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<正>与整数、小数的概念相比,分数概念较抽象,因此深刻认识分数的意义有一定难度。苏教版教材关于分数认识的教学共安排了三次,分别是第一学段(三年级)两次和第二学段(五年级)一次。三次教学安排以单位"1"的抽象程度为基本参照,循序渐进,客观上降低了学习难度,但实践表明,学生对分数意义的理解是浅层次的、不完整的。基于分数概念的抽象性,完善分数意义的建构,促进学生对分数概念的真正理解,要以尊重分数的多元表征为基础,采取有效的教学策略。