论文部分内容阅读
随着科技和创新在全球竞争力中的作用越来越凸显，我们要加快向具有全球影响力的科技创新中心进军。创新的根本则取决于创新人才。社会发展要求未来社会建设者具有创新精神和创新能力。而创新人才要靠教育来培养，学校教育应该要为未来的创新人才奠定基础。为此，我们坚持以培养创新型人才为目标.多方位、多渠道、多形式地开展创造性教育活动，把培养学生的创新思维和创新能力作为素质教育的核心内容。我们深深地体会到：创新教育的开展，不能停留在口号上。
在今年9月10日召开的教育大会上，提出了要“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”的方针，旨在通过教育方式实现国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福的目标。而此前，教育部更是发布《教育信息化2.0計划》并把“智慧教育创新发展行动”作为八大行动之一，进行重点推进，基于这样的时代背景，智慧教育成为未来教育发展的主力方向已是必然选择。
未来教育，不只是为了培养“知识工作者”。所谓“知识工作者”是把私有知识应用于实践而取得报酬的人，而非出卖体力或手工劳动的人。出于培养知识工作者的现实需求，学校需要不断地创新课程内容，培养更加符合时代潮流的知识工作者。但是，面向未来学校，任务变得更加复杂。面向未来的学校教育，对学生的培养理念，至少要增加“如何让孩子在未来更好地融入社会、融入全球大家庭，为全人类的和平和繁荣努力”的教育元素，实际上，这也是全球教育的大势所趋。
面向未来的教育，应当关注培育学生的系统思维能力。如何训练学生调动系统思维，以激发其综观全局的本能，这对于现实的学校教育来说，是一个不小的挑战。现实的大部分学校教育，只有学科分割的标准化要求，只有为了应付考试而不敢质疑标准答案的学习习惯，由此带来的麻烦远不止是将来的事。
关于未来创新人才的培养，除了迎接“未来已来”的挑战，回应人工智能时代对课程进行知识、技能方面的改造外，更要从培养“面向未来社会的能力”来改变基础教育学校的现实。
要强调的是，改变学校及其教育的同时，要关注必须继续发扬和传承的核心的教育元素。一切教育创新行动包括培养未来创新人才的教育变革，像一条宽广平缓的河流，无论过程多么的轰轰烈烈，但是，教育作为人类文化传承的本质不会变，教育修炼人的精神品质的根本要求不会变，中小学教育为了孩子成长和发展的宗旨不能变。
我认为教师的创新素养与学生的创造能力息息相关，美国心理学家托兰斯研究发现，教师在创造性动机测验的中的成绩，与学生的创造性写作能力之间存在一定的正相关。这一发现表明，教师创新能力的高低制约着学生创作能力的发展。
所以我认为开展创造教育，培养学生的创新素质。
第一，首先要提高教师的创新素养，没有教师在教育教学上的持续创新，学生的创新能力也就很难发展起来，当教师具有创新精神、灵活多变的时候，你的学生也会具备这样的素质。
教师的这种创新素养主要表现为：对教育教学具有挑战心、好奇心、想象力;鼓励学生的创新，把学生当作创新主体，促进学生在学习中张扬创新的主体性; 宽容学生的失败，鼓励学生适当冒险，营造教学中激励创新的氛围;把教育教学看作学生主动学习、探究反思、变化更新的创新过程;在教学中为学生提供创新的时间和空间，形成激活学生创新欲望、培育学生创新潜能的作用力;自己在教学中持续不断创新，把每次教学都当作创意设计和实施的过程等。
第二，激发学生奇特的想象，许多伟大的科学家都认为，想象的品质与能力在创造过程中起了极为重要的作用，思想活跃的人都具有丰富的想象力。可以说，想象力是创造力的重要基础，想象力能推动人类认识的提高和知识的进步，可以帮助人们在头脑中“见到”无法直接观察的事物和现象。所以人们应通过知识和经验的积累，增加记忆储备，培养想象力。教师可为学生营造一个人文情景，引发学生大胆想象，培养他们热爱科学、勇于探索、勇于创新的精神。
当然，我们教师应认识到培养和保护学生的创造能力是一个漫长的过程，不可能立竿见影。因此，在教学过程中，教师应该倍加关注爱幻想，爱标新立异，有独特见解的学生，充分挖掘其“异想天开”的合理因素，发挥其创新潜能。
第三，保持学生可贵的好奇心，好奇心是创新的基本心理品质。学生最富于好奇心，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永葆童心，他们即使已是白发苍苍，却仍能以兴趣盎然的内心去注视整个世界。每一个想成才的人，都必须保持这颗好奇的童心，每天都要用最敏锐的眼光，去观察每时每刻都在发生变化的世界，渴望新知，对什么事情都能保持有“打破沙锅问到底”的精神。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因，就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。
第四，留给学生自主的空间，人人都有表现自己的欲望和探索、创造的天性，学生也不例外。可惜的是由于教师总是对他们放心不下，总是“关心”得太多，以至于从来不敢让他们自主行动，好奇心却办了坏事，把学生的欲望和天性扼杀掉了。多少学生就是在父母的“关心”下失去了自理和自立，多少学生就是在老师过多的“关怀”下失去了自主和自信。温水池里的青蛙永远看不到池塘的多彩！相信学生，把自主权更多地放给学生，给他们一片自由的天地，让他们自主学习、自主探索、自主创造、去经受生活的锻炼和考验吧，学生获得自主权越多，他们学习、探索、创造的主动性也越强，发展的空间也就越大，成才的几率也就越高。否则，他们将只能是从老师那“一桶水”里获取属于自己的那“一杯水”了。
