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【摘 要】随着科技的不断进步，当前实践教学管理运行机制的弊端越来越明显，在“互联网+”时代，构建适应当前高校人才培养模式的实践教学管理新模式及新的运行机制，有助于更好地适应和促进新形势下高校教育的发展和提升人才培养质量。
【关键词】“互联网+”；教学管理；运行机制
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2016）12-0127-03
0 引言
对于实践教学，从国家层面就可以看出是非常重视的，首先是《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件，再有《教育部办公厅关于开展申报“全国高校实践育人创新创业基地”的通知》（教思政厅函〔2015〕18号）及《深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件都分别提到“适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式”。为了更好地适应和促进新形势下高校教育的发展和提升人才培养质量，各高校也为自己量身制订了各自的实践教学培养方案，从人力、物力方面加大投入，各种各样的实训、实践实验大楼拔地而起或者创办了“产、学、研”基地。从此，实践教学有了配套的环境。如果学生提出要求开展一些自主的综合实践活动就可以满足了，让学生有了自由创新的条件。但是，随着实践教学设施不断地完善，与传统的教学管理机制的落后的矛盾就日益突出，“互联网+”实践教学管理运行机制可以有效地解决学科专业建设、课程建设、实习基地建设等问题，不仅仅拘囿于日常的教学管理，从而使得教学质量有实质性提高。
2015年3月李总理正式提出“互联网+”行动计划，从此全国掀起了“互联网+”热。随着移动互联网的加速发展，电脑互联网时代升级到移动互联网时代，互联网技术与两化融合得更深入，结合得更紧密，如何运用好“互联网+”来帮助我们进行科学的实践教学管理就是一个比较值得研究的课题了。
1 实践教学管理运行现状
经过多年的实践证明，实践教学在高校教学工作中应该与理论教学有同等重要的地位。目前，有些高校设有专门的实践教学管理机构，在实践教学的管理组织机构上实行多头管理，表面上看，各项管理工作做得比较深入细致，但如果各部门之间的协调性不好，那么就会影响到实践教学管理的质量和效率。并且，各院系实验室和实践中心也负责落实一下实践教学工作，与学校职能部门之间职责划分很容易交叉或缺位。因此，实践教学会出现资源不够多且利用效率不高，以及校内实践教学的质量监控管理不到位等情况。
我国高校教育管理体制高度集中，目前还是采用类似政府机构的层级分明、内容复杂的系统。层级分明主要体现在教学方面：学校管院（系），院（系）管专业教研室，专业教研室管任课老师，而在行政方面，又采取各自为政的科层管理体制；内容复杂表现在教学管理项目的繁多，包括日常教學管理、学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验基地（实训室）建设等。正因为高校教学管理系统层级分明、内容复杂，如果还采用旧的实践教学管理运行机制，那么就会显得管理混乱，机构臃肿。在“互联网+”时代，就更加凸显出当前管理制度的落后。
2 “互联网+”实践教学管理运行机制构建
2.1 总体目标与作用
“互联网+”平台下的实践教学管理的主要目的是建立一个完善的教学管理体系和运行机制。校内主要是学校领导下的教务处管系、系部管教研室、教研室管课程负责人、课程负责人管实践指导教师、实践指导教师管学生的层层管理，不同管理层面对实践教学管理的侧重点也不同。教务处、系部甚至教研室进行上层设计，管理实践教学课程是否正常开展及评价最后的实践教学效果，而课程负责人主要安排和监管实践教学活动，实践指导老师就是全面实施实践教学活动的执行者。因此，要做到统筹规划，形成各级相对独立但是又协调的管理体系；如果学生到校外企业实践，那就由学校和企业协商建立对口的组织来管理，主要成员为校内外职业导师，分行业共同组织管理实践教学。通过开放性实践教学管理体系的构建，将会更好地实现校企资源共享、优势互补，以及充分发挥不同管理层面的能动作用，确保实践教学健康、有序、规范、高质量地实施。
2.2 实践教学管理关键因素和内容
实践教学的管理关键因素：人（学生及实践指导教师）、设备（实践教学所需要的机器设备）、制度（实践教学规范）。
