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当今社会是一个合作性的社会，与人交往、与人合作是当代人一种必备的能力，而这种能力的展现，是在团队发展中实现的。小学生在40多人的班级舞台发展个性、施展才能、演绎与别人沟通、交流的能力和与人合作的能力，也必须在班级团队中培养锻造。“四同文化”可以促进“ 班级成长”，学生成长。
同舟同德 —— 万紫千红春满园
2011年，我接受一个问题班级，四年级班级男生比女生多，45人的班级，30个男生，活跃分子特别多，课堂活跃得许多老师很不情愿上班上的课，一学期18周，只得过3周流动红旗。
我比较赞同老教育家陈鹤琴说的话：“没有教不好的学生”，要做好班级管理，用传统式的管理方法，管好学校、班级，那是难上加难。管理必须科学，必须创新。我要通过团队的建设，让孩子们与我风雨同舟。于是在班中分组，进行自主管理机制。主要做法是把一个班分成9个小组，以“舟”命名实施管理，每小舟人数均等5人，在这当中，根据学生综合能力进行人员搭配，各小“舟”设船长、副船长各一人，负责全面的小“舟”成员管理协调工作。班主任教师则退居二线当“顾问”。
这时班级有一个典型学生，不管小组成员，怎样苦口婆心，他就是我行我素，每天作业完成不了，上学丢三落四，做不好课前准备，和舟团队成员对着干。我去家访得知，这是一个高知家庭，留过洋的父亲很瞧不起小学老师，也觉得小学教育没什么重要。居然没有让我进家门，就在家门口敷衍我，我都是30多年教龄的老教师了，第一次受这样的“礼遇”，回家我落泪了，我也狠狠下定决心：非让你服我不可，你的小孩非转变不可。于是我做这个小组的幕后顾问，鼓励小组长天天给家长打电话，内容三点：1、赞美这个同学的闪光点;2、提醒作业完成、明天学习用具的准备;3、感谢叔叔辛苦与支持。
接着，我把英文版的美国小学生守则、英国小学生守则，拜托小孩的父亲翻译，其目的是让他看看国外的小学教育，也非常重视养成教育和团队教育。就这样，小组电话通了大半年，孩子也一天天进步，有一次语文单元小测验，小孩居然考了第一。之后，有一天，这位高学资突然到校造访我，说给我带点礼物，礼物就是4盒金嗓子润喉片，捧着普通得再普通不过的药片，我再次落泪了，我用自己的智慧，班级团队的力量赢得了我的尊严，一个普通人民教师的尊严！现在这个孩子读高三了，成绩非常优秀，在一个重点中学读书，考重点大学应该没问题;如今这位老爸也是我的微信好友，去年10月，我母亲去世，他前来悼念，我非常感动。退居二线当“顾问” 班主任教师则要“人退心不退”，要细心观察各舟成员情况。船长是团队的核心，与团队的高效率学习密切相关。抓好船长的培训，指导家长在家庭教育中营造团队合作氛围，让孩子能够从父母的为人处事中学到与人相处的技能，参与简单的家庭事务，从中学习沟通，合作。不仅要让学生在班级小组里同舟，更要在班级团队中同德。
同争同荣—— 百舸争流千帆竞
在无涯的学海里，百舸争流千帆竞是一种境界，班级团队的各艘小舟，他们需要在学海各类竞赛评比中“争流”。这种管理很新鲜，它把传统的班分割为一艘艘起航的“舟”，把传统的组升为“舟”，强调“舟”与“舟”的竞争与合作，将学生平时遵守团队制度情况，以计分制对学生进行“舟”团队捆绑式评价，五个成员就是一个“舟”整体，并给小舟命名。让学生认识到“舟兴我兴，舟衰我耻“，从多个方面，多个角度对学生进行评价，目的在于让学生认识到“舟”团队其他成员的优点所在，只要某一方面能为自己“舟”团队争分夺数，就是好船员，就值得赞赏。这样避免了小组成员间的鄙视，也形成了同组及组间的良性竞争氛围。在各类学习中，每一次考试成绩，不以个人排名，以团队总分排名，进行评比。第一名加5分，第二名加4分…… 每天作业完成情况，按时有质量完成作业，给加扣分。