总之，在-培养高素质的创造性人才，是“科教兴国”、赶超发达国家的需要。创造性最重要的表征是创新，创新是知识价值的核心，越是高创新的知识，其价值也就越高。因此，创造性人才的造就，就要靠创造性教育。创造型人才的培养就是创造教育的关键所在，只有智慧的教育，才能塑造未来奇迹的创造者。
在今年9月10日召开的教育大会上，提出了要“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育”的方针，旨在通过教育方式实现国家富强、民族振兴、社会进步、人民幸福的目标。而此前，教育部更是发布《教育信息化2.0計划》并把“智慧教育创新发展行动”作为八大行动之一，进行重点推进，基于这样的时代背景，智慧教育成为未来教育发展的主力方向已是必然选择。
未来教育，不只是为了培养“知识工作者”。所谓“知识工作者”是把私有知识应用于实践而取得报酬的人，而非出卖体力或手工劳动的人。出于培养知识工作者的现实需求，学校需要不断地创新课程内容，培养更加符合时代潮流的知识工作者。但是，面向未来学校，任务变得更加复杂。面向未来的学校教育，对学生的培养理念，至少要增加“如何让孩子在未来更好地融入社会、融入全球大家庭，为全人类的和平和繁荣努力”的教育元素，实际上，这也是全球教育的大势所趋。
面向未来的教育，应当关注培育学生的系统思维能力。如何训练学生调动系统思维，以激发其综观全局的本能，这对于现实的学校教育来说，是一个不小的挑战。现实的大部分学校教育，只有学科分割的标准化要求，只有为了应付考试而不敢质疑标准答案的学习习惯，由此带来的麻烦远不止是将来的事。
关于未来创新人才的培养，除了迎接“未来已来”的挑战，回应人工智能时代对课程进行知识、技能方面的改造外，更要从培养“面向未来社会的能力”来改变基础教育学校的现实。
要强调的是，改变学校及其教育的同时，要关注必须继续发扬和传承的核心的教育元素。一切教育创新行动包括培养未来创新人才的教育变革，像一条宽广平缓的河流，无论过程多么的轰轰烈烈，但是，教育作为人类文化传承的本质不会变，教育修炼人的精神品质的根本要求不会变，中小学教育为了孩子成长和发展的宗旨不能变。
我认为教师的创新素养与学生的创造能力息息相关，美国心理学家托兰斯研究发现，教师在创造性动机测验的中的成绩，与学生的创造性写作能力之间存在一定的正相关。这一发现表明，教师创新能力的高低制约着学生创作能力的发展。
所以我认为开展创造教育，培养学生的创新素质。
第一，首先要提高教师的创新素养，没有教师在教育教学上的持续创新，学生的创新能力也就很难发展起来，当教师具有创新精神、灵活多变的时候，你的学生也会具备这样的素质。
教师的这种创新素养主要表现为：对教育教学具有挑战心、好奇心、想象力;鼓励学生的创新，把学生当作创新主体，促进学生在学习中张扬创新的主体性; 宽容学生的失败，鼓励学生适当冒险，营造教学中激励创新的氛围;把教育教学看作学生主动学习、探究反思、变化更新的创新过程;在教学中为学生提供创新的时间和空间，形成激活学生创新欲望、培育学生创新潜能的作用力;自己在教学中持续不断创新，把每次教学都当作创意设计和实施的过程等。
第二，激发学生奇特的想象，许多伟大的科学家都认为，想象的品质与能力在创造过程中起了极为重要的作用，思想活跃的人都具有丰富的想象力。可以说，想象力是创造力的重要基础，想象力能推动人类认识的提高和知识的进步，可以帮助人们在头脑中“见到”无法直接观察的事物和现象。所以人们应通过知识和经验的积累，增加记忆储备，培养想象力。教师可为学生营造一个人文情景，引发学生大胆想象，培养他们热爱科学、勇于探索、勇于创新的精神。
当然，我们教师应认识到培养和保护学生的创造能力是一个漫长的过程，不可能立竿见影。因此，在教学过程中，教师应该倍加关注爱幻想，爱标新立异，有独特见解的学生，充分挖掘其“异想天开”的合理因素，发挥其创新潜能。
第三，保持学生可贵的好奇心，好奇心是创新的基本心理品质。学生最富于好奇心，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，而创造性人才的特点却是永葆童心，他们即使已是白发苍苍，却仍能以兴趣盎然的内心去注视整个世界。每一个想成才的人，都必须保持这颗好奇的童心，每天都要用最敏锐的眼光，去观察每时每刻都在发生变化的世界，渴望新知，对什么事情都能保持有“打破沙锅问到底”的精神。许多科学家、发明家取得伟大成就的原因，就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲。
第四，留给学生自主的空间，人人都有表现自己的欲望和探索、创造的天性，学生也不例外。可惜的是由于教师总是对他们放心不下，总是“关心”得太多，以至于从来不敢让他们自主行动，好奇心却办了坏事，把学生的欲望和天性扼杀掉了。多少学生就是在父母的“关心”下失去了自理和自立，多少学生就是在老师过多的“关怀”下失去了自主和自信。温水池里的青蛙永远看不到池塘的多彩！相信学生，把自主权更多地放给学生，给他们一片自由的天地，让他们自主学习、自主探索、自主创造、去经受生活的锻炼和考验吧，学生获得自主权越多，他们学习、探索、创造的主动性也越强，发展的空间也就越大，成才的几率也就越高。否则，他们将只能是从老师那“一桶水”里获取属于自己的那“一杯水”了。
总之，在-培养高素质的创造性人才，是“科教兴国”、赶超发达国家的需要。创造性最重要的表征是创新，创新是知识价值的核心，越是高创新的知识，其价值也就越高。因此，创造性人才的造就，就要靠创造性教育。创造型人才的培养就是创造教育的关键所在，只有智慧的教育，才能塑造未来奇迹的创造者。