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一、形象赏析型
诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者生活理想和思想感情的艺术形象，可分为人物形象和自然景物形象。高考要求同学们根据诗歌描写的具体形象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征意义或社会意义。
例1 (2011四川卷)请简要概括诗中诗人的形象特点。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融袁睡起苕溪绿向东遥
客子光阴诗卷里袁杏花消息雨声中遥
西庵禅伯还多病袁北栅儒先只固穷遥
忽忆轻舟寻二子袁纶巾鹤氅试春风遥
(选自《陈与义集校笺》)
【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
评析 这道题考查了人物形象的鉴赏，强调了诗歌鉴赏的文本依据，由言体情。这首诗的一二句写冻雪初融，春水上涨：三四句写自己客居外地、吟诗作赋、安于贫贱的生活，表现出其平淡闲适之情；五六句写禅伯之多病，儒先之固穷，见出自己与友人间心灵的相契：末二句写诗人登上小船，踏上访友路途。诗中用“诗卷”“杏花”“禅伯还多病”“儒先只固穷”“纶巾鹤氅”等词句烘托出抒情主人公形象。
参考答案 情趣高雅，珍视友情，风流俊逸。
二、语言赏析型
诗歌语言的鉴赏，是指理解诗歌运用语言的艺术，领会诗歌语言的特色与风格。前者主要指赏析诗中词句在描摹事物或表情达意方面的表达效果，后者主要指甄别某首诗整体的语言特色与风格。
例2 (2011北京卷)这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
示柜秸
张未
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示柜、秸。
城头月落霜如雪袁搂头五更声欲绝遥
捧盘出户歌一声袁市楼东西人未行遥
北风吹衣射我饼袁不忧衣单忧饼冷遥
业无高卑志当坚袁男儿有求安得闲遥
【注】柜秸：张耒二子张柜、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
评析 这道题要求同学们赏析诗歌“写景叙事”“平实而富有韵味”的语言特点。诗歌以深切的同情、晓畅如话的诗句，生动地描述了卖饼儿的情状。通俗浅显，明白如话，显出语言平实的特点。虽平实却有韵味，如“城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝”两句分别从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，雅致而含蓄。
参考答案 平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显，如“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语；有韵味，写景、叙事，蕴涵丰富，如开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
三、技巧赏析型
诗歌中的技巧，是诗人用来抒发情感、表达题旨的艺术手法。命题者从诗歌艺术构思的角度进行设题，是2011年高考诗歌鉴赏题的又一大亮点。
例3 (2011江西卷)这首诗首联写景抒情有什么特点?
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑袁野田荒垅自生愁遥
雷惊天地龙蛇蛰袁雨足郊原草木柔遥
人乞祭余骄妾妇袁士甘焚死不公候遥
贤愚千载知谁是袁满眼蓬蒿共一丘遥
【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
评析 此题不仅考查了同学们对诗歌形象、情感的理解，还以此为基础考查了大家掌握写作手法的能力，可谓一箭双雕。这是诗人的触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹，透出一种悲凉的情绪。诗的首联中，“佳节清明”既明点时节，又指明了周围景物清澈而明朗、令人心情舒畅的特点：接着又写到“桃李笑”“野田荒垅”两个情感色彩截然不同的景象：两句句尾分别用“笑”与“愁”来表明情感，构成鲜明的对比。“桃李笑”“野田荒芜自生愁”又内含拟人的修辞手法。全诗抒发了愤慨、无奈的思想感情，故“桃李笑”为以乐景反衬哀情，“野田荒垅”为以哀景衬托哀情。
参考答案 运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，以哀景衬哀情。
四、情感赏析型
诗是情感的外化，诗中必然会倾注诗人强烈的情感。近年来，诗词“情感”类试题越来越多地出现在高考试题中。
例4 (2011全国卷)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲销魂魄水萦纡③傍远村遥
牛马放多春草尽袁啄田耕破古碑存遥
云和积雪苍山晚袁咽伴残阳绿树昏遥
数里黄沙行客路袁不堪回首思秦原遥
【注】周朴(?-878)，字太朴，吴兴(今属浙江)人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
评析 能否把握诗中的情感，是判断同学们是否准确理解一首诗的重要考量标准。透过内容，体晤情感，是把握诗歌情感的有效途径。看到“春日秦国怀古”这个诗题，可知这是一首怀古诗。怀古多为讽今、伤今或抒发个人不得志的怀抱。此诗也不例外。诗人触景兴怀，“销魂”一词点出自己的情感，然后描写眼前所见之景，“春草尽”“烟伴残阳”“数里黄沙”均与“古碑存”构成对比，于对比中让人“不堪回首”，感喟眼前国势之衰微，思念起当年秦国之强盛。
参考答案 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
五、评价探究型
诗词鉴赏中的探究题，是围绕一定的诗词内容，要求同学们发掘意蕴、探讨问题，进而得出结论的一种题型，这种题型有助于考查同学们的辨析思维能力。
例5 (2011辽宁卷)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”，太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。
题郑防画夹五首(其一)
黄庭坚
惠崇啪雨归雁袁坐我潇湘洞庭遥
欲唤扁舟归去袁故人言是丹青遥
【注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
评析 此题要求结合诗论去评价、赏析作品。能否从自己的解读中得出自己的观点，并阐述理由，自圆其说，是解答此题的关键。诗题为“题郑防画夹”，表明此诗内容为题咏郑防的画。首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境，给读者展现出一幅烟雨归雁图。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。此三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化虚境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青!”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样写来，跌宕有致，峰回路转，饶有情趣。
