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摘要：目前，教育改革深入人心，许多教学方法层出不穷。多数老师更加喜欢趣味教学法，特别语文教师。语文，如果讲课死板，将会是十分枯燥的科目，这个时候趣味教学就显得尤为重要。它能提高学生求知兴趣，使语文水平增长。本文通过明确趣味教学法，分析应该如何在小学语文教学中使用趣味教学法教学。
关键词：趣味教学 小学语文 运用方法
趣味教育是被梁启超提出的一种教学思想。梁启超先生不论是在生活中还是在教育中，都是始终奉行“趣味”二字的，他在讲座、文章里经常表达这个观点。另外，他还写了许多文章，并在文里说了很多有关趣味教学的见解。他说过，生活中只有充满趣味性，才能变得多姿多彩，过得有意义，教育也是这样。
一、现阶段教学存在的问题
目前，科学技术水平日渐变高，网课已变得流行起来，有些学生更喜欢用网课来学习，反而忽视学校的课程教学。学生喜欢网课的一些原因，还是因为学校的课程多数比较枯燥无趣。尤其是语文这种课程，如果不结合一些生动形象的例子，很容易就变成空泛的理论和枯燥的文言文翻译。老师不懂得跟学生互动，教师讲课不够生动有趣，学生课堂不认真，跟不上老师教课的步伐，导致成绩下降，这都是目前这一阶段教学存在的问题。这个时候，趣味教学法就显得十分重要。它能使学生的目光重新回到线下的黑板上，提升他们对课上学习的兴趣，从而提升成绩。
二、趣味教学的重要性
“人的心理的趣味，是趣味教学的主要方面，目的是让人的心理全面健康的发展，并且令求知的快乐性提高，学生的心理特点是它的基本点，教师因材施教，不断启发学生的智力，让学生主动且有规律的，不断求索和学习没学过的知识。”
也就是说，趣味教学使学生学习的兴趣被极大地调动，使学生快速地跟上教师的教学步伐，提高学习的积极性。
三、怎样在教学的途中正确使用趣味教学
首先，可以对学生使用一些亲切地称呼，对年龄小的孩子可以亲切地称呼为“小朋友”“宝贝”等，这可以拉近学生与老师的距离，使老师与学生沟通更加方便。低年级的孩子还拥有童真，这样称呼他们会使他们觉得更加亲切，与老师的关系更加融洽。同时老师在讲课的过程中可以给学生播放一些有教育意义的动画片，在孩子们欣赏动画之余，不动声色，以润物细无声的方式教给孩子们一些道理。因为动画片对于学生们来说更加具有吸引力，学生们会专注地观看，这样就会加深他们的记忆，从而记住动画片里面的知识。比如，在讲与童话有关的作品时，可以播放相关的动画片，在学生观看电视之余，还能完成教学任务，提高教学效率
其次，在教课时可以讲一些与文章有关的小故事。古诗词对于小孩子们来讲并不好理解，因此在讲课前可以给学生们讲一些有关诗人的趣事。先将诗人的故事说给学生们听，使学生们对诗人有一个初步的了解，调动学生学习的兴趣，再将课本上的诗背后的故事讲述出来，加深学生的印象。例如，讲游子吟的时候，就可以先描述孟郊贫困艰难的一生，例如他考了很多次考试都因为没有达到要求而落榜，从而引发学生的同情心，之后再将其与母亲之间的故事，以生动的、吸引人的方式讲述给自己的学生，这样不仅可以讲清古诗的含义，提升学生的学习兴趣，还可以给学生讲述一些做人的道理，例如孝顺父母等、关爱自己的家人等。
最后，可以在课堂上开展一些活动，让学生的思维开阔。比如在讲有自己这篇课文的时候就可以告诉学生们自由讨论一下，从这篇古诗中获得的知识，或者组织一些游戏，例如诗词接龙。也可以自己讲述趣事等，加深孩子们的印象。或者在课堂里面加入一些考验智商的环节，可以通过比赛的模式，让孩子们提高竞争意识，从而更加主动，积极的学习，使本堂课更加有趣，更加生动，更加活跃。
另外，可以组织扮演舞台剧，在讲《从百草园到三味书屋》等文章的时候，允许学生选择自己喜欢的角色，在课堂上上演一出一次简洁的舞台剧。让学生对书中的一些角色进行模仿或扮演。通过这种活动，可以加深学生对书中角色的理解，把握书中角色的心理活动，对课堂教学更加有帮助。
对于小学生来说，新颖的教学设计不仅能够帮助学生更好的接受知识，掌握知识，还可以让学生在创新中体会学习的乐趣，提高学习的积极性，促进自我的全面发展。
四、結语
兴趣是一个人最好的老师，只有提升了学生们的学习兴趣，才能更好地提升教学水平。因此，趣味教学地位极高，尤其是在小学语文教学中。该怎么运用趣味教学，这在语文教学里就尤为重要，只有正确运用趣味教育学，才能令教学的水平更高，使孩子们语文的学习能力慢慢提升。教师只能经趣味性教学的手，慢慢培养学生的专注力，才能使孩子们熟悉各种知识，成为一个全方位发展的人。
参考文献：
[1]李若薇，王有斌.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用李若薇[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（35）：42.
