阅读是人们获取知识的重要手段，因而阅读教育就成了中学图书馆工作的重要组成部分。本文以自身多年从事此项工作的体会谈谈如何搞好阅读教育工作。
　　一、以课外阅读的重要性，激发阅读热情
　　应试教育向素质教育的转变，学生不能再满足于课堂学习。引导同学们到图书馆来，指导他们阅读是图书馆工作人员的根本任务。
　　阅读的重要性，对每一个人来讲都有一个认识的过程。有不少学生特别是刚人校的新生对此认识不足，反映在阅读缺乏计划性，随意性比较强，时间紧了就少读，甚至不读，有的甚至“跟着感觉走”，卷入“武侠热”、“言情热”中，读一些格调低下、情感绵绵之作，致使性格脆弱的学生终日心神不定，产生心理畸形，甚至导致荒废学业。因此阅读教育的第一步就是引导学生认识课外阅读的重要性，指导学生拟订好阅读计划，多读书，读好书，特别是指导学生读名著。为此，我常用一些名人、伟人刻苦学习的事迹来感染他们，用名人、伟人的名言启迪他们。在这点上，北京大学中文系谢冕教授的一篇演讲就是一份很好的材料。谢教授向来自全国高考的优胜者、已进入全国最高学府——北京大学的同学们说：“一个人的成就有大小，水平有高低，决定这一切的因素有很多，但最根本的是学习。学习是不能投机取巧的，一靠积累，二靠思考，综合起来，才有创造。但是第一步是积累，积累说白了，就是抓紧时间读书，一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来，用前人的经验来充实自己，先学习前人，后发展前人，而后才有自己的发现和创造。但无论怎么说，首先是学习，抓紧一切的时间学习。我的经验是，不要抱怨，更不要拒绝老师提供的那一串长长的书单，那里边有的道理，你们现在并不理解，但是要接受它，按照那个参考书或必读书，一本一本地读。古今中外都读，分门别类地读。”
　　图书馆开设阅览课就是为学生提供一个自由学习，主动探索知识的场所。学生可以根据自己的水平、兴趣、爱好选择不同的学习资料，是一种积极主动、轻松愉悦的学习途径。启发、引导学生多读一些课外书籍，不仅可以丰富他们的课余文化生活，培养他们渴求知识的兴趣，更重要的是借助导读功能，激发学生的成就动机，确定目标，成为全面发展的21世纪建设人才，通过阅读课还可使课堂上掌—握的知识得到拓展。同时，通过老师的指导可以掌握学习方法。
　　要引导学生多读名著。阅读名著是提高学生文化素质的重要方面。人类历史悠久，有着光辉灿烂的文化。每一本名著都是学生认识历史文化的最好教材，同时也是学生提高写作能力的重要工具。一部名著就是一位无言的老师，它通过一系列初期如生的艺术形象，启示什么是美好的，什么是丑陋的，使学生的审美情趣在潜移默化中得到提高。并对各年级学生读名著提出不同的要求。
　　通过一系列活动，使学生进一步明确课外阅读的重要性，明确读书与素质教育、与自主性学习或研究性学习的关系，读书与成才的关系，激发起学生的读书热情。
　　二、实施阅读指导，提高能力
　　所做的工作不仅能给学生提供某些方面的知识，更重要的是为他们提供寻找知识的途径。为此，我们系统地介绍馆藏图书资料的概况，讲解图书分类及检索方法，帮助他们掌握工具书的使用方法，讲明泛读和精读的关系，指导他们写好书摘和观后感。
　　在文学阅读中，我们要求学生读懂、弄懂文章的思想内容。在理解文章思想内容的过程中，要进一步揣摩语言运用的妙处。同时，对关键性词句和精彩片段等，要注意识记。阅读文学作品要通过语言展开想象，感受作品中的形象和作者的思想感情，然后进一步思索，反复品味，找到作品中的形象与现实生活的联系，达到感受和理解的统一，进而得到思想感情上的陶冶和文学欣赏上的愉悦。阅读中并不要求同学们把所有问题都弄懂，一时弄不懂的问题可记下来，以后逐步求得解决。为了增强阅读效果，要求同学们做好读书笔记和读后感，并提倡同学问交流读书笔记和读后感，互相学习，取长补短，从而提高同学们的阅读层次和写作能力。
　　三、相互配合，搞好服务工作
　　阅读教育是一项综合工程，需教师、学生和图书馆工作人员密切配合方能搞好。对图书馆工作人员来讲，除做好指导、配合外，那就是要当好后勤，为师生们提供更多的新书、好书。阅读教育也和其他教育一样，值得我们不断地钻研、探索、改进。只要认真去做了，也是会大有作为的。