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摘要：在小学科学的教学工作中，实验是非常重要的一个教学部分，需要学生能够以实验的方式来获得良好的知识体验，展开一定的动手操作，在此基础上带动学生更好地掌握科学知识，建立动手能力。所以教师要能够重视教学实验活动的开展，以积极的准备帮助学生建立学习兴趣，从中来收获良好的学习成果。
关键词：小学科学;实验教学;相关方法
小学科学的教学活动，主要是结合教学内容培养学生科学的生活意识和良好的动手能力，并在实验教学的拓展延伸中，激发学生建立良好的创造力和探索意识，所以科学学科对于学生来说是有积极的学习意义的。教师要能够从实验教学的充分准备中，来为学生学习科学知识、积极参与创造条件，带动学生在课学实验活动中的高效学习。
一、从教师的积极准备上来带动学生的积极参与
科学知识的学习中，实验活动是结合所学来进行的，所以教师是必须要做好教学准备的。因为不同的实验活动，流程、步骤不同，实验要求也不同，在教师的充分准备上，可以开展实验预备，保证课堂实验活动的高效开展。同時，教师也能够从学生的角度来将问题进行充分的考虑，提升课堂教学的效率。
例如：在四年级《物体的运动》的学习中，需要结合做一个关于小车的运动实验。教师首先要在教学准备中来设置好需要学生准备的工具，提前设计好实验步骤，在学生真正进行实验活动的时候，能够提前展开实验示范，从而让学生能够在有限的课堂时间中，让学生高效开展实验活动，得出实验结果。其次，教师要让学生明确实验的目的和操作的流程，在基础知识的学习当中来展开进一步的探索与研究。结合问题来进入实验活动中，如“小车运动的快慢与什么因素有关？”让学生结合问题来展开实验活动，保证学生能够积极观察，做好记录。对于基础知识的学习，学生需要认真去听，那么对于实验来说，需要积极去操作与参与，所以教师的积极准备就显得尤为重要。只有教师的积极带领，才能带给学生更好的实验体验，激发学生的实验兴趣，让学生能够以良好的心态进入到实践活动的探索中。
二、利用多媒体技术来带动学生的直观体验
在科学的实验教学活动中，首先我们也可以结合多媒体技术来进行实验的流程、步骤展示，让学生能够更加准确，快速地了解该如何操作，完善学生的步骤认知。如有一些实验活动在课堂上是无法完全展开操作的，那么我们就可以帮助学生在建立良好的实验认知的基础上，让学生能够在课下结合所学来进行充分的开展，那么实验技术的应用，就可以培养学生更加直观的实验感受，发挥多媒体技术对于教学的辅助作用。
例如：在四年级科学知识的学习当中，我们会结合《养蚕》这一单元来展开实验活动，让学生能够在生活中来做好养蚕记录，这是需要一个时间段的。所以多媒体技术的利用，不仅可以展示教师充分的教学准备，同时，也可以结合视频、课件播放的方式来让学生了解养蚕的整个过程。从桑叶的准备开始，到最后破茧化蝶，这是一个完整的实验流程。那么多媒体技术的利用，可以让学生充分了解养蚕的步骤，学生也需要结合课件内容的展示来进行充分的笔记记录，以便于自己在私下操作的时候能够了解问题、解决问题，所以说多媒体技术的利用对实验教学来说是非常有帮助的。
三、从小组合作模式构建上来提升实验教学效率
实验教学不仅以个人的方式来展开练习，锻炼学生个人的操作能力，同时也可以以小组合作的方式来展开，锻炼学生的合作能力。因为有些实验活动可能需要多个人来合作完成，所以在合作的基础上，可以结合每个人的分工和努力来实现积极的配合，那么对于教学效率来说也有一定的积极影响。
例如：在四年级《物体的运动》的学习中，需要做一个“测一测走路的速度”的实验活动。那么教师就需要引导学生能够了解正常走路的方式是什么样子的，然后在慢一些、快一些的基础上，来进行走路速度的对比。这个实验活动，就需要以几人为一组来进行，可以实现互帮互助，结合平均的数据，能够更好地得出实验结果。可见小组合作的模式，可以将实验活动进行的更加完整与具体。还比如养蚕的实验，大家也可以进行小组合作，避免产生责任感不足，而导致实验中断的结果，还能够相互督促。大家从思维角度和长处特点的发挥上来说是有所不同的，那么我们在集思广益的基础上，可以避免减少个人实验过程中的不足，学习他人的长处，进行学习。同时在小组合作的基础上，能将科学实验活动开展得更加完整，提升实验效率。
四、结语
总而言之，小学科学教学是推动学生探究意识，更好认识世界的一种方式，所以实验活动的开展就要更好地达到这一教学目的。教师必须要能够在充分地准备当中，激发学生对于科学知识学习的好奇心，以实验活动的开展满足学生动手操作的欲望，让学生能够在实践活动中建立良好的探究意识、思维能力、创造能力等，为学生的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]马颖琳.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].天津教育，2021（01）.
