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余秋雨曾说过：“文章的苍白，源自生命的苍白。”作文恰似一面清晰的镜子，是学生思想水平、思维能力和表达能力的综合反映。
《普通高中语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
作文教学的唯一出路，就在于使学生认识到，写作是一种自我的生命活动，所有与写作有关的，都须“事必躬亲”，写作能力的提高，任何的“别人”都无法越俎代庖。
提高作文水平，愚以为须拥有“三心”，备齐“二意”，所谓“三心二意写作文”。
一、要热心——做生活的有“心”人
对生活有颗火热的心，作文才有源头活水，立意才不会太偏激。
学生总抱怨自己的生活只是读书、吃饭、睡觉，平淡得没有什么生活积累，无处寻找写作素材。其实，每个人的生活都是以平淡、琐碎为主线的，但平淡无奇的生活照样有可供我们去发现、去把玩的东西，生活永远都是作文的源头活水，关键是要有一双善于发现的眼睛，要有一颗敏锐善感的心，要有一支勤奋的笔。有了新的发现，及时记录下来；有了新的感受，及时付诸笔墨，养成自主写作的习惯，愿意诉说自己想说的话，慢慢地就会善于描写自己熟悉的事物，巧妙表达自己的真情实感，写出富有人性魅力的佳文。
生活是五彩缤纷的，也是复杂纷繁的，只有对生活真正有颗火热的心，才能正确地认识生活。不少中学生的作文表面上看也极具个性，然而却是扭曲的个性。他们富有爱国热忱，对社会上的腐败现象深恶痛绝。但是思想偏激态度冲动，往往只见树木不见森林，喜欢写偏激、消沉的文章，还自以为这是反映真实生活，其实大多只是为了“指点江山”而“激扬文字”，并非自己的真实想法。作文是要反映真实生活，然而同样的真实在不同人的眼中会出现不同的映像，有的看到的是美，有的看到的是丑，有的是真相，有的是表象以至假象。要让自己的心多接受真善美的熏陶和汲养。
二、能专心——做个有主“心”骨的人
有颗专注的心，作文才能有中心，作文才能不偏心。
学生写作时最为苦恼的往往不是无语可说，而是有话不知如何说，东拉西扯，最后连自己也不知所云。中学生作文基本要求就是“中心明确”，所以在选材立意时一定要“专心”：心中有明确的主题，否则就像是水中捞月缘木求鱼。或者，有些同学在审题时有一定的主题意识，但在写作过程中，则信马由缰，没有围绕中心铺展渲染的意识，结果可想而知。其实，既已确立主题，写作过程中就要有颗专一的心，时时注意控制思维的骏马，驾驭着它朝着既定中心前进。
有一位同学在写话题为“责任”的作文时，先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章的表现中心——父母的责任；然后列举一些生活细节，表现父母对儿女的关心爱护；最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大沉厚。儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上才是最好的报答。”作文头开得不错，以类比的形式提出“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题。但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成歌颂父爱母爱的伟大，偏离了主题。
三、肯静心——拥有一颗善思的“心”
肯静心，才能文思泉涌，才能理性深刻。
写作是一项创造性的劳动，当人处于一种急躁不安、缺乏自信甚至压抑的状态时，别说创造，就连正常水平也难发挥。“宁静以致远”，只有丢弃杂念，调适心态，让心静下来，积极面对，才能进入创作心境。只有心平气和，文章才可能有深刻的思想，有独立的见解，才能显出大气；如果心浮气躁，囿于自我的狭小天地，停留在一己的喜怒哀乐、荣辱得失上，文章自然尽显“小气”。静下心来，思路方能纵横捭阖，心灵趋向活跃敏感，于是，思维灵动，文采飞扬，下笔生花，写出好文章。
静下心来，才能深入思考，才能赋予作文以深刻。笛卡尔说“我思故我在”，要想更清醒更有效地挖掘题材，首先是“看”，要从不同角度观察研究，把材料吃透，把实质摸准。即使很简单的题材，因观察的位置不同，阐发的角度有别，所得到的结论就可能五光十色，异彩纷呈。然后是“辨”，辨是非真假，辨主次轻重，辨精粗优劣。辨明了，才能正确地取舍，不能囿于现成的认识，要不断开拓，不断求索，有所发现，有所创造，使认识更准确，更透彻，更完美。认识的飛跃不是等来的，而是求来的，是在深入的思考中自然得来的，要静下心来，不断提高自己从复杂中求精纯，从平易中求奇崛的能力。
四、写真意——彰显作文个性魅力
表达自己的真实思想，作文才有个性，才有深意。
