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【摘要】大学生是目前社会普遍关注的一个群体，一方面大学生是社会未来建设的主要力量，另一方面大学生作为一群新兴群体有着自己独特的特点。在当前种种环境因素和社会环境下，一些大学生产生了不同程度的心理问题。有相关研究表明，大学生的心理健康状况已经不容忽视，高职大学生由于心理变化导致的情绪化、退学、厌学以及各种极端行为在逐年升高。所以，加强高职院校的心理健康教育是当前高职院校教学工作中的一项迫切任务。
【关键词】高职院校；心理健康教育；现状；对策研究
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0047-02
一、高职院校开展心理健康教育的意义
1.提高学生的心理素质，促进学生全面发展和健康成长
大学生是国家的希望与未来，他们的全面发展程度直接影响着国家的兴衰和事业的成败。同时心理健康是学生全面发展的重要组成部分，也是学生全面发展的必要条件。一个人生理、心理、智力、道德的发展缺一不可，否则就是单面的人、畸形的人、不完整的人。对高职学生进行心理健康教育，可以提高他们的心理素质。
2.助学生实现自我心理健康教育与相互帮助
高职院校开展心理健康教育的最终目的是让学生学会自己教育自己。通过开展心理健康教育活动，让学生了解基本的心理健康理论知识，正确认识和了解自己的心理活动和人格特点，从而建立起心理健康意识，学会非健康心理的调适及处理办法，学会心理健康培养方法与技巧。具体来说，一方面，可以做到“知己”，即根据所学知识有意识地优化自己的心理素质，学会自我调适，有效地消除心理困惑和调整不良情绪。另一方面，学生每天接触最多的是同学，通过心理健康教育，学生之间可互相“知彼”，有利于学生在心理健康方面的互助，既有利于干预或减缓对健康心理的危害，又有利于形成良好环境，对不健康心理的产生起到预防作用。
二、高职院校心理健康教育现状问题
1.高职心理教育的现状
各高职院校由于针对性不强，心理健康教育开展工作不到位，导致实际心理健康教育工作很差。高职院校对心理健康教育的意识不足，仅对于特别严重表现明显的给予帮助和引导，其没有表现出来的会更大的影响其身心健康后果不堪设想。
2.高职院校心理健康教育存在落实不到位的情况
尽管各高职院校已经建立的基本的配套设施和相关制度，但在落實方面还不是很理想，一些高校只是走形式主义。国家已经颁布了一系列针对高职教育心里问题的相关文件，但是各高校实际工作还是落实不到位，我们应该建立完善的心理健康教育机制，根据调查结果表明，有完善的教育机智会大幅度提高教育能力其专业性。
3.高职院校教育课程不达标准
起初，对30所高职学校进行了调查，大多数学校都没有把心理健康教育设为必修课，学校不给于重视，学生不能受到全面的心理健康教育，有的高职院校连课时数量都达不到要求，没有心理健康教育是无法让学生心理强壮成长的，根据调查大多数学校只把心理健康教育课程安排在大一，而忽略了大学生每个阶段心理变化都是不同的，尤其对于大三即将面临步入社会实习阶段是非常不利的，这些显然不符合国家对于心理健康教育的规定，也没有达到提到高职院校大学生的心理健康水平的目标。
三、高职院校心理健康教学改革措施
1.明确学生主体地位，表达思想尊重
当前为改革心理健康教学，教师应当对学生的主体地位更加重视，给予充分的尊重，让学生意识到自身的思想理念是被重视的、被尊重的，才能够开始向积极的方向思考。在学生表达的观念与主流观念存在差距时，不可因学生表达出不同的想法便讥讽斥责，即便学生存在过激的观念，教师也应当维持理性，循序渐进地引导帮助，让学生自身通过思考去认清事实，才能真正扭转并修正学生的观念。任何思想上的交流，都应当在以学生思想为主导的前提下进行，教师所要做的则是逐渐引导，帮助学生自主建立认知，如果以强制的方式让学生去认同，那么学生只会口头附和，但观念却是无法转变的，但如果表达出思想上的尊重，则能够让学生逐渐认同教师的引导，并开始自我反省。