[2]邢春飞.新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.
关键词：小学科学;实验教学;相关方法
小学科学的教学活动，主要是结合教学内容培养学生科学的生活意识和良好的动手能力，并在实验教学的拓展延伸中，激发学生建立良好的创造力和探索意识，所以科学学科对于学生来说是有积极的学习意义的。教师要能够从实验教学的充分准备中，来为学生学习科学知识、积极参与创造条件，带动学生在课学实验活动中的高效学习。
一、从教师的积极准备上来带动学生的积极参与
科学知识的学习中，实验活动是结合所学来进行的，所以教师是必须要做好教学准备的。因为不同的实验活动，流程、步骤不同，实验要求也不同，在教师的充分准备上，可以开展实验预备，保证课堂实验活动的高效开展。同時，教师也能够从学生的角度来将问题进行充分的考虑，提升课堂教学的效率。
例如：在四年级《物体的运动》的学习中，需要结合做一个关于小车的运动实验。教师首先要在教学准备中来设置好需要学生准备的工具，提前设计好实验步骤，在学生真正进行实验活动的时候，能够提前展开实验示范，从而让学生能够在有限的课堂时间中，让学生高效开展实验活动，得出实验结果。其次，教师要让学生明确实验的目的和操作的流程，在基础知识的学习当中来展开进一步的探索与研究。结合问题来进入实验活动中，如“小车运动的快慢与什么因素有关？”让学生结合问题来展开实验活动，保证学生能够积极观察，做好记录。对于基础知识的学习，学生需要认真去听，那么对于实验来说，需要积极去操作与参与，所以教师的积极准备就显得尤为重要。只有教师的积极带领，才能带给学生更好的实验体验，激发学生的实验兴趣，让学生能够以良好的心态进入到实践活动的探索中。
二、利用多媒体技术来带动学生的直观体验
在科学的实验教学活动中，首先我们也可以结合多媒体技术来进行实验的流程、步骤展示，让学生能够更加准确，快速地了解该如何操作，完善学生的步骤认知。如有一些实验活动在课堂上是无法完全展开操作的，那么我们就可以帮助学生在建立良好的实验认知的基础上，让学生能够在课下结合所学来进行充分的开展，那么实验技术的应用，就可以培养学生更加直观的实验感受，发挥多媒体技术对于教学的辅助作用。
例如：在四年级科学知识的学习当中，我们会结合《养蚕》这一单元来展开实验活动，让学生能够在生活中来做好养蚕记录，这是需要一个时间段的。所以多媒体技术的利用，不仅可以展示教师充分的教学准备，同时，也可以结合视频、课件播放的方式来让学生了解养蚕的整个过程。从桑叶的准备开始，到最后破茧化蝶，这是一个完整的实验流程。那么多媒体技术的利用，可以让学生充分了解养蚕的步骤，学生也需要结合课件内容的展示来进行充分的笔记记录，以便于自己在私下操作的时候能够了解问题、解决问题，所以说多媒体技术的利用对实验教学来说是非常有帮助的。
三、从小组合作模式构建上来提升实验教学效率
实验教学不仅以个人的方式来展开练习，锻炼学生个人的操作能力，同时也可以以小组合作的方式来展开，锻炼学生的合作能力。因为有些实验活动可能需要多个人来合作完成，所以在合作的基础上，可以结合每个人的分工和努力来实现积极的配合，那么对于教学效率来说也有一定的积极影响。
例如：在四年级《物体的运动》的学习中，需要做一个“测一测走路的速度”的实验活动。那么教师就需要引导学生能够了解正常走路的方式是什么样子的，然后在慢一些、快一些的基础上，来进行走路速度的对比。这个实验活动，就需要以几人为一组来进行，可以实现互帮互助，结合平均的数据，能够更好地得出实验结果。可见小组合作的模式，可以将实验活动进行的更加完整与具体。还比如养蚕的实验，大家也可以进行小组合作，避免产生责任感不足，而导致实验中断的结果，还能够相互督促。大家从思维角度和长处特点的发挥上来说是有所不同的，那么我们在集思广益的基础上，可以避免减少个人实验过程中的不足，学习他人的长处，进行学习。同时在小组合作的基础上，能将科学实验活动开展得更加完整，提升实验效率。
四、结语
总而言之，小学科学教学是推动学生探究意识，更好认识世界的一种方式，所以实验活动的开展就要更好地达到这一教学目的。教师必须要能够在充分地准备当中，激发学生对于科学知识学习的好奇心，以实验活动的开展满足学生动手操作的欲望，让学生能够在实践活动中建立良好的探究意识、思维能力、创造能力等，为学生的全面发展保驾护航。
参考文献：
[1]马颖琳.新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J].天津教育，2021（01）.
[2]邢春飞.新课程理念指导下的小学科学实验教学改进策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）.