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摘要：小学音乐教学中的爱国教育，可以通过四个方面来实施。一是有意识地引导;二是通过讲解音乐作品背后感人至深的故事;三是通过爱国主义教育基地等实物让学生获得立体性、多元化的深刻认识;四是通过新的科技手段，以主动引导和潜移默化的感染相结合，让学生在新颖有趣的体验中获得爱国主义教育。
关键词：小学 音乐教学 爱国主义
世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐是思维强而有力的源泉，没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展，音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。”
著名音乐家贝多芬也说，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐教学是美育的一部分。小学音乐教学通过教师的言传身教，从视听的角度和技术层面的普及，让学生深受感染，感受音乐的美，从而获得艺术的力量。音乐中除了艺术美，还担任着爱国主义教育的任务。艺术无国界，但艺术家、教师和学生都是有祖国的。爱国主义教育从娃娃抓起，是我国教育界有识之士的卓越洞见。
在具体教学中，教师可以从以下四个方面对学生在音乐课上进行潜移默化的爱国主义教育：
一、有意识地挑选一些集艺术性、韵律美、历史性、现实性为一体的音乐作品给学生;
古今中外的音乐和歌曲种类数量繁多，其中就含有大量的爱国主义情怀的作品。这些作品中不乏艺术性、韵律美的好作品。比如《让我们荡起双桨》，这是一首脍炙人口的儿童歌曲，旋律、意境、词曲俱美。作词者乔羽使我国著名的作词家，其每一首作词的歌曲都能成为名曲。这首歌曲是1955年电影《祖国的花朵》中的主题曲。再有《采蘑菇的小姑娘》，也是一首脍炙人口的歌曲，是20世纪80年代风靡一时的音乐作品。
二、通过歌曲和音乐背后的故事感染学生，从而激发学生的爱国主义情怀;
好多爱国主义情怀的歌曲和音乐作品大多都有一个或引人入胜或可歌可泣或壮怀激烈的背景故事，学生通过对背景故事的了解，能加深对作品本身的理解，增加学生对音乐课的全面性认识。《闪闪的红星》《我爱你中国》《我的祖国》等等。《闪闪的红星》是从优秀的爱国题材电影中提取出来的脍炙人口的少年儿童歌曲。而《我爱你中国》是马来西亚华裔叶佩英原唱的电影《海外赤子》中的主题曲。叶佩英本身自己就是华侨，于1949年新中国成立后乘船回国的，是第一批从海外踏上祖国土地后看到五星红旗的人。在经历了马来西亚当地政府的政治迫害，被迫回国后的激动感慨以后，唱此歌曲别有一番滋味，因此《我爱你中国》后来又有好几个音乐家的演唱版本，但只有她演唱的版本是最深情最有味道的。
三、在实际的爱国主义基地、烈士陵园、革命志士故居等历史名胜的缅怀中，贯穿以音乐与爱国主义的双重教育;为了进一步加深学生对歌曲和音乐作品背后民族自豪感以及对革命志士仁人为了新中国的建立和建设付出的巨大心血和汗水，历史名胜和文物等实际物品的展示，能让学生对音乐课上的教学内容有一个立体式的深度认识。
比如歌曲《雨花石》，这是一首脍炙人口的著名儿歌，旋律优美，歌词寓意深刻。以拟人的手法表达了雨花石美好的心愿，对和平生活的热爱与珍惜。对先烈的敬仰，对祖国的爱恋。雨花石的产生，有一个很美好的传说故事。在一千四百年之前的梁代，有位云光法师在南京南郊讲经说法，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，故称雨花石。讲经处遂更名雨花台。成语“天花乱坠”正由此传说而来。根据现代科学研究，雨花石是250-150万年前火山大喷发时产生的，主要产于中国南京市和江苏扬州仪征市。雨花台曾经也产雨花石，是南京市著名的爱国主义教育基地，是一处烈士纪念圣地。曾经有许许多多的革命烈士为了新中国的诞生牺牲在这里。通过雨花石背后的美丽传说和革命先烈石子一样的铺路牺牲精神，可以让学生充分理解《雨花石》歌曲所蕴含的感情。从而更加喜欢这首歌曲，在内心扎下价值认同的根。
四、主动打动与潜移默化感染并重向学生全方位进行爱国主义教育。她是有着丰富的内涵和内容，是立体而全面的。音乐，是爱国主义教育行之有效的一种方式。一方面，儿童限于认知和视野的限制，不能主动去获得自己喜欢的知识，必须要有老师的引导和帮扶。另一方面，随着互联网时代获取信息的多元化途径，在教师的适当引导下，儿童主动获取知识的途径也有很多，他们完全可以在教师的引导下，自己主动去获取感兴趣的知识。因此，主动打动孩子对艺术的喜爱之情需要教师的主动引导，而潜移默化的感染则建立在孩子自我消化的基础之上迸发出的主动意识。在互联网时代，除了乐器演奏、视频回放、影视作品、文字资料、幻灯片、名胜景觀以外，通过新的技术手段，如AR＼VR、3D、APP、短视频、立体图书、音乐玩具等儿童喜闻乐见的新奇科技手段，全面而多元地让儿童加深对音乐作品的理解。
综上，在当前新时代特色社会主义时期条件下，小学生的爱国主义教育教学条件和教学方法、方式极其多元化和丰富，结合小学生的天真烂漫、活泼好动、好奇爱探索的年龄、生理、心理特点，运用多元化、立体式、启发性的多重新型教学，加深学生对音乐作品本身及外延含意的理解，加深对作品和祖国的感情，以新颖全面的方式，顺利贯彻教育目的。其教学意义深远。