2.改革思想教学方式，突破思想引导的局限
在最普遍的教学理念中，主要指代在校内课堂上的知识教授过程，但在信息化的时代背景下，教学理念也应当有所转变，符合时代发展趋势以及学生自身的需求，才能够更具实效性。所以，教师也应当更加注重对思想教学模式的改革。要利用微博、微信、QQ等支持实时沟通交流的平台，与学生达成实时的沟通，帮助学生规避网络上的负面思潮，更多接触正面信息，才能让学生更有主见，不被负面要素影响。实时交流的平台，能够促进师生关系的建立，更能确保学生在生活或思想出现问题时，能够及时得到教师的开导，感受到教师的关心。而且利用实时沟通的平台，教师能够对网络上的负面思潮及时进行引导，帮助学生摆脱影响，让学生向着更加正面的方向思考。
3.不断反省自身，为学生做出榜样
学生看着教师的背影成长，这在每个教学阶段都是不变的，教师也只有为学生做出榜样，才能让学生更加信服，更加尊重，进而以教师为榜样反省自身，并不断完善自身，可见教师的榜样作用，在思想教学当中是重要的核心。所以，教师只有懂得不断反省、完善，规范自身的一言一行，努力为学生做出榜样，才能让学生懂得规范自身，养成良好的思想观念。例如平日的言行便是一个要点，许多教师虽然在课堂上会要求自身规范言行，但平时便不会对自身的言行进行反省与约束。这对学生的思想培养十分不利。教师只有更严格的要求自身，积极完善自身思想，养成正面思考、约束自身的习惯，才能让学生的思想也受到正面引导，进而也养成更加正面的思考习惯。
总之，高职院校的心理健康教育工作是一项系统的、复杂的工作，需要多方面的参与。但是最重要的还是高校对学生心理问题的把握以及心理健康教育方式的转变和更新，只有高职院校充分认识到心理健康教育的重要性，积极地采取措施，才能更好地促进学生们心理健康教育工作地有效开展。
参考文献
[1]杨艳.高职院校学生心理健康教育与危机干预体系构建分析[J].现代职业教育，2016，（28）：104-105.
[2]毛彩辉.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016，（07）：94-95.
[3]何炎芬.高职院校心理健康教育立体化课程资源构建[J].高教学刊，2016，（14）：246-247.
【关键词】高职院校；心理健康教育；现状；对策研究
【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0047-02
一、高职院校开展心理健康教育的意义
1.提高学生的心理素质，促进学生全面发展和健康成长
大学生是国家的希望与未来，他们的全面发展程度直接影响着国家的兴衰和事业的成败。同时心理健康是学生全面发展的重要组成部分，也是学生全面发展的必要条件。一个人生理、心理、智力、道德的发展缺一不可，否则就是单面的人、畸形的人、不完整的人。对高职学生进行心理健康教育，可以提高他们的心理素质。
2.助学生实现自我心理健康教育与相互帮助
高职院校开展心理健康教育的最终目的是让学生学会自己教育自己。通过开展心理健康教育活动，让学生了解基本的心理健康理论知识，正确认识和了解自己的心理活动和人格特点，从而建立起心理健康意识，学会非健康心理的调适及处理办法，学会心理健康培养方法与技巧。具体来说，一方面，可以做到“知己”，即根据所学知识有意识地优化自己的心理素质，学会自我调适，有效地消除心理困惑和调整不良情绪。另一方面，学生每天接触最多的是同学，通过心理健康教育，学生之间可互相“知彼”，有利于学生在心理健康方面的互助，既有利于干预或减缓对健康心理的危害，又有利于形成良好环境，对不健康心理的产生起到预防作用。
二、高职院校心理健康教育现状问题
1.高职心理教育的现状
各高职院校由于针对性不强，心理健康教育开展工作不到位，导致实际心理健康教育工作很差。高职院校对心理健康教育的意识不足，仅对于特别严重表现明显的给予帮助和引导，其没有表现出来的会更大的影响其身心健康后果不堪设想。
