【摘 要】
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初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限.比如就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断.高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密地分析和解决问题，也将培养学生高素质思维，提高学生的思维递进性.本文就初、高中思想方法的衔接谈一些简单的体会. 一、“动态”思维的初、
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初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限.比如就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断.高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密地分析和解决问题，也将培养学生高素质思维，提高学生的思维递进性.本文就初、高中思想方法的衔接谈一些简单的体会.
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