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[摘要]将多媒体技术(Multimedia)应用于计算机辅助教育(CAI)，就形成了多媒体计算机辅助教育(Multimedia Comuter Assisted Instruction，以下简称McAI)。多媒体计算机辅助教育(MCAI)作为一种新兴教育手段应用于大学教学是时代发展的必然结果，多媒体计算机辅助教育与传统计算机辅助教育相比有着它所独特的优越性，不过，就目前多媒体技术的实际应用来说，仍然存在一些问题。
[关键词]多媒体技术 优点 缺点 计算机辅助 教学应用
[中图分类号]G454
[文献标识码]A
[文章编号]1009－5349(2010)05-0106－02
一、多媒体技术
(一)多媒体技术在计算机行业里有两种含义
其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等。目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。它是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，它使人们在获取信息的传统理念和方法上有所改变。
(二)多媒体的特点
多媒体是融合两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体，具有以下特点：
1.信息载体的多样性：相对于计算机而言的，即指信息媒体的多样性；
2.多媒体的交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段；
3.集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。
4.数字化——媒体以数字形式存在。
5.实时性——声音、动态图像(视频)随时间变化。
(三)多媒体技术有显著特点
首先是它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。再次是多媒体电子出版物，利用CD-ROM的大容量存储介质，代替各种传统出版物，特别是各种手册、百科全书、年鉴、音像、辞典等电子出版物。同时且具有大容量、携带方便、复制成本低、长久保存等特点。
(四)多媒体技术的应用
最近几年，多媒体发展速度快，应用范围广泛，已经进入到人们生活的各个领域。多媒体技术用途广泛，可用于：企业宣传——商业演示光盘、电子名片；政府部门——招商引资光盘；旅游景点——商用门票型光盘；教学培训——教学培训光盘：产品使用说明——技术资料光盘；软件系统放在触摸一体机中可用于商场导购、展会导览、信息查询等用途。同时可以兼顾VCD，做到一碟两用，即电脑和VCD都能使用，扩大了它的使用范围。所以，多媒体手段往往被广泛用于教育、广告等宣传领域，是企业宣传，产品推广的利器，它的主要载体是CD-ROM光盘(包括异形光盘及名片碟)，多媒体触摸屏，宽带网站等。1984年，苹果公司推出第一台多媒体计算机时，人们并不在意，现在世界各地举行的大大小小的计算机展览会上，多媒体总是最受宠的“公主”。近年来在教学中多媒体的应用也越来越频繁，出现了许多关于教学的多媒体产品，使学生在学习中更加方便，享受一对一的专业教学模式，让师生从中受益匪浅。可以这样说，凡是一个有进取心的企业，都离不开这一最新的高技术产品。首先多媒体的运用领域十分广泛，注定了它可在各行各业生根开花。其二，随着计算机的普及，新一代在计算机环境中成长起来的年轻人，已经习惯了这一形式，作为一个有发展眼光的企业，是不会放弃这一未来的消费主体的。其三，由于多媒体信息技术在国外已经非常普及，面对日益国际化的市场，只有跟上国际潮流。
二、多媒体辅助教育
(一)多媒体计算机辅助教育的含义
由于多媒体计算机能够综合处理声音、文字、图像信息，能够展现出更加丰富多彩和方便快捷的人机界面，多媒体辅助教育在高等院校的教学应用中发挥着越来越重要的作用。将多媒体技术(Multimedia)应用于计算机辅助教育(cAI)，就形成了多媒体计算机辅助教育(MultimediaComuter Assisted Instruction，以下简称MCAI)。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