“作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。写作不仅是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，更是认识世界、认识自我的重要过程。应鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。中学生作文，反面消极的因素往往多于正面积极的因素。往往自以为表达的是真情实感，其实很可能是不自觉地掉入了“套话”的陷阱，这种倾向应该引起高度重视。美的东西最易被人接受，这正是作文成功的秘诀。
当然，作文是生活的反映，在社会生活中，不仅有灿烂阳光，也有雨雪雷鸣。人性既见真善美，也掺假恶丑，还会有中间的复杂地带。想要让自己的作文深刻，就应该多写自己熟悉的、驾驭得了的题材，历练出善于小中见大的慧眼，只有对平凡的生活现象进行深入细致的思考，能够透过现象发现并抓住本质，挖掘出生活中深邃的意蕴，才能增强文章思想的穿透力和内容的厚重感，才能使文章中心不同凡响。
五、抒新意——展现作文亮丽风采
抒写新意，才能显示独特，才能新颖深刻。
创新于作文而言，就是“观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法”。充分调动生活中积累的有深刻体验的素材，培养敏锐的观察力、感受力，去发现那些标志社会发展、时代前进细微区别的地方，自由地、有创意地表达。人无我有是创新，人有我变也是创新，力求准确地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
准确，就是要保证内容与题目的有机结合，材料与观点的高度统一。创新，就是要在“求准确”的基础上“求变通”，“求变通”，就是求变化，求发展，求新颖，求深刻。人云亦云只是一种现象，其实质是思想不够深刻。“言人之所言”是文章大忌，中心的雷同更是让人望而生厌。写作文立意要新颖，必须做到“避俗”“求异”，遇事多问几个为什么，或追根求源或逆向反推，要的就是一个“深度”，通过跳出思维定势，寻求与众不同的立意，“言人之欲言”进而“言人之不能言”，让文章折射出自己独特的眼光，绽放自我的风采。
作文是中小学语文教学里的一块“硬骨头”，一个“老大难”。尽快走出作文教学的困境，改变学生作文的现状，就必须让学生真切地意识到——“作文是自己的事”。要引导、鼓励学生勇于并善于三“心”二“意”写作文，充分激发学生的写作热情，让学生的写作个性在“自己的作文”中得以铺张扬厉。
《普通高中语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”
作文教学的唯一出路，就在于使学生认识到，写作是一种自我的生命活动，所有与写作有关的，都须“事必躬亲”，写作能力的提高，任何的“别人”都无法越俎代庖。
提高作文水平，愚以为须拥有“三心”，备齐“二意”，所谓“三心二意写作文”。
一、要热心——做生活的有“心”人
对生活有颗火热的心，作文才有源头活水，立意才不会太偏激。
学生总抱怨自己的生活只是读书、吃饭、睡觉，平淡得没有什么生活积累，无处寻找写作素材。其实，每个人的生活都是以平淡、琐碎为主线的，但平淡无奇的生活照样有可供我们去发现、去把玩的东西，生活永远都是作文的源头活水，关键是要有一双善于发现的眼睛，要有一颗敏锐善感的心，要有一支勤奋的笔。有了新的发现，及时记录下来；有了新的感受，及时付诸笔墨，养成自主写作的习惯，愿意诉说自己想说的话，慢慢地就会善于描写自己熟悉的事物，巧妙表达自己的真情实感，写出富有人性魅力的佳文。
生活是五彩缤纷的，也是复杂纷繁的，只有对生活真正有颗火热的心，才能正确地认识生活。不少中学生的作文表面上看也极具个性，然而却是扭曲的个性。他们富有爱国热忱，对社会上的腐败现象深恶痛绝。但是思想偏激态度冲动，往往只见树木不见森林，喜欢写偏激、消沉的文章，还自以为这是反映真实生活，其实大多只是为了“指点江山”而“激扬文字”，并非自己的真实想法。作文是要反映真实生活，然而同样的真实在不同人的眼中会出现不同的映像，有的看到的是美，有的看到的是丑，有的是真相，有的是表象以至假象。要让自己的心多接受真善美的熏陶和汲养。
二、能专心——做个有主“心”骨的人
有颗专注的心，作文才能有中心，作文才能不偏心。
学生写作时最为苦恼的往往不是无语可说，而是有话不知如何说，东拉西扯，最后连自己也不知所云。中学生作文基本要求就是“中心明确”，所以在选材立意时一定要“专心”：心中有明确的主题，否则就像是水中捞月缘木求鱼。或者，有些同学在审题时有一定的主题意识，但在写作过程中，则信马由缰，没有围绕中心铺展渲染的意识，结果可想而知。其实，既已确立主题，写作过程中就要有颗专一的心，时时注意控制思维的骏马，驾驭着它朝着既定中心前进。
