在当前各个教学理念层出不穷的大环境下，如何选择一种既适合学生，也适合各学科的教学方法，需要教师结合实际的教学情况，展开深入的探究与分析。高中政治教学的目的，是为了培养学生的思想道德，强化高中生的社会责任意识。所以，在高中政治教学中，教师不能盲目采用应试教育思想，要结合课程的核心教学内容，利用互联网 相关技术，尽可能提升课堂教学质量，加强学生的思想道德建设。
　　一、进行必要的预习引导
　　在高中阶段，学生的学习方式越来越成熟，但是预习活动却一直未得到大家的重视，教师在教学过程中，不能将目光只是集中在课堂教学的过程中，而应该引导大家掌握有效的预习方法。为了达到这一教学目的，教师可以借助互联网信息平台和微课，帮助学生展开必要的预习活动，把握相关的预习重点。
　　例如，设计“揭开货币的神秘面纱”的微课时，教师可以从两个方面入手。首先，教师除了要侧重于基础知识的引导，像“商品的含义及基本属性”“货币产生的必要性”“货币的本质”“纸币的含义”等内容外，还应该在微课中穿插一些必要的拓展问题。其次，在学生观看微课后，教师可以利用一些信息交流平台，像QQ群、微信群等，让学生开展线上交流活动。学生可以踊跃发言，提出自己遇到的问题，教師则根据学生的反映，收集相关的教学重点，为完善课堂教学内容起到良好的保障作用。
　　二、创设多元的教学情境
　　政治是一门与互联网有着紧密联系的学科，所以，在教学过程中，对于教学方法的选用，教师也可以采用互联网 来进行合理筛选。为了激发学生对这门课程的学习兴趣，教师可以创设多元的教学情境，引导学生从多个视角来审视学习内容。这样，不仅能提升政治教学的核心性，也可以激发学生的学习兴趣。
　　例如，教学“源远流长的中华文化”时，教师为了强化学生的学习认识，首先，可以从互联网上收集一些同中华文化相关的视频，通过影像化的展示，为学生创设一个趣味性较强的学习情境，这样，可以帮助学生对本章节的学习要点展开更为具象的认识。其次，在教学过程中，教师可以利用互联网 技术，对教材上提出的知识点随时进行补充。比如，大家知道中国是四大文明古国之一，那么另外三个文明古国都有哪些？为什么这些文明古国没有像中华文化一样源远流长？对于这些内容，教师可以借助互联网 技术，为学生展示一些更加深层次的知识点，从而达到丰富教学情境的目的。
　　三、进行课外拓展
　　当然，在高中政治教学过程中，教师应该结合高中生的实际心理情况，引导学生就知识点进行生活化的学习拓展，进一步深化学习认识。在进行拓展的过程中，教师也应该考虑当前高中生的现状，不要为其布置负担过重的课业，否则，不仅难以达到理想的教学目的，还有可能引起学生产生逆反心理。
　　在进行拓展的过程中，教师主要可以从两个方面入手。第一，在课堂上进行学习拓展。在这个过程中，教师不妨让学生提出自己的一些学习疑问，并结合教材上的相关论点，从互联网上搜集一些更有深度的答案，进而丰富课堂教学的内涵。当然，教师也可以按照自己的教学思路，对课本上的内容进行适当的延伸。第二，在课后进行学习拓展。在这个过程中，要引导学生发挥主动性，通过为其设计一些具有探究性的问题，让其利用互联网 技术，进行相应的学习搜索，探究得出相关的学习结论，提高教学质量，同时也可以进一步提升学生自身的政治觉悟。
　　总而言之，在高中政治教学过程中，对于互联网 ，教师要进行合理运用，结合实际的教学情况，采取多元的教学方法，尽可能深化学生的政治学习意识，提升整体的授课质量。