对还处于语言运用和表达能力亟待提升小学生而言，语文毫无疑问是小学生学好汉语的关键媒介。在语文课堂的教学实践中在教授学生文化知识的同时，还渗透着学生语言运用技巧、道德品质、思考形式等多种层面的教学。小学语文的关键是让学生形成正确的价值取向，因此，这就要求语文的教学要时刻于学生的生活保持密切的相关性。
　　一、小学语文生活化的相关概述
　　小学生的学习还处于起步阶段，提升其教育的水平和质量，对他们的生活行为、价值观念、良好品质的养成具有指导意义。语文是小学生接触最早的学科之一，它浓缩着中国浓厚的文化底蕴、高超的文学内涵以及丰富的文化知识。为适应社会的飞速发展，学生的教育工作在受到高度关注的同时，也逐渐步入到改革和发展的轨道。在新课标的大环境下，语文教学要做出全新的改变，文化知识的传授是一方面，除此之外学科与学生生活的密切相关性同样不容忽视。将小学语文教学生活化逐渐应用到教学的诸多环节，既是课程改革的要求，也是全面提升学生综合素质的要求。
　　二、小学语文生活化的实施策略
　　（一）加强学生和教师的互动交流。学生和教师要时刻的保持密切的联系，这样教师才能全面掌握学生的学习情况和在生活、学习中的困境，教师才能切合实际的展开教学工作。第一，教师要适当启发学生，发挥自身的角色优势。课堂的教学仍旧是学生学习知识的主体形式，这使教师的角色显得十分重要。对小学生而言，他们的认知水平、处理问题的能力等还处于发展阶段，教师角色的重要性更是提升到了新的层次。教师要放低姿态，要树立和蔼可亲的形象，教师要扩充自己的眼界，不要只局限于学校层面，要主动地接触学生并与学生家长保持联系，条件允许的情况下采用家庭拜访形式了解学生的家庭情况，与学生构建良好的师生关系。基于语文学科倡导感情的抒发和培养道德素养的特点，教师要对语文学科特点有明确的把握，通过自己的道德素养与优秀的品质去影响学生令其满足社会对人文素养的要求。第二，增强意识，提升学生的主体地位。教学工作要紧紧围绕学生展开，他们是教学实践的实施对象。首先，要保持与学生的良性沟通，了解学生的喜好和厌恶事物，通过对其喜好的仔细分析，规划教学内容。其次，让学生认识到自己是学习的管理者，培养学生自身实践的能力。最后，教师要重视师生之间地位的等同，并适时的对学生进行鼓励，提升学生学习的自信心。
　　（二）转变教学理念，渗透生活气息。传统的课堂教学对理论的重视程度过高，而对学生解决生活问题的能力不够重视。针对教学与生活脱节的现象，教师要担负起责任，要更新陈旧的教学理念，将语文教学生活化贯穿于课堂的始终。第一，教师要根据小学生的学习特点，选择真正适合学生学习的语文教材。教材的选择既要看其内容的多样性和质量，也要看其课后习题是否能够启发学生，让学生有兴趣探索的欲望。第二，扩大教学课堂，教师要丰富教学内容，采用灵活多样的教学方式，在保证学人身安全的前提下，尽可能展开学生感兴趣的语文教学实践活动，以增进课程与生活的互动。第三，创设多彩的校园文化，如让学生设计多样生活题材的板报，并定期进行评比，让学生提升文化水平的同时，感受语文学习中浓厚的生活气息。
　　（三）创设生活情境，体验生活内涵。传统的语文教学过于重视课本知识的传达，这样的课堂氛围令学生感到语文学习的索然无味。因此，教师要认清教学弊端，主动在教学的过程中采用情景教学的方式，让学生身临其境，感受语文课堂的无穷魅力。
　　教育的主要目的之一是让学生在接受知识的同时，增强自身的实践技能从而提升自身对社会的适应能力。因此，教育实践活动的展开一定要重视与生活的相关性，小学语文教学更是如此。从事小学教育的教师要立足于生活实际，在教学实践中探索出生活化的教学策略，以实现学生语文综合素质的全面提升。（作者单位：南昌航空大学附属小学）