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇五丈原小学 俱阿岚
关键词：小学 音乐教学 爱国主义
世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐是思维强而有力的源泉，没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展，音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。”
著名音乐家贝多芬也说，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐教学是美育的一部分。小学音乐教学通过教师的言传身教，从视听的角度和技术层面的普及，让学生深受感染，感受音乐的美，从而获得艺术的力量。音乐中除了艺术美，还担任着爱国主义教育的任务。艺术无国界，但艺术家、教师和学生都是有祖国的。爱国主义教育从娃娃抓起，是我国教育界有识之士的卓越洞见。
在具体教学中，教师可以从以下四个方面对学生在音乐课上进行潜移默化的爱国主义教育：
一、有意识地挑选一些集艺术性、韵律美、历史性、现实性为一体的音乐作品给学生;
古今中外的音乐和歌曲种类数量繁多，其中就含有大量的爱国主义情怀的作品。这些作品中不乏艺术性、韵律美的好作品。比如《让我们荡起双桨》，这是一首脍炙人口的儿童歌曲，旋律、意境、词曲俱美。作词者乔羽使我国著名的作词家，其每一首作词的歌曲都能成为名曲。这首歌曲是1955年电影《祖国的花朵》中的主题曲。再有《采蘑菇的小姑娘》，也是一首脍炙人口的歌曲，是20世纪80年代风靡一时的音乐作品。
二、通过歌曲和音乐背后的故事感染学生，从而激发学生的爱国主义情怀;
好多爱国主义情怀的歌曲和音乐作品大多都有一个或引人入胜或可歌可泣或壮怀激烈的背景故事，学生通过对背景故事的了解，能加深对作品本身的理解，增加学生对音乐课的全面性认识。《闪闪的红星》《我爱你中国》《我的祖国》等等。《闪闪的红星》是从优秀的爱国题材电影中提取出来的脍炙人口的少年儿童歌曲。而《我爱你中国》是马来西亚华裔叶佩英原唱的电影《海外赤子》中的主题曲。叶佩英本身自己就是华侨，于1949年新中国成立后乘船回国的，是第一批从海外踏上祖国土地后看到五星红旗的人。在经历了马来西亚当地政府的政治迫害，被迫回国后的激动感慨以后，唱此歌曲别有一番滋味，因此《我爱你中国》后来又有好几个音乐家的演唱版本，但只有她演唱的版本是最深情最有味道的。
三、在实际的爱国主义基地、烈士陵园、革命志士故居等历史名胜的缅怀中，贯穿以音乐与爱国主义的双重教育;为了进一步加深学生对歌曲和音乐作品背后民族自豪感以及对革命志士仁人为了新中国的建立和建设付出的巨大心血和汗水，历史名胜和文物等实际物品的展示，能让学生对音乐课上的教学内容有一个立体式的深度认识。
比如歌曲《雨花石》，这是一首脍炙人口的著名儿歌，旋律优美，歌词寓意深刻。以拟人的手法表达了雨花石美好的心愿，对和平生活的热爱与珍惜。对先烈的敬仰，对祖国的爱恋。雨花石的产生，有一个很美好的传说故事。在一千四百年之前的梁代，有位云光法师在南京南郊讲经说法，感动了上天，落花如雨，花雨落地为石，故称雨花石。讲经处遂更名雨花台。成语“天花乱坠”正由此传说而来。根据现代科学研究，雨花石是250-150万年前火山大喷发时产生的，主要产于中国南京市和江苏扬州仪征市。雨花台曾经也产雨花石，是南京市著名的爱国主义教育基地，是一处烈士纪念圣地。曾经有许许多多的革命烈士为了新中国的诞生牺牲在这里。通过雨花石背后的美丽传说和革命先烈石子一样的铺路牺牲精神，可以让学生充分理解《雨花石》歌曲所蕴含的感情。从而更加喜欢这首歌曲，在内心扎下价值认同的根。
四、主动打动与潜移默化感染并重向学生全方位进行爱国主义教育。她是有着丰富的内涵和内容，是立体而全面的。音乐，是爱国主义教育行之有效的一种方式。一方面，儿童限于认知和视野的限制，不能主动去获得自己喜欢的知识，必须要有老师的引导和帮扶。另一方面，随着互联网时代获取信息的多元化途径，在教师的适当引导下，儿童主动获取知识的途径也有很多，他们完全可以在教师的引导下，自己主动去获取感兴趣的知识。因此，主动打动孩子对艺术的喜爱之情需要教师的主动引导，而潜移默化的感染则建立在孩子自我消化的基础之上迸发出的主动意识。在互联网时代，除了乐器演奏、视频回放、影视作品、文字资料、幻灯片、名胜景觀以外，通过新的技术手段，如AR＼VR、3D、APP、短视频、立体图书、音乐玩具等儿童喜闻乐见的新奇科技手段，全面而多元地让儿童加深对音乐作品的理解。
综上，在当前新时代特色社会主义时期条件下，小学生的爱国主义教育教学条件和教学方法、方式极其多元化和丰富，结合小学生的天真烂漫、活泼好动、好奇爱探索的年龄、生理、心理特点，运用多元化、立体式、启发性的多重新型教学，加深学生对音乐作品本身及外延含意的理解，加深对作品和祖国的感情，以新颖全面的方式，顺利贯彻教育目的。其教学意义深远。
陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡镇五丈原小学 俱阿岚