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摘 要：数学广角是新课改之后新加入小学数学学习中的重要章节，通过数学广角可以有效的提高小学数学学习的趣味性、操作性与实用性，数学教师在教学中应在智慧课堂的环境下做好数学广角课程的设计工作，提高学生的数学学习综合素养。
关键词：数学广角;小学数学;数学教师
数学广角作为新课改后新加入的小学数学教学内容，是一个全新的、符合新课改要求的教学章节，这要求小学数学教师在数学广角教学中做好教学设计工作，结合当今崭新的智慧课堂环境实现素质教育目标。笔者以自己的教学实践为例，在下文中展开论述如何在智慧课堂环境下开展好小学数学广角教学。
一、设置小组，引导学生自主思考
自主思考、自主学习能力可以帮助学生更好的投入到小学数学学习之中，深化学生对数学知识的理解，是小学学生在数学学习过程中应该掌握的十分重要的学习能力。笔者认为，通过在数学广角教学中设置学生小组，并辅以智慧课堂策略的帮助能有效的引导学生在小组中对问题进行自主思考，提高自主学习能力。
在植树问题的数学广角中，为了培养学生的自主思考能力，笔者在班级中为学生设立了讨论小组，让学生针对数学广角中的涂色面积估算问题利用互联网进行调研分析并讨论交流。小学学生对互联网和同学交流解决问题的方式展现出了极高的参与积极性，在小组中积极的在互联网中寻找案例并结合教材问题进行思考。在小组合作中利用互联网思考问题，既通过学生之间的互相监督保障了小学学生使用互联网进行学习时的学习效率，又让学生在小组内的讨论中与同学交流并验证自己思考出来的答案，可以帮助学生明确的发现自己搜集案例、思考问题时的不足之处。互联网给予了学生一个学习信息量巨大的网络资源库，却也因其中存在着丰富的娱乐信息吸引着学生的注意力，教师利用小组合作模式引导学生在智慧课堂环境下开展数学广角教学，可以在提高自我约束能力较差的小学学生合理的使用互联网进行学习的同时，通过学生之间的互补提高学生的自主学习能力。
二、重视实践，提高学生操作能力
动手操作能力是学生在小学数学学习中一种重要的学习能力，数学广角教学中教师应该看到数学广角教学内容对学生动手操作能力的培养功能。笔者认为，小学数学教师应该摒弃以往在课堂中教师讲授为主的教学模式，重视学生在数学广角中对问题的实践操作，并利用智慧课堂教学模式提高实践效率与学生的操作能力。
在数学广角《搭配》的章节中，问题大多都需要学生具有抽象的数学空间概念才能更好的解决，对于接触数学学习时间较短还未形成良好的数学空间概念的小学学生来说，教师的言传身授往往难以在学生的脑海中形成具体的概念，在实际操作时效率不高。笔者利用多媒体短片的形式为学生展示了实际操作的过程，利用具体的媒体形式直观的将解决问题的操作方法展现在学生眼前，既通过生动的媒体形式激发了学生的操作兴趣，又直观的教导了学生操作方法。之后笔者笔者引导学生开始仿照多媒体中的数字卡片制作对解决数字搭配题目进行实践操作，学生通过多媒体熟练的记忆了操作步骤，很快就完成了卡片制作并解决数字搭配问题，使学生在操作中直观的得到问题的答案。教师应该認识到学生对数学概念的理解能力，并看到智慧课堂环境下多媒体在具象数学知识方面起到的良好作用，充分的在数学广角学中利用多媒体指导学生实践，在高效率的实践操作中提高学生的数学动手操作能力，引导学生通过动手操作将抽象的数学概念具象化，学会正确的解题方法，树立良好的数学概念。
三、落足生活，培养学生应用意识
受应试教育的影响，在以往的小学数学教学中教师常常将数学内容与学生的生活实际割裂了，这样既不利于学生对生活化的数学内容加深理解，又不利于学生将数学应用到实际生活中解决生活问题。笔者认为，小学教师应该转变传统教育观念，看到数学是一门与生活结合十分紧密的学科，在智慧课堂的环境下通过数学广角教学让数学落足学生生活，培养学生的应用意识。
数学广角教学内容的设计十分注重对学生应用意识的培养，小学数学教师应该充分利用起数学广角中的教学内容，在课件的辅助下引导学生发现生活中的数学问题。例如在《优化》一课的数学广角教学中，教学内容十分贴近学生的生活实际，笔者为了培养学生的应用意识，首先通过课件为学生展示了问题中事件在生活中的图片或视频，调动学生的生活思维进入教学问题。之后笔者鼓励学生在班级中对题目进行生活化的模拟演绎，并利用信息内容将学生的演绎进行即时演算，通过水烧过了溢出来等画面让学生认识到自己的错误，让学生不断改正自己的错误并最终实现了最优化的排列。在数学广角中利用智慧课堂中课件技术能有效将生活中的案例与教学相结合，有利于学生在课件的辅助下发现数学的实用性与更多的学习乐趣，让学生更好的通过生活内容理解数学知识，利用数学知识解决生活问题。
数学广角是新课改后教师对学生数学学习综合素养培养的一大利器，小学数学教师在教学中应该做好数学广角教学的设计工作，在智慧课堂环境下充分开发数学广角的教学模式，利用数学广角增加数学课堂的生机与活力，提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）：64-68.
