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摘 要：在小学语文教学阶段开始，学生便会初步接触作文写作，这对于学生的语文学习而言是十分重要的时期，如何做好起步阶段的作文教学是广大教师面临的重要课题。在起步阶段帮助学生打好基础，并且使学生喜欢上写作，是教师应注重考虑的问题。基于此，本文分析了小学语文起步作文教学的创新策略，希望对广大教师的教学有所帮助。
关键词：起步阶段;作文教学;创新策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0138-01
1.培养学生的口语表达能力
说与写都是重要的表达方式，因此，开展起步作文教学教师可以从培养学生口语表达能力入手，帮助学生提升自身的表达能力，然后实现说与写的转换，将口语表达转换为文字表达，形成学生的作文。在教学过程中，教师要注重锻炼学生的口语能力，引导学生多表达，并且要预留给学生一定的时间，让学生进行思考，合理组织自己的语言，通过口语来表达学生的思想与看法等。仅仅通过口语表达是远远不够的，还需要学生将所讲的内容记录下来，形成短篇幅的作文，这样一来，学生通过不断的积累，能够逐渐提升作文水平，并且学生可以感受到作文写作其实并不困难。例如，在针对“一件有意义的事”题目进行写作时，教师可以先让学生自由发言，发表一下自己认为有意义的事情都有哪些，并且这些事情对我们有哪些教育意义，同时要求学生将自己和他人的看法记录下来，最后进行整理与完善，进而形成自己的作文。这样一来，学生的作文写作变得十分自然，并且相对比较容易，可以使学生更加容易接受作文训练。学生与他人分享自己的想法，同时也能认识到他人的想法，这可以使学生的作文思路更加开阔，作文内容更加丰富，避免出现无内容可写的问题。由此可见，通过培养口语表达能力可以为起步作文教学提供有力的帮助与支持。
2.通过实践活动开展作文教学
在实践活动中，可以带给学生更加真实的体验与感受，这些都是学生写作的重要素材。尤其针对起步作文教学，学生刚刚接触作文写作，往往只能单纯的模仿其他文章，自己创作的文章要么是流水账，要么言之无物，缺乏实质性内容。之所以会出现这种状况，一方面在于学生缺乏写作经验和写作技巧，另一方面在于学生缺乏写作素材，同时缺乏相应的感悟，使得学生的作文比较空洞，并且缺乏真情实感。针对这种情况，教师可以通过实践活动开展作文教学，帮助学生积累写作素材。例如，教师可以在作文课上组织学生开展实践活动，可以让学生进行简单的手工创作，也可以让学生在课堂上进行一些简单的生活实验等。然后让学生将实践活动的感受或者实践活动的收获等写成文章，也可以让学生描述实践的过程，或者描述实践的成果等，这些都是十分有意义的写作内容，同时也可以使学生更加乐于写作。
3.引导学生注重观察
缺乏写作素材和真情实感是学生写作面临的主要问题，因此，教师应引导学生注重观察，注重体会，通过观察与体会来积累写作素材。缺乏认真地观察，学生便不会深刻的认识事物，并且也难以对相关事物产生深刻的体会，因此，在作文中内容便比较肤浅，缺乏实质性内容，导致学生的作文内容十分空泛。这就需要教师帮助学生养成认真观察的习惯，注重观察生活的细节，体会生活中的感受。例如，以“美丽的花园”为题进行作文教学，教师可以先要求学生认真观察校园中的花园，也可以到公园中认真观察鲜花，掌握鲜花的特点、花园的布局、鲜花的种类等，通过细致的观察，可以加深对花园的认识，然后再进行写作，可以使作文内容更加丰富。教师也可以通过多媒体向学生展示花园的图片或者视频，并引导学生进行观察，可以将两个花园的图片同时呈现给学生，引导学生观察两个花园各自的特点，分析两个花园的不同与相同之处等，然后让学生结合自己的喜好对花园进行描述。这样可以使学生的作文内容更加突出，更具自己的特色和想法。
4.通过文章欣赏培养学生写作能力
优秀的文章无论是内容还是写作方式都具有较高的借鉴意义，教师可以引导学生进行文章欣赏，帮助学生掌握文章的写作方法与写作技巧，提升学生自身的写作能力。对于起步作文教学而言，教师可以充分利用教材中的课文，引导学生进行阅读，并带领学生分析课文，重点强调课文的写作方法、写作角度、文章的布局、文章的结构以及所应用的修辞手法等。这些都对学生的写作十分有帮助。例如，教师可以带领学生分析景色描写方面的课文，然后让学生以“美丽的校园”、“美丽的家乡”等为题进行写作。这样一来，学生可以依照课文进行仿写，既能降低写作难度，也能使学生更好的掌握写作方法。
起步作文教学意义重大，是学生写作的开始，需要教师创新教学方法，提升教学效果，为学生的作文写作奠定基础，引导学生认识到写作的乐趣。
参考文献
[1]张艺楠.浅谈小学起步作文教学创新策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010.v.31S1：199-200
[2]朱麗娜.谈谈小学起步作文教学创新教育[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011.v.32S1：221-222