有一位同学在写话题为“责任”的作文时，先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章的表现中心——父母的责任；然后列举一些生活细节，表现父母对儿女的关心爱护；最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大沉厚。儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上才是最好的报答。”作文头开得不错，以类比的形式提出“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题。但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成歌颂父爱母爱的伟大，偏离了主题。
三、肯静心——拥有一颗善思的“心”
肯静心，才能文思泉涌，才能理性深刻。
写作是一项创造性的劳动，当人处于一种急躁不安、缺乏自信甚至压抑的状态时，别说创造，就连正常水平也难发挥。“宁静以致远”，只有丢弃杂念，调适心态，让心静下来，积极面对，才能进入创作心境。只有心平气和，文章才可能有深刻的思想，有独立的见解，才能显出大气；如果心浮气躁，囿于自我的狭小天地，停留在一己的喜怒哀乐、荣辱得失上，文章自然尽显“小气”。静下心来，思路方能纵横捭阖，心灵趋向活跃敏感，于是，思维灵动，文采飞扬，下笔生花，写出好文章。
静下心来，才能深入思考，才能赋予作文以深刻。笛卡尔说“我思故我在”，要想更清醒更有效地挖掘题材，首先是“看”，要从不同角度观察研究，把材料吃透，把实质摸准。即使很简单的题材，因观察的位置不同，阐发的角度有别，所得到的结论就可能五光十色，异彩纷呈。然后是“辨”，辨是非真假，辨主次轻重，辨精粗优劣。辨明了，才能正确地取舍，不能囿于现成的认识，要不断开拓，不断求索，有所发现，有所创造，使认识更准确，更透彻，更完美。认识的飛跃不是等来的，而是求来的，是在深入的思考中自然得来的，要静下心来，不断提高自己从复杂中求精纯，从平易中求奇崛的能力。
四、写真意——彰显作文个性魅力
表达自己的真实思想，作文才有个性，才有深意。
“作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。写作不仅是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，更是认识世界、认识自我的重要过程。应鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。中学生作文，反面消极的因素往往多于正面积极的因素。往往自以为表达的是真情实感，其实很可能是不自觉地掉入了“套话”的陷阱，这种倾向应该引起高度重视。美的东西最易被人接受，这正是作文成功的秘诀。
当然，作文是生活的反映，在社会生活中，不仅有灿烂阳光，也有雨雪雷鸣。人性既见真善美，也掺假恶丑，还会有中间的复杂地带。想要让自己的作文深刻，就应该多写自己熟悉的、驾驭得了的题材，历练出善于小中见大的慧眼，只有对平凡的生活现象进行深入细致的思考，能够透过现象发现并抓住本质，挖掘出生活中深邃的意蕴，才能增强文章思想的穿透力和内容的厚重感，才能使文章中心不同凡响。
五、抒新意——展现作文亮丽风采
抒写新意，才能显示独特，才能新颖深刻。
创新于作文而言，就是“观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法”。充分调动生活中积累的有深刻体验的素材，培养敏锐的观察力、感受力，去发现那些标志社会发展、时代前进细微区别的地方，自由地、有创意地表达。人无我有是创新，人有我变也是创新，力求准确地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
准确，就是要保证内容与题目的有机结合，材料与观点的高度统一。创新，就是要在“求准确”的基础上“求变通”，“求变通”，就是求变化，求发展，求新颖，求深刻。人云亦云只是一种现象，其实质是思想不够深刻。“言人之所言”是文章大忌，中心的雷同更是让人望而生厌。写作文立意要新颖，必须做到“避俗”“求异”，遇事多问几个为什么，或追根求源或逆向反推，要的就是一个“深度”，通过跳出思维定势，寻求与众不同的立意，“言人之欲言”进而“言人之不能言”，让文章折射出自己独特的眼光，绽放自我的风采。
作文是中小学语文教学里的一块“硬骨头”，一个“老大难”。尽快走出作文教学的困境，改变学生作文的现状，就必须让学生真切地意识到——“作文是自己的事”。要引导、鼓励学生勇于并善于三“心”二“意”写作文，充分激发学生的写作热情，让学生的写作个性在“自己的作文”中得以铺张扬厉。