(二)多媒体辅助教育优势
多媒体计算机辅助教育比起传统计算机辅助教育有着它自己的优越性：
1.教学内容上有多媒体效应，能将多种媒体集成在一起，使效果更加形象，教学内容更加充实，同时提高学生的积极自主性。
2.在友好使用界面上具有人性化的交互性，用户可以控制信息源，让学生由被动变主动学习；
3.它在体系上具有超文本结构，根据教学的实际情况对教材、教学进行动态的组织和安排，可以根据不同学生的不同情况自己安排学习。
4.它具有良好的导航系统，在任何时候查询到自己的位置，更方便学习。
5.方便。网络多媒体课件的制作，必须方便、简洁、注重人性化，让计算机知识不足的人能根据提示使用。在课件的设计上，采用大、小画面的视频结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、图片、动画、讨论等，使操作者在使用中思路清晰，结构合理。这些优越性使多媒体计算机辅助教学激发了学生的学习兴趣，使学生的自主学习性加强了，获取知识的同时也培养他们的多种能力。多媒体计算机辅助教育MCAI是一种新型的教育方式，是大学教学发展的必然结果。作为一种新兴教育手段应用于大学教学是时代发展的必然结果。
近年，我国在将MCAI推广于大学教学教育方面卓有成效：1.促进学生的学习效率，同时使学生更加深入的理解学习到的内容，有利于形成自己的知识体系。2.提高学生学习的能力。MCAI教学让学生在学习的过程中从一些图片，文字，动画中加快理解能力，掌握所学的知识。3.使大多数学生在MCAI的教学中得到发展。从这些优点不难看出MCAI具有很大的应用价值。
(三)多媒体辅助教育中也存在着一定的缺点
1.在课堂教学中，软件的条件有限，虽然有好的教师，齐全的设备，但是软件资源缺乏，无法更好地去应用多媒体课堂教学，大有资源浪费之虞。
2.McAI课件制作难，在使用过程中困难，不尽人意。目前教学常用的PowerPoint、flash、FrontPage和authorware等都有强大的多媒体功能，但目前的问题是我们还不能熟练地运用它们的功能。让我们在制作和使用多媒体课件时增添了许多麻烦。
3.忽略教学主体的误区。教学工作是一种特殊的认识活动，教师和学生都是教学活动的主体，也是认识活动的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。多媒体技术在教学中的应用，其功能再强，也只是用于辅助教学的。由于多媒体教学中的课件固化了教学内容和教学方法，甚至改变了传统的教学程序，有些教师便任“课件”代行职责，排斥了师生之间人文情感的交流，这种喧宾夺主的行为是不可取的，也是我们应用多媒体技术进行教学的一个误区。
4.教师的多媒体教学技能亟待提高。由于多媒体是近年来兴起的新技术，大多数教师需要尽快掌握这种先进的教学应用技术，
从而有效地辅助自己专业学科的课堂教学工作。当然，这需要分清计算机程序设计与教学的关系，教师不一定要去进行专门的软件设计。但是，专业课程教师又需要同软件开发人员交流课件设计的专业定位、教学设计思路等，所以专业课程教师也要具备一定的多媒体计算机操作技能和软件开发常识，从而与软件开发人员积极交流，协助完成专业课件的研制工作，使多媒体教学软件在课堂上具有实用性。
三、总 结
“多媒体教学”这一现代化的教育方式在现代信息技术的进一步发展中已为人们所熟悉和接受。教育要跟上时代步伐，走信息化之路是必然选择。高校教学科研工作往往是科学技术研究和社会发展的先导，多媒体技术在高等教育中的应用日益受到重视，正是说明了这一点。多媒体技术在教学信息的处理上能够做到感性认识与理性认识的统一，并能实现教学信息的双向传递，这对我国教学改革工作和教学现代化事业都具有深远的历史意义。在高校中，一般来讲多媒体计算机设备条件较好，所以多媒体技术在课堂教学中的应用也应更加充分。随着信息技术的飞速发展，我国高校多媒体教学应用水平将会进一步提高。这不仅是教学手段和教学方法的更新，更重要的是，这将引起教学体系和教学模式的深刻变革，有利于我们培养高度信息化社会所需要的人才。因此，多媒体技术在高等教育的发展中具有广阔的应用前景。