[2]伍文臣.基于智慧课堂的生成性教学研究——以小学数学《数学广角——搭配》为例[J].教育信息技术，2018（Z2）.
关键词：数学广角;小学数学;数学教师
数学广角作为新课改后新加入的小学数学教学内容，是一个全新的、符合新课改要求的教学章节，这要求小学数学教师在数学广角教学中做好教学设计工作，结合当今崭新的智慧课堂环境实现素质教育目标。笔者以自己的教学实践为例，在下文中展开论述如何在智慧课堂环境下开展好小学数学广角教学。
一、设置小组，引导学生自主思考
自主思考、自主学习能力可以帮助学生更好的投入到小学数学学习之中，深化学生对数学知识的理解，是小学学生在数学学习过程中应该掌握的十分重要的学习能力。笔者认为，通过在数学广角教学中设置学生小组，并辅以智慧课堂策略的帮助能有效的引导学生在小组中对问题进行自主思考，提高自主学习能力。
在植树问题的数学广角中，为了培养学生的自主思考能力，笔者在班级中为学生设立了讨论小组，让学生针对数学广角中的涂色面积估算问题利用互联网进行调研分析并讨论交流。小学学生对互联网和同学交流解决问题的方式展现出了极高的参与积极性，在小组中积极的在互联网中寻找案例并结合教材问题进行思考。在小组合作中利用互联网思考问题，既通过学生之间的互相监督保障了小学学生使用互联网进行学习时的学习效率，又让学生在小组内的讨论中与同学交流并验证自己思考出来的答案，可以帮助学生明确的发现自己搜集案例、思考问题时的不足之处。互联网给予了学生一个学习信息量巨大的网络资源库，却也因其中存在着丰富的娱乐信息吸引着学生的注意力，教师利用小组合作模式引导学生在智慧课堂环境下开展数学广角教学，可以在提高自我约束能力较差的小学学生合理的使用互联网进行学习的同时，通过学生之间的互补提高学生的自主学习能力。
二、重视实践，提高学生操作能力
动手操作能力是学生在小学数学学习中一种重要的学习能力，数学广角教学中教师应该看到数学广角教学内容对学生动手操作能力的培养功能。笔者认为，小学数学教师应该摒弃以往在课堂中教师讲授为主的教学模式，重视学生在数学广角中对问题的实践操作，并利用智慧课堂教学模式提高实践效率与学生的操作能力。
在数学广角《搭配》的章节中，问题大多都需要学生具有抽象的数学空间概念才能更好的解决，对于接触数学学习时间较短还未形成良好的数学空间概念的小学学生来说，教师的言传身授往往难以在学生的脑海中形成具体的概念，在实际操作时效率不高。笔者利用多媒体短片的形式为学生展示了实际操作的过程，利用具体的媒体形式直观的将解决问题的操作方法展现在学生眼前，既通过生动的媒体形式激发了学生的操作兴趣，又直观的教导了学生操作方法。之后笔者笔者引导学生开始仿照多媒体中的数字卡片制作对解决数字搭配题目进行实践操作，学生通过多媒体熟练的记忆了操作步骤，很快就完成了卡片制作并解决数字搭配问题，使学生在操作中直观的得到问题的答案。教师应该認识到学生对数学概念的理解能力，并看到智慧课堂环境下多媒体在具象数学知识方面起到的良好作用，充分的在数学广角学中利用多媒体指导学生实践，在高效率的实践操作中提高学生的数学动手操作能力，引导学生通过动手操作将抽象的数学概念具象化，学会正确的解题方法，树立良好的数学概念。
三、落足生活，培养学生应用意识
受应试教育的影响，在以往的小学数学教学中教师常常将数学内容与学生的生活实际割裂了，这样既不利于学生对生活化的数学内容加深理解，又不利于学生将数学应用到实际生活中解决生活问题。笔者认为，小学教师应该转变传统教育观念，看到数学是一门与生活结合十分紧密的学科，在智慧课堂的环境下通过数学广角教学让数学落足学生生活，培养学生的应用意识。
数学广角教学内容的设计十分注重对学生应用意识的培养，小学数学教师应该充分利用起数学广角中的教学内容，在课件的辅助下引导学生发现生活中的数学问题。例如在《优化》一课的数学广角教学中，教学内容十分贴近学生的生活实际，笔者为了培养学生的应用意识，首先通过课件为学生展示了问题中事件在生活中的图片或视频，调动学生的生活思维进入教学问题。之后笔者鼓励学生在班级中对题目进行生活化的模拟演绎，并利用信息内容将学生的演绎进行即时演算，通过水烧过了溢出来等画面让学生认识到自己的错误，让学生不断改正自己的错误并最终实现了最优化的排列。在数学广角中利用智慧课堂中课件技术能有效将生活中的案例与教学相结合，有利于学生在课件的辅助下发现数学的实用性与更多的学习乐趣，让学生更好的通过生活内容理解数学知识，利用数学知识解决生活问题。
数学广角是新课改后教师对学生数学学习综合素养培养的一大利器，小学数学教师在教学中应该做好数学广角教学的设计工作，在智慧课堂环境下充分开发数学广角的教学模式，利用数学广角增加数学课堂的生机与活力，提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]卞金金，徐福荫.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].中国电化教育，2016（2）：64-68.
[2]伍文臣.基于智慧课堂的生成性教学研究——以小学数学《数学广角——搭配》为例[J].教育信息技术，2018（Z2）.