加拿大著名教育家马克斯·范梅南说过：“教育学就是迷恋他人成长的学问。”这句话道出了大多数教育人努力的方向。爱孩子，就要潜心研究孩子的成长，而孩子的成长是家庭、幼儿园、社会及孩子相互作用的结果。通过不断思考与实践，我园积极探索提升家校协同育人水平，努力建构家校发展共同体，不断提高幼儿园的教育教学质量。我园依托济南市历下区“让每一个孩子感受成长的乐趣和成功的喜悦”的教育宗旨，围绕“陪孩子玩出多彩童年”的教育理念，在互联网大数据背景下，不断探索多种家园合作方法，极大地促进了园所高品质发展。
　　一、建章立制增活力，搭建家园“连心桥”
　　 家园共育一直是幼儿园工作的重点和主线，我园通过“教师拽着家长走”“教师顺着家长走”“教师引领家长走”“家园牵手协同走”的四步走战略，进一步明确了家长、教师、幼儿园之间相互平等的合作伙伴关系。
　　 （一）建立组织机构，确立制度职责
　　 我园明确了家园（社区）职责，构建了班级家委会、园级家委会两级机构，形成了“一个组织、两级机构、三层管理”的模式，有效地推动了家园共育工作和谐发展。同时，我们还制订了《家委会章程》《会长职责》《秘书长职责》《组长职责》等规章制度，公布了会长、秘书长、组长的产生方法，制订了换届选举制度和述职汇报制度，明确了各层级成员的职责和要求，形成了“传递沟通—协商协调—宣传引领—策划研究—监督评价”相互制约的功能职责。
　　 （二）优化运行机制，确保有效落实
　　 我园通过优化家园共育运行机制和家园共育管理体系，开创了家园共育管理新探索。例如，我园定期召开家园联席会议，向全体家长及教师汇报近期开展的各项工作;引导家长参与到幼儿园重大事项和家长普遍关心的问题的听证、协商、监督、决策中;邀请家长协助幼儿园处理各类偶发事件，保障幼儿和园所的权益，使教育工作有序开展。我园始终保持开放、平等、尊重的心态，真诚地邀请家长参与到园所管理中，变幼儿园统一规定式管理为家长建议协商式管理，由幼儿园单一责任扩展为共同分担责任，进一步拓宽了家长参与园所管理的广度，拓展了其深度。
　　 （三）搭建云端平台，拓宽共育渠道
　　 随着5G时代的到来，家长的空间意识逐渐增强，家园之间的沟通不再局限于家访、幼儿成长记录册、家长会等传统形式，线上家访、视频聊天等成为家园沟通的新载体。我园根据家长的需求搭建了企业微信，通过线上家长会、专家讲座直播、线上家访等形式与家长保持联系;借助微信公众号向家长宣传、介绍幼儿在园的生活和学习情况，推送亲子阅读、亲子制作、亲子游戏等精彩云课堂;通过“幼教三六五”微信平台每周五晚上的专家讲座，指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境，提高家长的科学育儿水平，共同促进幼儿健康发展。
　　二、创新模式添助力，串起家园“同心桥”
　　 家庭是幼儿成长最重要的环境，家长是孩子的第一任老师，幼儿园需要帮助家长更新教育观念，增强科学育儿方法。教师队伍建设是幼儿园家长工作顺利开展的基础，也是提高家园合作的关键。为此，我园大胆创新培养模式，助力家校形成合力。
　　 （一）提升家长科学育儿水平
　　 我园已经基本形成了常态化的家长学校工作，组织架构、师资队伍、教学计划和课程实施等一应俱全。此外，我园每学期都会举办一次全园性的家园共育讲座活动，如“爸爸沙龙”“二胎妈妈课堂”等，指导家长和幼儿一起度过快乐的亲子时光，帮助家长学会高质量地陪伴幼儿，提升其育儿水平。
　　 （二）提升教师家长工作水平
　　 为了提高教师的家长工作水平，促进教师专业成长，我园持续关注不同层级教师的发展需求，分批、分层、分期开展培训。
　　 1.新教师家长工作难题分享会
　　 新教师是幼儿园未来的中坚力量，更是影响班级家长工作质量的主要因素。我园通过“难题分享会”的形式，将新教师遇到的难题转化为专业成长的飞跃点，帮助新教师在家长工作中迎难而上。
　　 2.经验型教师家长工作创意交流会
　　 经验型教师在处理家长工作方面基本能够做到游刃有余，但我们仍要鼓励其不断创新，突破传统的家长工作方式，实现自我成长。我园通过开展年级联动教研，鼓励每一位教师都要直面家長工作。在分享会上，经验型教师主要分享自己在家长工作中的创意做法，然后由新教师和保育教师进行提问或点评，从而营造开放、平等、合作的研讨氛围。通过发现“典型”，达到榜样示范的效果。经验型教师一方面要敏锐地发现家长工作中的示范典型，大力宣传，让更多的教师看到、听到、学到;另一方面要察觉到其他教师在家长工作中还有哪些做得不到位的地方，及时给予指导和纠正，使指导蕴于无形。
