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学生对数学厌学心理的产生,表示他们数学思维的迟纯或退出,于是他们上课做小动作,神游窗外世界,对教师的讲解听而不闻,导致成绩直线下降。所以,进行小学生数学厌学心理(行为)个案研究,对教师帮助学生消除数学厌学心理(行为),提高数学学习成绩,具有重要的实用价值和现实意义。
他不再惧怕“数学魔鬼”
【摘 要】
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学生对数学厌学心理的产生,表示他们数学思维的迟纯或退出,于是他们上课做小动作,神游窗外世界,对教师的讲解听而不闻,导致成绩直线下降。所以,进行小学生数学厌学心理(行为)
【机 构】
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浙江省义乌市稠江一小
【出 处】
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中小学心理健康教育
【发表日期】
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2002年06期
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