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摘 要：随着我国现代化的不断发展，高考模式顺应新的时代发展，也在不断发生着变化，新的高考模式对高考考生的应变能力、自主学习能力的要求越来越高。教师为了让学生更好地融入课堂，学习更多知识，提高课堂的教学效率，导学案教学模式应运而生。文章就导学案教学模式在高中英语教学中的应运展开论述，希望对读者有一定的启发。
关键词：“导学案”教学；高中英语；教学模式
一、 前言
新课标实施以来，英语教学再不能用以往的传统的教育方式进行高效率的教学了，传统的教学模式偏向于将知识生拉硬拽，对学生进行灌输式教育，使得学生学习的激情并不高昂，学习意向较差，所以教师必须不断学习改进教学理念、更新教学观念、对教学模式推陈出新，不断在教学中追求改革与进步。为此应运而生的“导学案”教学模式是一个很好的选择，不同于以往的教育模式，在各个方面都有显著的提升，能够极大地促进学生自主学习，提高学生的应变能力，提高课堂教学的效率，培养出更高素质的学生，降低教师的教学压力。
二、 根据学生自学，以案导学
导学案教学的关键在于导学案，导学案在教学中起着非常重要的作用，教学也围绕着导学案进行展开、发展、完善和总结。教师要在开始课堂教学前发下“导学学案”，让学生依据其中的内容进行预习和自主学习，课堂上老师再根据学生自行学习探究的不同反馈进行分析总结，将学生学习情况准确把握，教师明确教学目标，有目的地运用导语、演示、多媒体等多种教学手段，创造情景，激发学生的学习兴趣和学习意向。利用导学案的优势对学生的自学内容和范围进行掌控，将自学效率最大程度提高。
例如，在导学案中会出现语法的预习内容，详细介绍语法的使用方法和情境，教师在课堂上可以根据学生对语法的掌握情况提问，在把握学生的具体学习情况后，利用多媒体教材，播放适合于所学语法的对话情境，使学生进一步学习和加深印象。
三、 针对疑难问题，组织讨论
“导学案”教学模式的主旨在于打破传统的教学理念和教学方式，将过去的教师在课堂上占据主导地位的情况进行改进，导学案教学的主体是学生，学生占据课堂的主要地位，老师则是起到辅佐、帮助的作用，对学生进行引导，避免学生走弯路，将知识理解错误。教师要鼓励学生不断尝试，在摸索中学习知识，给予学生充分的思考时间。这样学生在“导学案”教学的自主学习环境下回自行摸索，得到的知识反馈量会远远大于教师课堂教学所带来的知识。
例如，在學习“过去完成进行时would have been 现在分词”的时态学习中，留给学生足够时间进行学习，组织学生进行小组讨论，在小组内模拟过去完成进行时时态的语境训练，总结这个时态的用法，并各自利用这个时态进行造句，通过小组派出代表总结组内造句，教师根据这些小组代表对话内容中的优缺点进行点评，对必要的知识的进行讲解，让学生在积极的学习氛围中学习知识。
四、 教师精讲点拨，归纳总结
由于“导学案”教学的主旨是将学生作为课堂的主题，提倡学生自学掌握知识，这样的教学环境为教师的精讲提出了更高的要求。在课堂上解决学生反馈的疑难问题的时候，教师需要在有限的时间内做出反应处理学生的问题，这就需要教师有足够丰富的知识储备，具有更高超的教学手段。教师可采取两种方法处理学生的疑问，一是点拨，二是精讲。点拨可以说是对学生的讨论学习的一种继续，延续了话题，而精讲则不同，在学生对某些知识不甚了解时，进行以教师为主体的精讲，使得学生全面了解和学习这部分知识内容。
例如，在某个语法的应用中，学生产生的问题，教师可以用带有疑问的引导性话语对学生进行引导，这样悟性高的学生就会认识到教师话中包含的信息，对小组内的讨论进一步推进，讲解某些多义语法的问题时，教师可以适当结束讨论，对这部分知识进行精讲，让学生对重点内容重点认识。
五、 当堂达标训练，迁移拓展
“导学案”教学还有一个重要内容，便是当堂训练，让学生独立完成，限时限量，由于是学生自主学习为主体，所以当堂训练能够反映学生的学习情况，同时还能加深学生学习的理解，也能够适当总结知识体系的共通性。当堂训练是一种高效的训练方式，教师可以针对训练中学生普遍的问题进行总结，对个别问题进行小组讲解，对共性问题进行集体讲解，这样可以避免浪费时间，同时也能综合了解每个学生和学习小组的学习情况，将课堂把握在手心，提高课堂教学的效率，提高学生学习效率。
例如，在时态学习中，有很多时态的句型都非常类似，学生在学习到新知识后，有时会和之前学过的旧知识相混淆，造成学生都对知识含糊不清、在运用时用错时态的情况。在课堂训练反馈中，教师可以通过完形填空或者阅读理解的答题情况认识到这一点，然后在课堂结束之前将，这个时态的具体知识进行详细讲解，并且和类似的时态进行对比，确保每位学生都能真正认识到不同时代代表的不同含义，对时态知识都熟练掌握，使得课堂教学的效率最大化，学生学习知识了解掌握程度最大化。
六、 结语