参考答案 不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。
诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者生活理想和思想感情的艺术形象，可分为人物形象和自然景物形象。高考要求同学们根据诗歌描写的具体形象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出形象的象征意义或社会意义。
例1 (2011四川卷)请简要概括诗中诗人的形象特点。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融袁睡起苕溪绿向东遥
客子光阴诗卷里袁杏花消息雨声中遥
西庵禅伯还多病袁北栅儒先只固穷遥
忽忆轻舟寻二子袁纶巾鹤氅试春风遥
(选自《陈与义集校笺》)
【注】天经，姓叶，名懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
评析 这道题考查了人物形象的鉴赏，强调了诗歌鉴赏的文本依据，由言体情。这首诗的一二句写冻雪初融，春水上涨：三四句写自己客居外地、吟诗作赋、安于贫贱的生活，表现出其平淡闲适之情；五六句写禅伯之多病，儒先之固穷，见出自己与友人间心灵的相契：末二句写诗人登上小船，踏上访友路途。诗中用“诗卷”“杏花”“禅伯还多病”“儒先只固穷”“纶巾鹤氅”等词句烘托出抒情主人公形象。
参考答案 情趣高雅，珍视友情，风流俊逸。
二、语言赏析型
诗歌语言的鉴赏，是指理解诗歌运用语言的艺术，领会诗歌语言的特色与风格。前者主要指赏析诗中词句在描摹事物或表情达意方面的表达效果，后者主要指甄别某首诗整体的语言特色与风格。
例2 (2011北京卷)这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
示柜秸
张未
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示柜、秸。
城头月落霜如雪袁搂头五更声欲绝遥
捧盘出户歌一声袁市楼东西人未行遥
北风吹衣射我饼袁不忧衣单忧饼冷遥
业无高卑志当坚袁男儿有求安得闲遥
【注】柜秸：张耒二子张柜、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
评析 这道题要求同学们赏析诗歌“写景叙事”“平实而富有韵味”的语言特点。诗歌以深切的同情、晓畅如话的诗句，生动地描述了卖饼儿的情状。通俗浅显，明白如话，显出语言平实的特点。虽平实却有韵味，如“城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝”两句分别从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，雅致而含蓄。
参考答案 平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显，如“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语；有韵味，写景、叙事，蕴涵丰富，如开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。
三、技巧赏析型
诗歌中的技巧，是诗人用来抒发情感、表达题旨的艺术手法。命题者从诗歌艺术构思的角度进行设题，是2011年高考诗歌鉴赏题的又一大亮点。
例3 (2011江西卷)这首诗首联写景抒情有什么特点?
清明
黄庭坚
佳节清明桃李笑袁野田荒垅自生愁遥
雷惊天地龙蛇蛰袁雨足郊原草木柔遥
人乞祭余骄妾妇袁士甘焚死不公候遥
贤愚千载知谁是袁满眼蓬蒿共一丘遥
【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
评析 此题不仅考查了同学们对诗歌形象、情感的理解，还以此为基础考查了大家掌握写作手法的能力，可谓一箭双雕。这是诗人的触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹，透出一种悲凉的情绪。诗的首联中，“佳节清明”既明点时节，又指明了周围景物清澈而明朗、令人心情舒畅的特点：接着又写到“桃李笑”“野田荒垅”两个情感色彩截然不同的景象：两句句尾分别用“笑”与“愁”来表明情感，构成鲜明的对比。“桃李笑”“野田荒芜自生愁”又内含拟人的修辞手法。全诗抒发了愤慨、无奈的思想感情，故“桃李笑”为以乐景反衬哀情，“野田荒垅”为以哀景衬托哀情。
参考答案 运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，以哀景衬哀情。
四、情感赏析型
诗是情感的外化，诗中必然会倾注诗人强烈的情感。近年来，诗词“情感”类试题越来越多地出现在高考试题中。
例4 (2011全国卷)这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。
春日秦国怀古
周朴
荒郊一望欲销魂魄水萦纡③傍远村遥
牛马放多春草尽袁啄田耕破古碑存遥
云和积雪苍山晚袁咽伴残阳绿树昏遥
数里黄沙行客路袁不堪回首思秦原遥
【注】周朴(?-878)，字太朴，吴兴(今属浙江)人。销魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
评析 能否把握诗中的情感，是判断同学们是否准确理解一首诗的重要考量标准。透过内容，体晤情感，是把握诗歌情感的有效途径。看到“春日秦国怀古”这个诗题，可知这是一首怀古诗。怀古多为讽今、伤今或抒发个人不得志的怀抱。此诗也不例外。诗人触景兴怀，“销魂”一词点出自己的情感，然后描写眼前所见之景，“春草尽”“烟伴残阳”“数里黄沙”均与“古碑存”构成对比，于对比中让人“不堪回首”，感喟眼前国势之衰微，思念起当年秦国之强盛。
参考答案 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
五、评价探究型
诗词鉴赏中的探究题，是围绕一定的诗词内容，要求同学们发掘意蕴、探讨问题，进而得出结论的一种题型，这种题型有助于考查同学们的辨析思维能力。
例5 (2011辽宁卷)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”，太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。
题郑防画夹五首(其一)
黄庭坚
惠崇啪雨归雁袁坐我潇湘洞庭遥
欲唤扁舟归去袁故人言是丹青遥
【注】郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
评析 此题要求结合诗论去评价、赏析作品。能否从自己的解读中得出自己的观点，并阐述理由，自圆其说，是解答此题的关键。诗题为“题郑防画夹”，表明此诗内容为题咏郑防的画。首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境，给读者展现出一幅烟雨归雁图。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。此三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化虚境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青!”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样写来，跌宕有致，峰回路转，饶有情趣。
参考答案 不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。