论文部分内容阅读
深度教学是核心素养的落实,而教学目标是课堂教学的灵魂和指向。大概念理念将教学目标分为不同的层级,将课时目标与单元目标、课程目标相连接,最后引申至学科素养。深度教学中的教学目标之设计,用大概念理论来指导,利于落实学生核心素养的培养目标。
基于大概念理论的初中化学深度教学目标设计研究——以义务教育教科书《化学(上、下)》为例
【摘 要】
：
深度教学是核心素养的落实,而教学目标是课堂教学的灵魂和指向。大概念理念将教学目标分为不同的层级,将课时目标与单元目标、课程目标相连接,最后引申至学科素养。深度教学
【机 构】
：
无锡市滨湖区教育研究发展中心,无锡市胡埭中学
【出 处】
：
化学教与学
【发表日期】
：
2021年6期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究第十二期课题“中学化学教学关键问题的实践研究”(2017JK12-L085)研究阶段成果。
其他文献
数字金融利用现代数字技术推进金融创新,是普惠金融领域的重要议题。本文首先对数字金融现状进行梳理,归纳总结了数字金融主要业务及其影响;其次提出数字金融三大发展趋势:服
虚拟银行及其带来的创新、包容性和客户选择在全球银行业务中的重要性日渐突显,越来越多国家或地区向虚拟银行敞开大门。虚拟银行一经推出,便成为竞逐目标,特别是科技巨头,主
脑科学原理指导下的课堂教学要求兼顾学生左右脑的协同发展,注意发挥情绪的促进作用、创造积极的氛围,发挥多巴胺的奖励效应。作者在“蛋白质维生素”内容的教学中,在脑科学
论述了基于“生活即教育”思想的中学化学深度学习的内涵、价值与实践。提出了“价值引领、实践跟进、循序渐进,以点带面”带领广大教师由一般经验教学向实证教学研究转型的
数字金融是新一代信息技术与金融相结合的产物,金融本质和监管理念没有发生变化。可通过金融与数据空间的映射,更多强调行为和功能监管,应对数字金融带来的行为空间转换、分
近年来,银行客户需求不断升级、金融科技快速发展、跨界竞争者不断涌现,数字化已成为银行业未来发展的必然方向。2020年初,突如其来的新冠肺炎疫情的出现更是加速了这一进程