实践教学的管理内容：①实践教学章程：实践课主要包括专业课实践和毕业实习2个部分。因此，要制订相应的人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学实施细则及考核及评价方式。②教师进行实践教学的要求及约束：专业学科带头人、任课教师、实践指导教师、实践基地的技术人员共同完成实践教学设计和实践教学工作。实践指导教师主要负责日常实践教学活动。③管理实践教学资源及实践技术手段：通过“互联网+”系统，可以很好的管理实践教学有关的硬件资源、资料，丰富实践教学技术的手段。④管理实践活动的全过程：借助于“互联网+”，教务处、系部或者各教学管理者能对各类实践环节和过程进行实时的跟踪管理。例如，动态地了解学生实践活动过程、学生完成实践报告的情况、学生实践活动的考核及成绩等。由于及时掌握实践活动的全过程，因此对教学质量的监控也不会脱节。具体包括日常教学、实验室管理、校园内实践考勤管理、校外实践考勤管理等。
2.2.1 日常教学
教学管理体系可以采用目前最先进的“互联网+”平台下物联网校园感知系统，通过RFID技术，可以把教学管理的组织机构、评价和考核系统更好地融合在一起，从而保障教学的质量和监控教学体系；“互联网+”平台下学生的学习空间得到极大的扩展，自主学习的环境也得到极大的改善，这样有助于提高学生自主学习的积极性。
2.2.2 实验室管理 在实验室中也能实现“互联网+”平台下实践教学管理。在出入管理方面，师生进出实验门实现RFID卡无接触式自动检查登记，当系统自动阅读到校园卡信息后，会在屏幕显示将要通过的人员信息、照片，核对后自动放行。系统将保存出入记录，因此各职能部门通过系统可以直观地了解即时的学生在实验室的情况及了解学生进出实验的时间。在设备管理方面，系统已经通过RFID存储实验设备的基本信息和阅读器，那么在实验过程就可利用RFID帮助指导学生进行实验，并且有关实验步骤、实验要点、使用帮助等信息也可以提供给学生。如果实验过程中仪器设备使用不当时，还会自动警告并中断实验过程，避免出现危险的意外事故，实验数据可以被实时的、自动的采集并通过某种方式提供给实验者，真正实现实验教学的数字化与智能化。插座除了通电，还能够将各个实验设备的耗电量信息实时反馈给实验室管理员，这样管理员就能够随时控制插座电源，实现智能化管理，起到高效节能的作用。
2.2.3 校园内实践考勤管理
实践考勤是教学过程中最重要的一个环节。平时考勤工作很多老师都感到头疼，因为要花费非常多的时间与精力，通过“互联网+”平台下的物联网的感知系统，可准确无误地统计所有同学的实时考勤信息，老师就能够实时掌握学生的考勤情况了。
2.2.4 校园外实践考勤管理
学生到校外进行实践，由于环境复杂，学生又远离学校，而指导教师在人手不足的情况下，“互联网+”平台下的实践教学管理系统的作用就更大了。指导教师可以通过管理系统甚至是智能APP应用，就能实时跟踪督促在校外实践学生的学习生活情况，相隔遥远的校内管理者也可以通过该系统，很好地跟踪校外的实践生的学生生活情况。这对提高校外实践的教学质量有很好的帮助。
2.3 机制构建
实践教学的管理应采取统分结合的办法，通过“互联网+”平台，不管是校内的各种职能部门还是校外的实训实习基地，都可以更好地协同管理好实践教学的各项活动。整個实践教学管理机制运行机制包括过程及监控机制、效果评价机制、激励机制。
过程及监控机制：由学校教务处组织，校内的实践教学各相关职能部门及校外实习基地对应部门共同参与管理，并对实践教学的全过程进行动态的跟踪管理。实践教学质量有没有保障主要看监控到位与否。监控的内容包括实践教学的资源、过程、师资队伍、学生及环境。
效果评价机制：根据各个高校及专业的不同，建立一套相对适合的评价指标，能够对实践教学管理效果进行评价。
激励机制：由于实践教学是由各职能部门分工协作共同完成的，如果能够采用适当的奖惩制度，让工作任务完成出色的获得奖励，让工作不到位或者不负责任者受到惩罚，这样就能更好地提高教学质量。
3 结语
“互联网+”平台把原来学校内的独立实践教学管理系统及其他各职能部门的教学管理系统更好地融合在一起，“互联网+”平台下的实践教学管理随着网速的提高，智能终端的提升，APP应用的广泛开发，实践教学管理体系必将更加方便、更为科学，效率也更高。这将有利于提高教学质量，为社会主义培养更多、更好的创新型人才。
参 考 文 献
[1]何立民.物联网概述 第1篇：什么是物联网？[J].单片机与嵌入式系统应用，2011（10）：85-87.
[2]徐佳佳.地方综合性大学实践教学管理研究[J].安徽大学学报，2013（6）.
