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摘 要：科技的快速发展丰富了人们的生活，为教育教学也带来了很大的帮助，多媒体技术在教育体系中的不断深入极大程度上优化了传统教学中的教学模式，对学生未来的发展有着良好的作用。因此，作为一名小学数学教师，应意识到将多媒体技术合理运用到课堂当中，发挥其最大的作用势在必行。
关键词：多媒体技术;小学数学;生活化;直观化;问题化
在传统的小学数学课堂教学中，教学资源匮乏，加之传统教师运用单调的教学方法，对学生照本宣科，使学生的学习状态游离于课堂之外，导致课堂的教学有效性一直停滞不前。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要珍惜国家赋予我们的教学环境，合理运用丰富的教学资源，调动学生的学习积极性，使学生进入到数学世界的探索当中，引导学生高效学到知识。下面，我将结合自身教学实践，对如何将多媒体技术运用到小学数学课堂教学当中提出以下几点建议：
一、运用多媒体技术将课堂教学生活化
在丰富多彩的生活世界当中，处处充满了数学，但是将学生带到真正的生活情境当中是无法实现的。因此，作为一名小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术将小学数学课堂生活化，使学生发现数学在生活中的价值，从而调动学生的学习积极性，使学生在学习动力的趋势之下高效学习数学知识，获得良好的小学数学课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《吨的认识》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示了一些生活上的具体情境，引导学生总结了学过的质量单位，慢慢引出了这节课的课题。然后，我运用多媒体技术出示了教材中的统计表，让学生对其进行观察，告知我得到了什么信息，我对学生说道：“大家有什么办法能计算出所有学生的体重？”学生讨论后，有一名学生说道：“先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。”我就按照这个方法带领学生得到了1014千克的计算结果，告知学生：“1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。”之后，我以习题的方式让学生对新知进行了巩固，加深了学生对吨的理解，为学生介绍了吨的用途。最后，我让学生谈了学习这节课之后的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学生活化，大大增强了学生的学习动力，得到了良好的教学效果
二、运用多媒体技术将课堂教学直观化
小学阶段学生的抽象思维处于薄弱的时期，他们更加倾向于一些形象、具体的知识的学习，而传统教学中数学里的抽象知识一直是大部分教师教学的一大难题，但是新时期多媒体技术在课堂上的出现已将这一难题迎刃而解。因此，作为一名小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术将抽象数学知识直观化，以符合学生能力特点的授课方式进行教学。
例如，我在引导学生学习《图形的运动（一）》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示了汽车在高速公路上的运动、彩云在天空中的运用和时钟永不停息的运动，让学生对这三种运动进行分类，使学生在直观情境当中了解了平移和旋转。然后，我让学生独立思考自己所见到的平移和旋转的现象，进行总结。在学生总结之后，我让学生拿出身边的物品，如文具盒、课本等，來模仿平移和旋转，使学生在具体的情境当中建立图形的位置关系及其变化的表象，体会到了数学知识无处不在。最后，我让学生谈了学习这节课后得到的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学直观化，引导学生进行观察，使学生欣赏的到了运动的美，大大激发了学生学习数学知识的欲望，发展了学生的空间观念。
三、运用多媒体技术将课堂教学问题化
在以往的小学数学教学中，学生听讲占据了大部分的课堂教学时间，对于一些无法集中课堂注意力的学生，“填鸭”教育是无法促进其进步的。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术，以丰富多彩的画面刺激学生的好奇心，对学生提出问题，进而引导学生解决问题，以求达到事半功倍的教学效果。
例如，我在引导学生学习《圆的认识》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示动物世界举办汽车设计大赛时的图片，对学生提问道：“在这场竞赛当中，小鸭子的轮子是三角形，小老鼠的轮子是正方形，小猴子的轮子是圆形的，你喜欢哪个小动物设计的轮子呢？”大部分学生回答说：“喜欢小猴子设计的轮子。”然后，我让学生想象并模仿三角形、正方形车轮子的使用情况，又运用多媒体技术为学生演示了三角形、正方形、圆形车轮子的使用情况，让学生进行对比，对学生说道：“正是应为圆的出现，我们的世界才会变得神奇、美妙。”之后，我通过让学生进行具体的折纸操作，使学生认识了圆的圆心、直径和半径。最后，我让学生谈了学习这节课的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学问题化，带领学生经历了圆的认识过程，发展了学生的空间观念，大大优化了小学数学课堂教学效果。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要在教学资源不断丰富的同时，对自身的教学理念进行更新，如此方能跟上时代发展的脚步，发挥多媒体技术的真正作用，真正达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（41）：152-153.
[2]张传玲，王强.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略[J].中国新通信，2018，20（07）：218.