“导学案”教学是新课标背景下的必然要求，“导学案”教学也是对传统教学模式的一种改进，而且在笔者不断地实践教学活动中体现出了足够良好的效果，完全可以成为新的教学方案，能够适应新时代的需求。读者可以参考以上四点学习使用“导学案”教学，为国家培养适应新时代的人才。
作者简介：
戴文福，福建省莆田市，莆田市仙游县金石中学。
关键词：“导学案”教学；高中英语；教学模式
一、 前言
新课标实施以来，英语教学再不能用以往的传统的教育方式进行高效率的教学了，传统的教学模式偏向于将知识生拉硬拽，对学生进行灌输式教育，使得学生学习的激情并不高昂，学习意向较差，所以教师必须不断学习改进教学理念、更新教学观念、对教学模式推陈出新，不断在教学中追求改革与进步。为此应运而生的“导学案”教学模式是一个很好的选择，不同于以往的教育模式，在各个方面都有显著的提升，能够极大地促进学生自主学习，提高学生的应变能力，提高课堂教学的效率，培养出更高素质的学生，降低教师的教学压力。
二、 根据学生自学，以案导学
导学案教学的关键在于导学案，导学案在教学中起着非常重要的作用，教学也围绕着导学案进行展开、发展、完善和总结。教师要在开始课堂教学前发下“导学学案”，让学生依据其中的内容进行预习和自主学习，课堂上老师再根据学生自行学习探究的不同反馈进行分析总结，将学生学习情况准确把握，教师明确教学目标，有目的地运用导语、演示、多媒体等多种教学手段，创造情景，激发学生的学习兴趣和学习意向。利用导学案的优势对学生的自学内容和范围进行掌控，将自学效率最大程度提高。
例如，在导学案中会出现语法的预习内容，详细介绍语法的使用方法和情境，教师在课堂上可以根据学生对语法的掌握情况提问，在把握学生的具体学习情况后，利用多媒体教材，播放适合于所学语法的对话情境，使学生进一步学习和加深印象。
三、 针对疑难问题，组织讨论
“导学案”教学模式的主旨在于打破传统的教学理念和教学方式，将过去的教师在课堂上占据主导地位的情况进行改进，导学案教学的主体是学生，学生占据课堂的主要地位，老师则是起到辅佐、帮助的作用，对学生进行引导，避免学生走弯路，将知识理解错误。教师要鼓励学生不断尝试，在摸索中学习知识，给予学生充分的思考时间。这样学生在“导学案”教学的自主学习环境下回自行摸索，得到的知识反馈量会远远大于教师课堂教学所带来的知识。
例如，在學习“过去完成进行时would have been 现在分词”的时态学习中，留给学生足够时间进行学习，组织学生进行小组讨论，在小组内模拟过去完成进行时时态的语境训练，总结这个时态的用法，并各自利用这个时态进行造句，通过小组派出代表总结组内造句，教师根据这些小组代表对话内容中的优缺点进行点评，对必要的知识的进行讲解，让学生在积极的学习氛围中学习知识。
四、 教师精讲点拨，归纳总结
由于“导学案”教学的主旨是将学生作为课堂的主题，提倡学生自学掌握知识，这样的教学环境为教师的精讲提出了更高的要求。在课堂上解决学生反馈的疑难问题的时候，教师需要在有限的时间内做出反应处理学生的问题，这就需要教师有足够丰富的知识储备，具有更高超的教学手段。教师可采取两种方法处理学生的疑问，一是点拨，二是精讲。点拨可以说是对学生的讨论学习的一种继续，延续了话题，而精讲则不同，在学生对某些知识不甚了解时，进行以教师为主体的精讲，使得学生全面了解和学习这部分知识内容。
例如，在某个语法的应用中，学生产生的问题，教师可以用带有疑问的引导性话语对学生进行引导，这样悟性高的学生就会认识到教师话中包含的信息，对小组内的讨论进一步推进，讲解某些多义语法的问题时，教师可以适当结束讨论，对这部分知识进行精讲，让学生对重点内容重点认识。
五、 当堂达标训练，迁移拓展
“导学案”教学还有一个重要内容，便是当堂训练，让学生独立完成，限时限量，由于是学生自主学习为主体，所以当堂训练能够反映学生的学习情况，同时还能加深学生学习的理解，也能够适当总结知识体系的共通性。当堂训练是一种高效的训练方式，教师可以针对训练中学生普遍的问题进行总结，对个别问题进行小组讲解，对共性问题进行集体讲解，这样可以避免浪费时间，同时也能综合了解每个学生和学习小组的学习情况，将课堂把握在手心，提高课堂教学的效率，提高学生学习效率。
例如，在时态学习中，有很多时态的句型都非常类似，学生在学习到新知识后，有时会和之前学过的旧知识相混淆，造成学生都对知识含糊不清、在运用时用错时态的情况。在课堂训练反馈中，教师可以通过完形填空或者阅读理解的答题情况认识到这一点，然后在课堂结束之前将，这个时态的具体知识进行详细讲解，并且和类似的时态进行对比，确保每位学生都能真正认识到不同时代代表的不同含义，对时态知识都熟练掌握，使得课堂教学的效率最大化，学生学习知识了解掌握程度最大化。
六、 结语
“导学案”教学是新课标背景下的必然要求，“导学案”教学也是对传统教学模式的一种改进，而且在笔者不断地实践教学活动中体现出了足够良好的效果，完全可以成为新的教学方案，能够适应新时代的需求。读者可以参考以上四点学习使用“导学案”教学，为国家培养适应新时代的人才。
作者简介：
戴文福，福建省莆田市，莆田市仙游县金石中学。