　　三、多彩活动聚合力，筑牢家园“暖心桥”
　　 除了常见的线上、线下沟通交流，我园还组织了九大类家长活动，活动共分为28种，所有活动均采取双向互动的方式开展，让家长能够参与日常教育教学活动，参与大型活动的组织与实施，参与教师的评估工作，充分发挥家园共育的作用。
　　 （一）参与管理
　　 我园园级家委会分为膳食组、安全组和教育教学组等三个小组。通过家园议事及听证制度，凡是涉及孩子及家长切身利益的重大问题，均由家委会和幼儿园同商共计，再由家委会或幼儿园以倡议书的形式向全体家长通告说明，家园双方共同参与幼儿园各项工作。例如，我园每学期制订教育教学、安全、膳食营养等工作计划时，都会先与家委会一起商议，倾听家委会的建议，彼此真诚交流，再结合园所各项计划进行合并、修改和完善，双方共同实施和开展各项工作。如此，让家长成为园所计划的制订者和实施者，有效地得到了广大家长的认可和支持。同时，家委会及时向各班家长传达园所计划，由家长和班级教师根据幼儿的实际发展情况、发现的问题等，一起制订班级月计划和学期计划，使家长成为班级一日活动开展的重要支持者。这种家园双方共同制订教学计划的方式较好地消除了家长存在的困惑，充分发挥了家长的主动性，以点带面，达到了良好的教育效果。 　　 （二）参与教学
　　 1.走进教科研
　　 我园积极与高校、教科研机构进行合作，邀请专家入园开展调研指导，共同探讨教育课题。目前，我园正在开展国家级子课题“互联网背景下家园共育培养幼儿行为习惯的研究”。课题确定之前，我们充分考虑到了本园家长的职业背景和现实需求，从课题申报到开题，再到课题实施的全过程，让家长代表始终参与其中，共同促进幼儿成长，助力教师提升，促进家园同步发展。
　　 2.走进课堂
　　 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。我园家长的年龄层丰富、行业多样，是幼儿园宝贵的教育资源，也是幼儿园重要的“活资源”。家长资源的多样性既填补了幼儿园教师专业知识的不足，又拓展了幼儿园的教育内容，促进了幼儿多元化发展。每学期幼儿开学前，我园都会发放“入园登记表”请家长进行填写，然后就“课堂资源”“爱心服务”两方面内容进行归类，记录有助于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息。随后，我们充分发挥家长的特长，吸引家长主动参与到园所活动中，根据教育教学需求及幼儿的发展需求，开展“家长进课堂”“爱心服务团”等家长助教活动。活动中，我们积极邀请不同职业、不同身份的家长来园开展活动。例如，请军人爸爸来园给幼儿讲述家国情怀的故事，请糕点师妈妈来园带领幼儿共同制作蛋糕，请消防员爸爸来园讲消防安全，请小学教师妈妈来园讲进入小学的各项准备，等等。每个月每个班级最少邀请两位家长参与助教活动，极大地拓宽了幼儿视野，丰富幼儿的活动体验。
　　 3.课程主题活动
　　 我园携手家长和幼儿共同开展并实施了许多不同类型的主题活动，如“线上种植”“传统节气”“保护地球”“母亲节”“香香的艾”等，较好地调动了家长和幼儿参与活动的积极性。同时，我们将课程进一步延伸至家庭中，收获了许多课程成果。
　　 幼儿园的大型活动多姿多彩，比如，围绕主题开展的亲子活动，有元旦亲子游园、秋游、科技节、文化节、运动月、毕业典礼等。这些大型活动的成功举办离不开家长的积极参与，家园双方共同组织，较好地体现了家长对幼儿园教育教学工作的知情權、参与权和表达权。
　　 此外，我园每学期末都会开展园级家委会成员的述职交流活动，家委会成员主要围绕“本年度做了什么”“存在什么问题”“下一年的打算”等三大问题进行交流。在此过程中，其他家长代表和教师代表共同倾听，相互启发。家委会成员的述职会成了聚焦幼儿园工作的实践智慧会和家园文化研讨会。教师与家长携手参与幼儿园管理，不断积淀着与孩子一起成长的力量，慢慢衍生出了一种独特的家园共育文化和家委会管理制度。
　　 总之，教师只有把家长看作幼儿园的重要合作伙伴，才能科学做好家园协作工作;只有与家长进行换位思考，才能获得家长的理解与尊重;只有让家长成为幼儿园的真正一员，才能激发家园共育的力量;只有让幼儿获得实实在在的发展，才能赢得家长的满意和认可。作为幼儿教育工作者，我们要始终怀着一颗初心，肩负一份使命，履行一份责任，通过日复一日的努力，让幼儿、家长和教师都能在和谐的家园共育氛围中幸福地成长。