班上早上、课间、放学就出现一道团队互助的靓丽风景：给同学讲题，直到懂为止;给同学听默写，直到100分为止;督促同学作业按时保质;直到合格为止……有这样孩子，名叫刘若涵，他是进行性肌无力，就是人们常说的渐冻人，他已经坐在轮椅上，脚已经没有知觉，手要人抬上桌子才能写字。他尊心特别强，我把他当正常孩子看待，没有特殊照顾，考试成绩不能给小组挣分，他就在全班同学上体育课时，静静地、默默地，挥动电动轮椅，一趟两趟……到开水桶前给班级同学灌水，来为他的舟团队挣分，团队的力量就是这个被医生宣布死刑孩子，每天坚持奔波于教室与开水桶之间，他在团队中找到了属于他的位子，他是快乐的。每当站在夕阳的暮色里，我和班级同学与他拉钩相约“明天见！”时，我的心颤动着，这么懂事的孩子，老天你怎么这样不公平！在争取荣誉、创造荣誉、捍卫荣誉、保持荣誉的过程中，“舟”组成员在每周五小组一周工作总结，分数第一的小组，所有成员站在领奖台，接收奖金、接受祝贺时，队员的击掌、欢呼，自豪骄傲，真正体会到：“百舸争流千帆竞”“山高绝顶我为峰”。“同争同荣”的“百舸争流千帆竞”中，团队成员认识到：只有团结一心，小舟会走得更远;只有互相帮助，团队才会成功;只有珍惜团队荣誉的人，才有朋友，不会被抛弃。班级团队队员在长期的实践中，学会合作、学会奉献、学会坚强、学会信任，在润物无声中，学生们产生了共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，“舟”“舟”撞击与努力中，就形成了班级团队的凝聚力。
在“团队精神”的培养下，班级团队的孩子们，学会宽容，原谅小组成员的无心之过;学会了选择，扬长避短，全面评价;学会面对，困难与失败是不相信眼泪的;学会真理，一桶水的容量决定在最短的木块上;学会了公正，坚持每周一次的批评与自我批评;学会沟通，不仅与同学沟通，还与家长主动沟通;学会感恩……我记住这样的场景：星期五的分组小结会上，说得激动的孩子哭了，小组成员抱在一块动情鼓励;学校足球比赛，我班获得冠军，我宴请队员们，允许带上最好的朋友，他们大多数人都带上给于帮助最多小组的船长。多么纯洁的孩子，多么上进的团队。就因为这样的管理，我班一学期评上15面流动红旗，评为校文明班级，评为区文明班级，各考试成绩优秀，突飞猛进的进步，得到家长、老师的称赞，同学们也找回了自信。
同舟同德 —— 万紫千红春满园
2011年，我接受一个问题班级，四年级班级男生比女生多，45人的班级，30个男生，活跃分子特别多，课堂活跃得许多老师很不情愿上班上的课，一学期18周，只得过3周流动红旗。
我比较赞同老教育家陈鹤琴说的话：“没有教不好的学生”，要做好班级管理，用传统式的管理方法，管好学校、班级，那是难上加难。管理必须科学，必须创新。我要通过团队的建设，让孩子们与我风雨同舟。于是在班中分组，进行自主管理机制。主要做法是把一个班分成9个小组，以“舟”命名实施管理，每小舟人数均等5人，在这当中，根据学生综合能力进行人员搭配，各小“舟”设船长、副船长各一人，负责全面的小“舟”成员管理协调工作。班主任教师则退居二线当“顾问”。
这时班级有一个典型学生，不管小组成员，怎样苦口婆心，他就是我行我素，每天作业完成不了，上学丢三落四，做不好课前准备，和舟团队成员对着干。我去家访得知，这是一个高知家庭，留过洋的父亲很瞧不起小学老师，也觉得小学教育没什么重要。居然没有让我进家门，就在家门口敷衍我，我都是30多年教龄的老教师了，第一次受这样的“礼遇”，回家我落泪了，我也狠狠下定决心：非让你服我不可，你的小孩非转变不可。于是我做这个小组的幕后顾问，鼓励小组长天天给家长打电话，内容三点：1、赞美这个同学的闪光点;2、提醒作业完成、明天学习用具的准备;3、感谢叔叔辛苦与支持。