[3]马晓凤.浅谈小学语文作文有效教学[J].课程教育研究，2018（01）
[4]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）
关键词：起步阶段;作文教学;创新策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0138-01
1.培养学生的口语表达能力
说与写都是重要的表达方式，因此，开展起步作文教学教师可以从培养学生口语表达能力入手，帮助学生提升自身的表达能力，然后实现说与写的转换，将口语表达转换为文字表达，形成学生的作文。在教学过程中，教师要注重锻炼学生的口语能力，引导学生多表达，并且要预留给学生一定的时间，让学生进行思考，合理组织自己的语言，通过口语来表达学生的思想与看法等。仅仅通过口语表达是远远不够的，还需要学生将所讲的内容记录下来，形成短篇幅的作文，这样一来，学生通过不断的积累，能够逐渐提升作文水平，并且学生可以感受到作文写作其实并不困难。例如，在针对“一件有意义的事”题目进行写作时，教师可以先让学生自由发言，发表一下自己认为有意义的事情都有哪些，并且这些事情对我们有哪些教育意义，同时要求学生将自己和他人的看法记录下来，最后进行整理与完善，进而形成自己的作文。这样一来，学生的作文写作变得十分自然，并且相对比较容易，可以使学生更加容易接受作文训练。学生与他人分享自己的想法，同时也能认识到他人的想法，这可以使学生的作文思路更加开阔，作文内容更加丰富，避免出现无内容可写的问题。由此可见，通过培养口语表达能力可以为起步作文教学提供有力的帮助与支持。
2.通过实践活动开展作文教学
在实践活动中，可以带给学生更加真实的体验与感受，这些都是学生写作的重要素材。尤其针对起步作文教学，学生刚刚接触作文写作，往往只能单纯的模仿其他文章，自己创作的文章要么是流水账，要么言之无物，缺乏实质性内容。之所以会出现这种状况，一方面在于学生缺乏写作经验和写作技巧，另一方面在于学生缺乏写作素材，同时缺乏相应的感悟，使得学生的作文比较空洞，并且缺乏真情实感。针对这种情况，教师可以通过实践活动开展作文教学，帮助学生积累写作素材。例如，教师可以在作文课上组织学生开展实践活动，可以让学生进行简单的手工创作，也可以让学生在课堂上进行一些简单的生活实验等。然后让学生将实践活动的感受或者实践活动的收获等写成文章，也可以让学生描述实践的过程，或者描述实践的成果等，这些都是十分有意义的写作内容，同时也可以使学生更加乐于写作。
3.引导学生注重观察
缺乏写作素材和真情实感是学生写作面临的主要问题，因此，教师应引导学生注重观察，注重体会，通过观察与体会来积累写作素材。缺乏认真地观察，学生便不会深刻的认识事物，并且也难以对相关事物产生深刻的体会，因此，在作文中内容便比较肤浅，缺乏实质性内容，导致学生的作文内容十分空泛。这就需要教师帮助学生养成认真观察的习惯，注重观察生活的细节，体会生活中的感受。例如，以“美丽的花园”为题进行作文教学，教师可以先要求学生认真观察校园中的花园，也可以到公园中认真观察鲜花，掌握鲜花的特点、花园的布局、鲜花的种类等，通过细致的观察，可以加深对花园的认识，然后再进行写作，可以使作文内容更加丰富。教师也可以通过多媒体向学生展示花园的图片或者视频，并引导学生进行观察，可以将两个花园的图片同时呈现给学生，引导学生观察两个花园各自的特点，分析两个花园的不同与相同之处等，然后让学生结合自己的喜好对花园进行描述。这样可以使学生的作文内容更加突出，更具自己的特色和想法。
4.通过文章欣赏培养学生写作能力
优秀的文章无论是内容还是写作方式都具有较高的借鉴意义，教师可以引导学生进行文章欣赏，帮助学生掌握文章的写作方法与写作技巧，提升学生自身的写作能力。对于起步作文教学而言，教师可以充分利用教材中的课文，引导学生进行阅读，并带领学生分析课文，重点强调课文的写作方法、写作角度、文章的布局、文章的结构以及所应用的修辞手法等。这些都对学生的写作十分有帮助。例如，教师可以带领学生分析景色描写方面的课文，然后让学生以“美丽的校园”、“美丽的家乡”等为题进行写作。这样一来，学生可以依照课文进行仿写，既能降低写作难度，也能使学生更好的掌握写作方法。
起步作文教学意义重大，是学生写作的开始，需要教师创新教学方法，提升教学效果，为学生的作文写作奠定基础，引导学生认识到写作的乐趣。
参考文献
[1]张艺楠.浅谈小学起步作文教学创新策略[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2010.v.31S1：199-200
[2]朱麗娜.谈谈小学起步作文教学创新教育[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2011.v.32S1：221-222
[3]马晓凤.浅谈小学语文作文有效教学[J].课程教育研究，2018（01）
[4]崔秀.小学语文作文教学有效性分析[J].中国校外教育，2019（36）