， you’re right.如果学了 Clever 还可进一步说T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词又熟悉了句型，既练了听又练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
开始教句子时可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读要好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，这样就会把死教材用活了，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然就会好的。
四、要课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当地组织课外活动，比如开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
（作者单位：江苏省射阳县海通初级中学）
一、要有和谐、融洽的师生关系
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力、花大功夫学这门课，因而成绩优秀。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样和谐、感情融洽的师生关系才能使学生兴趣盎然地进行学习。
二、要创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言谈要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等。从而活跃气氛，激发学生兴趣。导入新课 要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从直观教具和演示开始。教学中，不能照本宣读，要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景等。
三、教学方法要灵活多样，充满情趣
单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常使用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出一定的心血，不断地去探索，不断地去追求，在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做得到的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而且好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Football，我们指着足球：What’s this？ It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形义深深印在学生的脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教词汇也要教思维，如果进行词汇复习，我们可进行“Guess”。比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，如把book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What’s in my bag？学生猜后回答，（宜单人进行） S：It’s a football. 如果答不对，就说T：No， it isn’t .接着问另一个学生。 T：What’s it？学生猜答S：It’s a book 猜对了，教师鼓励这个学生说T：Yes， you’re right.如果学了 Clever 还可进一步说T：Yon are very clever.然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词又熟悉了句型，既练了听又练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与。
开始教句子时可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读要好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式，这样就会把死教材用活了，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然就会好的。
四、要课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量，但要学好英语光靠每周几次英语课是远远不够的，所以，我们还要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学进行适当地组织课外活动，比如开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
（作者单位：江苏省射阳县海通初级中学）