[关键词]多媒体技术 优点 缺点 计算机辅助 教学应用
[中图分类号]G454
[文献标识码]A
[文章编号]1009－5349(2010)05-0106－02
一、多媒体技术
(一)多媒体技术在计算机行业里有两种含义
其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等。目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。它是当今信息技术领域发展最快，最活跃的技术，是新一代电子技术发展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，它使人们在获取信息的传统理念和方法上有所改变。
(二)多媒体的特点
多媒体是融合两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体，具有以下特点：
1.信息载体的多样性：相对于计算机而言的，即指信息媒体的多样性；
2.多媒体的交互性是指用户可以与计算机的多种信息媒体进行交互操作从而为用户提供了更加有效地控制和使用信息的手段；
3.集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包括信息媒体的集成和处理这些媒体的设备的集成。
4.数字化——媒体以数字形式存在。
5.实时性——声音、动态图像(视频)随时间变化。
(三)多媒体技术有显著特点
首先是它的综合性，它将计算机、声像、通信技术合为一体，是计算机、电视机、录像机、录音机、音响、游戏机、传真机的性能大综合；其次是充分的互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。再次是多媒体电子出版物，利用CD-ROM的大容量存储介质，代替各种传统出版物，特别是各种手册、百科全书、年鉴、音像、辞典等电子出版物。同时且具有大容量、携带方便、复制成本低、长久保存等特点。
(四)多媒体技术的应用
最近几年，多媒体发展速度快，应用范围广泛，已经进入到人们生活的各个领域。多媒体技术用途广泛，可用于：企业宣传——商业演示光盘、电子名片；政府部门——招商引资光盘；旅游景点——商用门票型光盘；教学培训——教学培训光盘：产品使用说明——技术资料光盘；软件系统放在触摸一体机中可用于商场导购、展会导览、信息查询等用途。同时可以兼顾VCD，做到一碟两用，即电脑和VCD都能使用，扩大了它的使用范围。所以，多媒体手段往往被广泛用于教育、广告等宣传领域，是企业宣传，产品推广的利器，它的主要载体是CD-ROM光盘(包括异形光盘及名片碟)，多媒体触摸屏，宽带网站等。1984年，苹果公司推出第一台多媒体计算机时，人们并不在意，现在世界各地举行的大大小小的计算机展览会上，多媒体总是最受宠的“公主”。近年来在教学中多媒体的应用也越来越频繁，出现了许多关于教学的多媒体产品，使学生在学习中更加方便，享受一对一的专业教学模式，让师生从中受益匪浅。可以这样说，凡是一个有进取心的企业，都离不开这一最新的高技术产品。首先多媒体的运用领域十分广泛，注定了它可在各行各业生根开花。其二，随着计算机的普及，新一代在计算机环境中成长起来的年轻人，已经习惯了这一形式，作为一个有发展眼光的企业，是不会放弃这一未来的消费主体的。其三，由于多媒体信息技术在国外已经非常普及，面对日益国际化的市场，只有跟上国际潮流。
二、多媒体辅助教育
(一)多媒体计算机辅助教育的含义
由于多媒体计算机能够综合处理声音、文字、图像信息，能够展现出更加丰富多彩和方便快捷的人机界面，多媒体辅助教育在高等院校的教学应用中发挥着越来越重要的作用。将多媒体技术(Multimedia)应用于计算机辅助教育(cAI)，就形成了多媒体计算机辅助教育(MultimediaComuter Assisted Instruction，以下简称MCAI)。多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
