作为一名班主任，尤其是作为这群刚跨进校门的一年级学生的班主任，我现在越发的感到，保持一颗童心和孩子交流是多么的重要。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么我想一切“语重心长”的教育都无济于事！师爱是童心的源泉。教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。我对自己说：“从现在做起，用一颗童心去温暖每个孩子的心，并把这爱心传递下去！”
　　一、保持快乐进取的心境
　　我喜欢自己的人生能多用“快乐”、“幸福”的字眼来形容。我想，保持一颗童心，保持一颗爱感动的心，一定能在爱的氛围中和孩子们共同成长。课间十分钟我会在教室与学生聊聊天，会和学生一起开开小玩笑，也会和孩子们一起玩游戏，有时候也约孩子们一起跑步。上课的时候经常用故事来渲染气氛。我还教孩子们跳舞，我争取在学校举行的所有活动中把优胜的锦旗夺回来。我切实的感觉到这样的教学是轻松和快乐的，或者说真是在享受职业的快乐。用一颗童心和学生融在了一起，这种激情屏退了工作的烦恼和劳累，这种快乐进取的心境获得了成功的喜悦。
　　二、用童心去温暖每个孩子
　　我深深记得一位校长说过：“如果我是家长，我希望这是一位喜欢每个孩子，也让每个孩子喜欢的老师”。我想，用童心去温暖每个孩子，用童心沟通每一位学生的心灵，让孩子们能感受到我很喜欢他们。假如我是孩子，我希望犯错误时得到老师的谅解；假如我是孩子我希望进步时能得到老师的鼓励；假如，我是孩子…….尤其是面对一些低年级的孩子们时，我是又好气又好笑，一些小错误他们是屡说屡犯，可站在他们的角度却也是极为正常的事。最终，我还是耐心的去慢慢纠正他们。课堂上，为学生准备学习用具、帮学生整理教材夹，手把手的教他们写字；课间，给他们系鞋带、提裤子、擦鼻涕；正是因为一颗童心，我爱上了这个简单而又琐碎的工作。昨天下午下课，站在走廊上，晒着太阳，佳佳和蕾蕾跑过来给我捶背，那一刻觉得好幸福好幸福。
　　三、用童心理解童心
　　在平時的教学中，我们常常说要多理解学生，但有时学生的言行，站在老师的角度是很难理解的.如果我们换位思考.学点"儿童思维"，将更有助于我们真正理解学生.韩风珍老师在《彻底解放那些被冤枉的孩子》一文中举过这样一个例子："一个低年级小学生家住三楼，家里水管坏了，她看到爸爸妈妈常到一楼提水，并很注意节约用水.有一天，她学习刷锅洗碗后，又做在小板凳上，在锅里洗起脚来.爸爸妈妈一见，全都惊叫起来："你怎么能在锅里洗脚呢？"那小女孩却回答说：’我洗完了碗，见锅里的水还清，倒掉多可惜啊，就洗起脚来嘛......孩子们总是怀着善良的动机去做事，渴望得到周围人的赞扬.但是，他们的生理心理发育不成熟，考虑事情欠周到，常常把好事做成坏事，这都是很自然的.所以只有童心理解童心.
　　我们班原来有一位同学，由于学前的基础差，20以内的加减法不仅算得慢，还算不准，同学们也因此嘲笑他，每次到他做口算时，他都很紧张，偏偏轮到他时，他又算不出，急得他面红耳赤，就是这样，他仍紧张地在心里算着，也不放弃，这样同学们就往往发出一阵骚动。后来，我想出了一个办法，每轮到他做时，我就挑一道简单的题给他，不需要进位或不需要退位的，他很顺利地就过关了。再后来，我怕同学们发现这个秘密，再讥笑他。我就事先告诉他我要出哪道题，先算好，一段时间后，他变了，自信了，声音大了，口算时，声音宏亮，回答准确，同学们也惊讶他的进步，都很佩服他，谁也不笑话他了。课后，他悄悄的趴在我的耳边说：“老师谢谢你，我喜欢你。”教师只有从心理上理解学生，帮他想办法，解决问题，帮助他渡过难关，才能让学生更喜欢你，接受你。
　　四、拥有儿童般的兴趣.
　　拥有儿童般的兴趣是教师能拥有一颗童心的法宝。著名特级教师李镇西就是一位很有童心的老师，他跟孩子们一起捉迷藏，一起“丢手巾”，一起打水仗，一起包抄手；他邀请学生带上东西一起去郊游；他与学生在沙滩“斗鸡”……李老师说，“如果你的学生在课间谈起马拉多纳便眉飞色舞，那么你最好关心一下电视台的足球赛转播；也许你对港台流行歌曲并不感兴趣，但你的学生对此如痴如狂，那么你也不防多少听听刘德华、张学友；也许你并不爱看武侠小说，但你的学生有时连上课时都偷偷地读金庸、梁羽生，那么你也不防硬着头皮读读《鹿鼎记》《倚天屠龙记》……这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要：多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。”在与学生的交流中，孩子们把你当作他们的朋友，这时学生对你有一种亲近感，学生尊敬你，佩服你，在以后的教学中会听从你的教诲.
　　把自己当成孩子吧！这样，你就会拥有无限的快乐，那快乐来自童真世界；你就会拥有无尽的财富，那财富不含铜臭气，来自发掘生命成长过程的宝藏；你就会拥有圣洁，那圣洁使你年轻，使你聪慧，使你高尚。拥有一颗童心，我会记住的！