[3]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/con-tent_2118168.htm，2012-04-20.
[责任编辑：高海明]
【关键词】“互联网+”；教学管理；运行机制
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2016）12-0127-03
0 引言
对于实践教学，从国家层面就可以看出是非常重视的，首先是《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）文件，再有《教育部办公厅关于开展申报“全国高校实践育人创新创业基地”的通知》（教思政厅函〔2015〕18号）及《深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件都分别提到“适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式”。为了更好地适应和促进新形势下高校教育的发展和提升人才培养质量，各高校也为自己量身制订了各自的实践教学培养方案，从人力、物力方面加大投入，各种各样的实训、实践实验大楼拔地而起或者创办了“产、学、研”基地。从此，实践教学有了配套的环境。如果学生提出要求开展一些自主的综合实践活动就可以满足了，让学生有了自由创新的条件。但是，随着实践教学设施不断地完善，与传统的教学管理机制的落后的矛盾就日益突出，“互联网+”实践教学管理运行机制可以有效地解决学科专业建设、课程建设、实习基地建设等问题，不仅仅拘囿于日常的教学管理，从而使得教学质量有实质性提高。
2015年3月李总理正式提出“互联网+”行动计划，从此全国掀起了“互联网+”热。随着移动互联网的加速发展，电脑互联网时代升级到移动互联网时代，互联网技术与两化融合得更深入，结合得更紧密，如何运用好“互联网+”来帮助我们进行科学的实践教学管理就是一个比较值得研究的课题了。
1 实践教学管理运行现状
经过多年的实践证明，实践教学在高校教学工作中应该与理论教学有同等重要的地位。目前，有些高校设有专门的实践教学管理机构，在实践教学的管理组织机构上实行多头管理，表面上看，各项管理工作做得比较深入细致，但如果各部门之间的协调性不好，那么就会影响到实践教学管理的质量和效率。并且，各院系实验室和实践中心也负责落实一下实践教学工作，与学校职能部门之间职责划分很容易交叉或缺位。因此，实践教学会出现资源不够多且利用效率不高，以及校内实践教学的质量监控管理不到位等情况。
我国高校教育管理体制高度集中，目前还是采用类似政府机构的层级分明、内容复杂的系统。层级分明主要体现在教学方面：学校管院（系），院（系）管专业教研室，专业教研室管任课老师，而在行政方面，又采取各自为政的科层管理体制；内容复杂表现在教学管理项目的繁多，包括日常教學管理、学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实验基地（实训室）建设等。正因为高校教学管理系统层级分明、内容复杂，如果还采用旧的实践教学管理运行机制，那么就会显得管理混乱，机构臃肿。在“互联网+”时代，就更加凸显出当前管理制度的落后。
2 “互联网+”实践教学管理运行机制构建
2.1 总体目标与作用
“互联网+”平台下的实践教学管理的主要目的是建立一个完善的教学管理体系和运行机制。校内主要是学校领导下的教务处管系、系部管教研室、教研室管课程负责人、课程负责人管实践指导教师、实践指导教师管学生的层层管理，不同管理层面对实践教学管理的侧重点也不同。教务处、系部甚至教研室进行上层设计，管理实践教学课程是否正常开展及评价最后的实践教学效果，而课程负责人主要安排和监管实践教学活动，实践指导老师就是全面实施实践教学活动的执行者。因此，要做到统筹规划，形成各级相对独立但是又协调的管理体系；如果学生到校外企业实践，那就由学校和企业协商建立对口的组织来管理，主要成员为校内外职业导师，分行业共同组织管理实践教学。通过开放性实践教学管理体系的构建，将会更好地实现校企资源共享、优势互补，以及充分发挥不同管理层面的能动作用，确保实践教学健康、有序、规范、高质量地实施。
2.2 实践教学管理关键因素和内容
实践教学的管理关键因素：人（学生及实践指导教师）、设备（实践教学所需要的机器设备）、制度（实践教学规范）。