接着，我把英文版的美国小学生守则、英国小学生守则，拜托小孩的父亲翻译，其目的是让他看看国外的小学教育，也非常重视养成教育和团队教育。就这样，小组电话通了大半年，孩子也一天天进步，有一次语文单元小测验，小孩居然考了第一。之后，有一天，这位高学资突然到校造访我，说给我带点礼物，礼物就是4盒金嗓子润喉片，捧着普通得再普通不过的药片，我再次落泪了，我用自己的智慧，班级团队的力量赢得了我的尊严，一个普通人民教师的尊严！现在这个孩子读高三了，成绩非常优秀，在一个重点中学读书，考重点大学应该没问题;如今这位老爸也是我的微信好友，去年10月，我母亲去世，他前来悼念，我非常感动。退居二线当“顾问” 班主任教师则要“人退心不退”，要细心观察各舟成员情况。船长是团队的核心，与团队的高效率学习密切相关。抓好船长的培训，指导家长在家庭教育中营造团队合作氛围，让孩子能够从父母的为人处事中学到与人相处的技能，参与简单的家庭事务，从中学习沟通，合作。不仅要让学生在班级小组里同舟，更要在班级团队中同德。
同争同荣—— 百舸争流千帆竞
在无涯的学海里，百舸争流千帆竞是一种境界，班级团队的各艘小舟，他们需要在学海各类竞赛评比中“争流”。这种管理很新鲜，它把传统的班分割为一艘艘起航的“舟”，把传统的组升为“舟”，强调“舟”与“舟”的竞争与合作，将学生平时遵守团队制度情况，以计分制对学生进行“舟”团队捆绑式评价，五个成员就是一个“舟”整体，并给小舟命名。让学生认识到“舟兴我兴，舟衰我耻“，从多个方面，多个角度对学生进行评价，目的在于让学生认识到“舟”团队其他成员的优点所在，只要某一方面能为自己“舟”团队争分夺数，就是好船员，就值得赞赏。这样避免了小组成员间的鄙视，也形成了同组及组间的良性竞争氛围。在各类学习中，每一次考试成绩，不以个人排名，以团队总分排名，进行评比。第一名加5分，第二名加4分…… 每天作业完成情况，按时有质量完成作业，给加扣分。班上早上、课间、放学就出现一道团队互助的靓丽风景：给同学讲题，直到懂为止;给同学听默写，直到100分为止;督促同学作业按时保质;直到合格为止……有这样孩子，名叫刘若涵，他是进行性肌无力，就是人们常说的渐冻人，他已经坐在轮椅上，脚已经没有知觉，手要人抬上桌子才能写字。他尊心特别强，我把他当正常孩子看待，没有特殊照顾，考试成绩不能给小组挣分，他就在全班同学上体育课时，静静地、默默地，挥动电动轮椅，一趟两趟……到开水桶前给班级同学灌水，来为他的舟团队挣分，团队的力量就是这个被医生宣布死刑孩子，每天坚持奔波于教室与开水桶之间，他在团队中找到了属于他的位子，他是快乐的。每当站在夕阳的暮色里，我和班级同学与他拉钩相约“明天见！”时，我的心颤动着，这么懂事的孩子，老天你怎么这样不公平！在争取荣誉、创造荣誉、捍卫荣誉、保持荣誉的过程中，“舟”组成员在每周五小组一周工作总结，分数第一的小组，所有成员站在领奖台，接收奖金、接受祝贺时，队员的击掌、欢呼，自豪骄傲，真正体会到：“百舸争流千帆竞”“山高绝顶我为峰”。“同争同荣”的“百舸争流千帆竞”中，团队成员认识到：只有团结一心，小舟会走得更远;只有互相帮助，团队才会成功;只有珍惜团队荣誉的人，才有朋友，不会被抛弃。班级团队队员在长期的实践中，学会合作、学会奉献、学会坚强、学会信任，在润物无声中，学生们产生了共同的使命感、归属感和认同感，逐渐强化团队精神，“舟”“舟”撞击与努力中，就形成了班级团队的凝聚力。
在“团队精神”的培养下，班级团队的孩子们，学会宽容，原谅小组成员的无心之过;学会了选择，扬长避短，全面评价;学会面对，困难与失败是不相信眼泪的;学会真理，一桶水的容量决定在最短的木块上;学会了公正，坚持每周一次的批评与自我批评;学会沟通，不仅与同学沟通，还与家长主动沟通;学会感恩……我记住这样的场景：星期五的分组小结会上，说得激动的孩子哭了，小组成员抱在一块动情鼓励;学校足球比赛，我班获得冠军，我宴请队员们，允许带上最好的朋友，他们大多数人都带上给于帮助最多小组的船长。多么纯洁的孩子，多么上进的团队。就因为这样的管理，我班一学期评上15面流动红旗，评为校文明班级，评为区文明班级，各考试成绩优秀，突飞猛进的进步，得到家长、老师的称赞，同学们也找回了自信。