2.高职院校心理健康教育存在落实不到位的情况
尽管各高职院校已经建立的基本的配套设施和相关制度，但在落實方面还不是很理想，一些高校只是走形式主义。国家已经颁布了一系列针对高职教育心里问题的相关文件，但是各高校实际工作还是落实不到位，我们应该建立完善的心理健康教育机制，根据调查结果表明，有完善的教育机智会大幅度提高教育能力其专业性。
3.高职院校教育课程不达标准
起初，对30所高职学校进行了调查，大多数学校都没有把心理健康教育设为必修课，学校不给于重视，学生不能受到全面的心理健康教育，有的高职院校连课时数量都达不到要求，没有心理健康教育是无法让学生心理强壮成长的，根据调查大多数学校只把心理健康教育课程安排在大一，而忽略了大学生每个阶段心理变化都是不同的，尤其对于大三即将面临步入社会实习阶段是非常不利的，这些显然不符合国家对于心理健康教育的规定，也没有达到提到高职院校大学生的心理健康水平的目标。
三、高职院校心理健康教学改革措施
1.明确学生主体地位，表达思想尊重
当前为改革心理健康教学，教师应当对学生的主体地位更加重视，给予充分的尊重，让学生意识到自身的思想理念是被重视的、被尊重的，才能够开始向积极的方向思考。在学生表达的观念与主流观念存在差距时，不可因学生表达出不同的想法便讥讽斥责，即便学生存在过激的观念，教师也应当维持理性，循序渐进地引导帮助，让学生自身通过思考去认清事实，才能真正扭转并修正学生的观念。任何思想上的交流，都应当在以学生思想为主导的前提下进行，教师所要做的则是逐渐引导，帮助学生自主建立认知，如果以强制的方式让学生去认同，那么学生只会口头附和，但观念却是无法转变的，但如果表达出思想上的尊重，则能够让学生逐渐认同教师的引导，并开始自我反省。
2.改革思想教学方式，突破思想引导的局限
在最普遍的教学理念中，主要指代在校内课堂上的知识教授过程，但在信息化的时代背景下，教学理念也应当有所转变，符合时代发展趋势以及学生自身的需求，才能够更具实效性。所以，教师也应当更加注重对思想教学模式的改革。要利用微博、微信、QQ等支持实时沟通交流的平台，与学生达成实时的沟通，帮助学生规避网络上的负面思潮，更多接触正面信息，才能让学生更有主见，不被负面要素影响。实时交流的平台，能够促进师生关系的建立，更能确保学生在生活或思想出现问题时，能够及时得到教师的开导，感受到教师的关心。而且利用实时沟通的平台，教师能够对网络上的负面思潮及时进行引导，帮助学生摆脱影响，让学生向着更加正面的方向思考。
3.不断反省自身，为学生做出榜样
学生看着教师的背影成长，这在每个教学阶段都是不变的，教师也只有为学生做出榜样，才能让学生更加信服，更加尊重，进而以教师为榜样反省自身，并不断完善自身，可见教师的榜样作用，在思想教学当中是重要的核心。所以，教师只有懂得不断反省、完善，规范自身的一言一行，努力为学生做出榜样，才能让学生懂得规范自身，养成良好的思想观念。例如平日的言行便是一个要点，许多教师虽然在课堂上会要求自身规范言行，但平时便不会对自身的言行进行反省与约束。这对学生的思想培养十分不利。教师只有更严格的要求自身，积极完善自身思想，养成正面思考、约束自身的习惯，才能让学生的思想也受到正面引导，进而也养成更加正面的思考习惯。
总之，高职院校的心理健康教育工作是一项系统的、复杂的工作，需要多方面的参与。但是最重要的还是高校对学生心理问题的把握以及心理健康教育方式的转变和更新，只有高职院校充分认识到心理健康教育的重要性，积极地采取措施，才能更好地促进学生们心理健康教育工作地有效开展。
参考文献
[1]杨艳.高职院校学生心理健康教育与危机干预体系构建分析[J].现代职业教育，2016，（28）：104-105.
[2]毛彩辉.心理健康教育在高职院校学生思想政治教育中的作用研究[J].太原城市职业技术学院学报，2016，（07）：94-95.
[3]何炎芬.高职院校心理健康教育立体化课程资源构建[J].高教学刊，2016，（14）：246-247.