(二)多媒体辅助教育优势
多媒体计算机辅助教育比起传统计算机辅助教育有着它自己的优越性：
1.教学内容上有多媒体效应，能将多种媒体集成在一起，使效果更加形象，教学内容更加充实，同时提高学生的积极自主性。
2.在友好使用界面上具有人性化的交互性，用户可以控制信息源，让学生由被动变主动学习；
3.它在体系上具有超文本结构，根据教学的实际情况对教材、教学进行动态的组织和安排，可以根据不同学生的不同情况自己安排学习。
4.它具有良好的导航系统，在任何时候查询到自己的位置，更方便学习。
5.方便。网络多媒体课件的制作，必须方便、简洁、注重人性化，让计算机知识不足的人能根据提示使用。在课件的设计上，采用大、小画面的视频结构，小屏幕出现课程的设计思路索引，大屏幕出现事例、问题、图片、动画、讨论等，使操作者在使用中思路清晰，结构合理。这些优越性使多媒体计算机辅助教学激发了学生的学习兴趣，使学生的自主学习性加强了，获取知识的同时也培养他们的多种能力。多媒体计算机辅助教育MCAI是一种新型的教育方式，是大学教学发展的必然结果。作为一种新兴教育手段应用于大学教学是时代发展的必然结果。
近年，我国在将MCAI推广于大学教学教育方面卓有成效：1.促进学生的学习效率，同时使学生更加深入的理解学习到的内容，有利于形成自己的知识体系。2.提高学生学习的能力。MCAI教学让学生在学习的过程中从一些图片，文字，动画中加快理解能力，掌握所学的知识。3.使大多数学生在MCAI的教学中得到发展。从这些优点不难看出MCAI具有很大的应用价值。
(三)多媒体辅助教育中也存在着一定的缺点
1.在课堂教学中，软件的条件有限，虽然有好的教师，齐全的设备，但是软件资源缺乏，无法更好地去应用多媒体课堂教学，大有资源浪费之虞。
2.McAI课件制作难，在使用过程中困难，不尽人意。目前教学常用的PowerPoint、flash、FrontPage和authorware等都有强大的多媒体功能，但目前的问题是我们还不能熟练地运用它们的功能。让我们在制作和使用多媒体课件时增添了许多麻烦。
3.忽略教学主体的误区。教学工作是一种特殊的认识活动，教师和学生都是教学活动的主体，也是认识活动的主体。课堂教学的精髓是师生的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。多媒体技术在教学中的应用，其功能再强，也只是用于辅助教学的。由于多媒体教学中的课件固化了教学内容和教学方法，甚至改变了传统的教学程序，有些教师便任“课件”代行职责，排斥了师生之间人文情感的交流，这种喧宾夺主的行为是不可取的，也是我们应用多媒体技术进行教学的一个误区。
4.教师的多媒体教学技能亟待提高。由于多媒体是近年来兴起的新技术，大多数教师需要尽快掌握这种先进的教学应用技术，
从而有效地辅助自己专业学科的课堂教学工作。当然，这需要分清计算机程序设计与教学的关系，教师不一定要去进行专门的软件设计。但是，专业课程教师又需要同软件开发人员交流课件设计的专业定位、教学设计思路等，所以专业课程教师也要具备一定的多媒体计算机操作技能和软件开发常识，从而与软件开发人员积极交流，协助完成专业课件的研制工作，使多媒体教学软件在课堂上具有实用性。
三、总 结
“多媒体教学”这一现代化的教育方式在现代信息技术的进一步发展中已为人们所熟悉和接受。教育要跟上时代步伐，走信息化之路是必然选择。高校教学科研工作往往是科学技术研究和社会发展的先导，多媒体技术在高等教育中的应用日益受到重视，正是说明了这一点。多媒体技术在教学信息的处理上能够做到感性认识与理性认识的统一，并能实现教学信息的双向传递，这对我国教学改革工作和教学现代化事业都具有深远的历史意义。在高校中，一般来讲多媒体计算机设备条件较好，所以多媒体技术在课堂教学中的应用也应更加充分。随着信息技术的飞速发展，我国高校多媒体教学应用水平将会进一步提高。这不仅是教学手段和教学方法的更新，更重要的是，这将引起教学体系和教学模式的深刻变革，有利于我们培养高度信息化社会所需要的人才。因此，多媒体技术在高等教育的发展中具有广阔的应用前景。