[2]彭剑萍.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程·上旬，2018（5）：97.
[3]袁开山.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].语文课内外，2018（15）：253.
关键词：趣味教学 小学语文 运用方法
趣味教育是被梁启超提出的一种教学思想。梁启超先生不论是在生活中还是在教育中，都是始终奉行“趣味”二字的，他在讲座、文章里经常表达这个观点。另外，他还写了许多文章，并在文里说了很多有关趣味教学的见解。他说过，生活中只有充满趣味性，才能变得多姿多彩，过得有意义，教育也是这样。
一、现阶段教学存在的问题
目前，科学技术水平日渐变高，网课已变得流行起来，有些学生更喜欢用网课来学习，反而忽视学校的课程教学。学生喜欢网课的一些原因，还是因为学校的课程多数比较枯燥无趣。尤其是语文这种课程，如果不结合一些生动形象的例子，很容易就变成空泛的理论和枯燥的文言文翻译。老师不懂得跟学生互动，教师讲课不够生动有趣，学生课堂不认真，跟不上老师教课的步伐，导致成绩下降，这都是目前这一阶段教学存在的问题。这个时候，趣味教学法就显得十分重要。它能使学生的目光重新回到线下的黑板上，提升他们对课上学习的兴趣，从而提升成绩。
二、趣味教学的重要性
“人的心理的趣味，是趣味教学的主要方面，目的是让人的心理全面健康的发展，并且令求知的快乐性提高，学生的心理特点是它的基本点，教师因材施教，不断启发学生的智力，让学生主动且有规律的，不断求索和学习没学过的知识。”
也就是说，趣味教学使学生学习的兴趣被极大地调动，使学生快速地跟上教师的教学步伐，提高学习的积极性。
三、怎样在教学的途中正确使用趣味教学
首先，可以对学生使用一些亲切地称呼，对年龄小的孩子可以亲切地称呼为“小朋友”“宝贝”等，这可以拉近学生与老师的距离，使老师与学生沟通更加方便。低年级的孩子还拥有童真，这样称呼他们会使他们觉得更加亲切，与老师的关系更加融洽。同时老师在讲课的过程中可以给学生播放一些有教育意义的动画片，在孩子们欣赏动画之余，不动声色，以润物细无声的方式教给孩子们一些道理。因为动画片对于学生们来说更加具有吸引力，学生们会专注地观看，这样就会加深他们的记忆，从而记住动画片里面的知识。比如，在讲与童话有关的作品时，可以播放相关的动画片，在学生观看电视之余，还能完成教学任务，提高教学效率
其次，在教课时可以讲一些与文章有关的小故事。古诗词对于小孩子们来讲并不好理解，因此在讲课前可以给学生们讲一些有关诗人的趣事。先将诗人的故事说给学生们听，使学生们对诗人有一个初步的了解，调动学生学习的兴趣，再将课本上的诗背后的故事讲述出来，加深学生的印象。例如，讲游子吟的时候，就可以先描述孟郊贫困艰难的一生，例如他考了很多次考试都因为没有达到要求而落榜，从而引发学生的同情心，之后再将其与母亲之间的故事，以生动的、吸引人的方式讲述给自己的学生，这样不仅可以讲清古诗的含义，提升学生的学习兴趣，还可以给学生讲述一些做人的道理，例如孝顺父母等、关爱自己的家人等。
最后，可以在课堂上开展一些活动，让学生的思维开阔。比如在讲有自己这篇课文的时候就可以告诉学生们自由讨论一下，从这篇古诗中获得的知识，或者组织一些游戏，例如诗词接龙。也可以自己讲述趣事等，加深孩子们的印象。或者在课堂里面加入一些考验智商的环节，可以通过比赛的模式，让孩子们提高竞争意识，从而更加主动，积极的学习，使本堂课更加有趣，更加生动，更加活跃。
另外，可以组织扮演舞台剧，在讲《从百草园到三味书屋》等文章的时候，允许学生选择自己喜欢的角色，在课堂上上演一出一次简洁的舞台剧。让学生对书中的一些角色进行模仿或扮演。通过这种活动，可以加深学生对书中角色的理解，把握书中角色的心理活动，对课堂教学更加有帮助。
对于小学生来说，新颖的教学设计不仅能够帮助学生更好的接受知识，掌握知识，还可以让学生在创新中体会学习的乐趣，提高学习的积极性，促进自我的全面发展。
四、結语
兴趣是一个人最好的老师，只有提升了学生们的学习兴趣，才能更好地提升教学水平。因此，趣味教学地位极高，尤其是在小学语文教学中。该怎么运用趣味教学，这在语文教学里就尤为重要，只有正确运用趣味教育学，才能令教学的水平更高，使孩子们语文的学习能力慢慢提升。教师只能经趣味性教学的手，慢慢培养学生的专注力，才能使孩子们熟悉各种知识，成为一个全方位发展的人。
参考文献：
[1]李若薇，王有斌.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用李若薇[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（35）：42.
[2]彭剑萍.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].新课程·上旬，2018（5）：97.
[3]袁开山.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].语文课内外，2018（15）：253.