实践教学的管理内容：①实践教学章程：实践课主要包括专业课实践和毕业实习2个部分。因此，要制订相应的人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学实施细则及考核及评价方式。②教师进行实践教学的要求及约束：专业学科带头人、任课教师、实践指导教师、实践基地的技术人员共同完成实践教学设计和实践教学工作。实践指导教师主要负责日常实践教学活动。③管理实践教学资源及实践技术手段：通过“互联网+”系统，可以很好的管理实践教学有关的硬件资源、资料，丰富实践教学技术的手段。④管理实践活动的全过程：借助于“互联网+”，教务处、系部或者各教学管理者能对各类实践环节和过程进行实时的跟踪管理。例如，动态地了解学生实践活动过程、学生完成实践报告的情况、学生实践活动的考核及成绩等。由于及时掌握实践活动的全过程，因此对教学质量的监控也不会脱节。具体包括日常教学、实验室管理、校园内实践考勤管理、校外实践考勤管理等。
2.2.1 日常教学
教学管理体系可以采用目前最先进的“互联网+”平台下物联网校园感知系统，通过RFID技术，可以把教学管理的组织机构、评价和考核系统更好地融合在一起，从而保障教学的质量和监控教学体系；“互联网+”平台下学生的学习空间得到极大的扩展，自主学习的环境也得到极大的改善，这样有助于提高学生自主学习的积极性。
2.2.2 实验室管理 在实验室中也能实现“互联网+”平台下实践教学管理。在出入管理方面，师生进出实验门实现RFID卡无接触式自动检查登记，当系统自动阅读到校园卡信息后，会在屏幕显示将要通过的人员信息、照片，核对后自动放行。系统将保存出入记录，因此各职能部门通过系统可以直观地了解即时的学生在实验室的情况及了解学生进出实验的时间。在设备管理方面，系统已经通过RFID存储实验设备的基本信息和阅读器，那么在实验过程就可利用RFID帮助指导学生进行实验，并且有关实验步骤、实验要点、使用帮助等信息也可以提供给学生。如果实验过程中仪器设备使用不当时，还会自动警告并中断实验过程，避免出现危险的意外事故，实验数据可以被实时的、自动的采集并通过某种方式提供给实验者，真正实现实验教学的数字化与智能化。插座除了通电，还能够将各个实验设备的耗电量信息实时反馈给实验室管理员，这样管理员就能够随时控制插座电源，实现智能化管理，起到高效节能的作用。
2.2.3 校园内实践考勤管理
实践考勤是教学过程中最重要的一个环节。平时考勤工作很多老师都感到头疼，因为要花费非常多的时间与精力，通过“互联网+”平台下的物联网的感知系统，可准确无误地统计所有同学的实时考勤信息，老师就能够实时掌握学生的考勤情况了。
2.2.4 校园外实践考勤管理
学生到校外进行实践，由于环境复杂，学生又远离学校，而指导教师在人手不足的情况下，“互联网+”平台下的实践教学管理系统的作用就更大了。指导教师可以通过管理系统甚至是智能APP应用，就能实时跟踪督促在校外实践学生的学习生活情况，相隔遥远的校内管理者也可以通过该系统，很好地跟踪校外的实践生的学生生活情况。这对提高校外实践的教学质量有很好的帮助。
2.3 机制构建
实践教学的管理应采取统分结合的办法，通过“互联网+”平台，不管是校内的各种职能部门还是校外的实训实习基地，都可以更好地协同管理好实践教学的各项活动。整個实践教学管理机制运行机制包括过程及监控机制、效果评价机制、激励机制。
过程及监控机制：由学校教务处组织，校内的实践教学各相关职能部门及校外实习基地对应部门共同参与管理，并对实践教学的全过程进行动态的跟踪管理。实践教学质量有没有保障主要看监控到位与否。监控的内容包括实践教学的资源、过程、师资队伍、学生及环境。
效果评价机制：根据各个高校及专业的不同，建立一套相对适合的评价指标，能够对实践教学管理效果进行评价。
激励机制：由于实践教学是由各职能部门分工协作共同完成的，如果能够采用适当的奖惩制度，让工作任务完成出色的获得奖励，让工作不到位或者不负责任者受到惩罚，这样就能更好地提高教学质量。
3 结语
“互联网+”平台把原来学校内的独立实践教学管理系统及其他各职能部门的教学管理系统更好地融合在一起，“互联网+”平台下的实践教学管理随着网速的提高，智能终端的提升，APP应用的广泛开发，实践教学管理体系必将更加方便、更为科学，效率也更高。这将有利于提高教学质量，为社会主义培养更多、更好的创新型人才。
参 考 文 献
[1]何立民.物联网概述 第1篇：什么是物联网？[J].单片机与嵌入式系统应用，2011（10）：85-87.
[2]徐佳佳.地方综合性大学实践教学管理研究[J].安徽大学学报，2013（6）.
[3]教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/con-tent_2118168.htm，2012-04-20.
[责任编辑：高海明]