【摘 要】为了适应当今社会的发展，落实科学发展观，小学语文教师在教导学生写作时，陈旧的添鸭式、数量式已不满足现在的教育需求，并且老师教导学生不能是只为了提升学生的成绩，要以人为本，着力推进素质教育，从培养学生们的写作兴趣入手，让学生们在快乐、幸福中学习。
　　【关键词】为人为本；素质教育；兴趣；自由；科学发展观
　　科学发展观，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。十七大报告指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本。”作为教师，要做科学发展观的忠实执行者，就要做到真学、真信、真懂、真用。语文老师们都应该碰到过这样的事，一提到写作文，班上的大多数同学就露出一种害怕的表情来。视作文如洪水猛兽。其实，写作文不是一件很难的事，就是把自己平时看到的、听到的、想到的，围绕一个中心写下来。我认为，要改变学生写不好作文的状况，陈旧的填鸭式、数量式是没用的，要以人为本，坚持素质教育，从根本上去解决——让学生从害怕到喜欢的转变。“兴趣是最好的教师”。引发学习兴趣，有利于激活学生思维和点燃学生习作的欲望。在新课程标准下，我认为应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。如何激趣，首先要选择有趣的活动内容，选择学生喜闻乐见的形式。
　　一、即景生情，激发习作热情
　　学生写作文常常为没有写作素材而发愁，觉得“巧妇难为无米之炊”，写出来的文章假话、空话、套话比较多、言不由衷、无病呻吟的现象也比较普遍。作为一名语文教师，要善于引导学生关注身边的人和事，景和物，在作文教学中，教师不要为预先设计好的教学设计所束缚，要抓住种种有利的时机，即景生情，让学生体会到“真实”的作文就在身边。有一次作文课，我刚走进教室，就有一股浓浓的桂花香味扑鼻而来。再往教室里一看，有几个同学的桌子上摆放着一枝枝桂花，有的同学还把鼻子贴在花枝上闻一闻，然后作深沉陶醉状。原来这几位同学把校园里的桂花枝折下来，据为已有了。见此情景，我决定放弃原来的教学计划，让学生充分地讨论一下这件事的利弊，应该把这一件事作为一次很好的作文素材。于是，我对学生说：“同学们喜欢这桂花香吗？你们知道其他同学也喜欢桂花吗？怎样才能让全校师生长时间的闻到桂花香呢？同意把树枝折下来的同学作为一方，不同意这种做法的同学作为另一方，我们来开个辩论会，请同学们畅所欲言，各抒己见。”此事真是一石激起千层浪，一时间，同学们兴致盎然，争先恐后，各自发表自己的见解，双方同学争得面红耳赤。经过一场激烈的言论，学生明白了是非。此时，我又趁热打铁，让学生把这件事写下来。由于此事是学生亲身经历的，而且感触较深，不长时间，许多学生就写出了情真意切的文章来。还明白了做人的道理。
　　二、以成功的喜悦，激发写作兴趣
　　要使学生坚持不懈地自觉写作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，从而满怀信心地去写。在作文教学中，首先，我用鼓励性的评价坚定学生的自信心。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在班里读，以激发他们的兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点喝彩，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好，或一个地方有新意，也要为之叫好，让他们觉得我会写，从而引导他们由“怕写”向“要写”“乐写”过渡。再次，是办好班级的习作园地，把优秀的段、篇张贴上去，供全班同学欣赏，并鼓励学生向报刊投稿。
　　三、从生活、活动中激发习作乐趣
　　采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
　　四、课堂上留点时间讨论学生喜欢的话题，激发习作兴趣
　　在课堂上，我传授的不单只是课本上的知识，经常会与学生谈到一些天文、地理、时事以及一些日常小事，凡是学生感兴趣的话题，我都会与他们讲一讲，谈一谈，讨一讨，但会留下一些空间让他们去想一想，查一查，进而写一写，极大地提高学生的创新思维以及写作兴趣。学生感兴趣的话题如：恐龙灭绝的原因、生命的来源、有没有外星人、小学生该不该上网等，要根据本班学生的实际情况而定。我今年教六年级语文，我是在四年级接的班。刚接这个班，上起作文课，课堂声音就小，学生很少会主动去说，写出来的作文很肤浅，只能是绞尽脑汁地东拼西凑，就是为了完成任务。后来在课堂上采用这种方法，以前在课堂上从不回答问题的同学都从偶尔插二句到最后争先恐后去说。学生们也从为了完成任务到愿意主动去查资料写一写。渐渐地全班的作文水平得到了显著的提高。
　　总之，要想学生写好作文，就得培养好学生的写作兴趣。充分体现以人为本这一教育思想；培养学生主体意识使其成为主体性存在。给学生一个自由发展空间；使学生观念从“应我成才，应我学”，转变为“我想学，我应学，我应成才”。让我们共同努力，让学生们在快快乐乐当中写好作文。