关键词：多媒体技术;小学数学;生活化;直观化;问题化
在传统的小学数学课堂教学中，教学资源匮乏，加之传统教师运用单调的教学方法，对学生照本宣科，使学生的学习状态游离于课堂之外，导致课堂的教学有效性一直停滞不前。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要珍惜国家赋予我们的教学环境，合理运用丰富的教学资源，调动学生的学习积极性，使学生进入到数学世界的探索当中，引导学生高效学到知识。下面，我将结合自身教学实践，对如何将多媒体技术运用到小学数学课堂教学当中提出以下几点建议：
一、运用多媒体技术将课堂教学生活化
在丰富多彩的生活世界当中，处处充满了数学，但是将学生带到真正的生活情境当中是无法实现的。因此，作为一名小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术将小学数学课堂生活化，使学生发现数学在生活中的价值，从而调动学生的学习积极性，使学生在学习动力的趋势之下高效学习数学知识，获得良好的小学数学课堂教学效果。
例如，我在引导学生学习《吨的认识》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示了一些生活上的具体情境，引导学生总结了学过的质量单位，慢慢引出了这节课的课题。然后，我运用多媒体技术出示了教材中的统计表，让学生对其进行观察，告知我得到了什么信息，我对学生说道：“大家有什么办法能计算出所有学生的体重？”学生讨论后，有一名学生说道：“先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。”我就按照这个方法带领学生得到了1014千克的计算结果，告知学生：“1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。”之后，我以习题的方式让学生对新知进行了巩固，加深了学生对吨的理解，为学生介绍了吨的用途。最后，我让学生谈了学习这节课之后的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学生活化，大大增强了学生的学习动力，得到了良好的教学效果
二、运用多媒体技术将课堂教学直观化
小学阶段学生的抽象思维处于薄弱的时期，他们更加倾向于一些形象、具体的知识的学习，而传统教学中数学里的抽象知识一直是大部分教师教学的一大难题，但是新时期多媒体技术在课堂上的出现已将这一难题迎刃而解。因此，作为一名小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术将抽象数学知识直观化，以符合学生能力特点的授课方式进行教学。
例如，我在引导学生学习《图形的运动（一）》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示了汽车在高速公路上的运动、彩云在天空中的运用和时钟永不停息的运动，让学生对这三种运动进行分类，使学生在直观情境当中了解了平移和旋转。然后，我让学生独立思考自己所见到的平移和旋转的现象，进行总结。在学生总结之后，我让学生拿出身边的物品，如文具盒、课本等，來模仿平移和旋转，使学生在具体的情境当中建立图形的位置关系及其变化的表象，体会到了数学知识无处不在。最后，我让学生谈了学习这节课后得到的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学直观化，引导学生进行观察，使学生欣赏的到了运动的美，大大激发了学生学习数学知识的欲望，发展了学生的空间观念。
三、运用多媒体技术将课堂教学问题化
在以往的小学数学教学中，学生听讲占据了大部分的课堂教学时间，对于一些无法集中课堂注意力的学生，“填鸭”教育是无法促进其进步的。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以充分利用多媒体技术，以丰富多彩的画面刺激学生的好奇心，对学生提出问题，进而引导学生解决问题，以求达到事半功倍的教学效果。
例如，我在引导学生学习《圆的认识》这一节时，首先，我运用多媒体技术为学生展示动物世界举办汽车设计大赛时的图片，对学生提问道：“在这场竞赛当中，小鸭子的轮子是三角形，小老鼠的轮子是正方形，小猴子的轮子是圆形的，你喜欢哪个小动物设计的轮子呢？”大部分学生回答说：“喜欢小猴子设计的轮子。”然后，我让学生想象并模仿三角形、正方形车轮子的使用情况，又运用多媒体技术为学生演示了三角形、正方形、圆形车轮子的使用情况，让学生进行对比，对学生说道：“正是应为圆的出现，我们的世界才会变得神奇、美妙。”之后，我通过让学生进行具体的折纸操作，使学生认识了圆的圆心、直径和半径。最后，我让学生谈了学习这节课的收获。这样，我通过运用多媒体技术将课堂教学问题化，带领学生经历了圆的认识过程，发展了学生的空间观念，大大优化了小学数学课堂教学效果。
总而言之，作为一名小学数学教师，我们要在教学资源不断丰富的同时，对自身的教学理念进行更新，如此方能跟上时代发展的脚步，发挥多媒体技术的真正作用，真正达到教书育人的目的。
参考文献：
[1]杜明科.信息架起桥梁，技术贯穿课堂——论小学数学多媒体教学的设计策略[J].课程教育研究，2019（41）：152-153.
[2]张传玲，王强.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的运用策略[J].中国新通信，2018，20（07）：218.