摘要：在二十一世纪这样一个经济社会高速发展的时代，为了满足国家对技能型人才的需求，教育体制也在不断地进行着改革，更加重视对技能型人才的培养，进而为中职学生提供了良好的学习环境。而学生具备优秀的职业素养是学校和社会搭建就业平台的前提所在，所以说在中职学校的教育教学必须要落实中职学生核心素养的培养。
　　关键词：中职语文;核心素养;教学;落实
　　在探讨核心素养之前，我们首先来看一下什么是“素养”。“素养”一词中，“素”是平素，日常的意思。“养”是修养的意思。“素养”一词就是平时人们在生活中日积月累的修养，涉及人们的道德品质、外貌形象、知识水平和才学能力等诸多方面。在《汉书·李寻传》中有这样一句话“马不伏历，不可以驱道;士不素养，不可以重国”，这句话的意思是说马匹如果不能得到足够的食物来提供营养，是不会有大量的力气在道路上疾速奔驰的;而一个人如果没有足够的能力，同样也是没有办法使一个国家变得兴隆昌盛的。由此可见素养对人们的重要性。
　　一、 核心素养概述
　　我们这里所提及的核心素养准确地说是指社会生活中的每一个劳动者应该具备的契合终身发展和社会发展所必需的品质和能力，这包括了一个人的知识、能力及其生活态度等各种要素。在工作之中，一个人所拥有的良好的职业素养一定会对今后的职业生涯的发展生产产生巨大的影响。
　　职业核心素养一般包括四个方面，有职业技能、职业道德、职业行为习惯以及职业意识。对于职业核心素养的这四个方面，我认为最重要的是职业道德的培养。职业道德指的是我们在从事某一项具体的工作的时候，与我们的工作以及职业活动紧密相连的符合职业特征的道德准则和操守。也许一位优秀的工作者，并不一定有高尚的道德操守，但是我想说的是，一位拥有着高尚的道德操守的工作者，那么他一定是一位优秀的工作者。在工作岗位上，我们可以不是绩效最高的员工，但是我们一定要注重坚守职业道德和职业操守，问心无愧、堂堂正正地做一个优秀的人。
　　二、 职业意识培养
　　职业意识就是每一位劳动者对于他们自身所从事的职业所做出的评价、情感以及态度等的综合体现，比如说时间意识、竞争意识、诚信意识等等。我認为一个人职业意识的强弱决定了他是否能出色地完成工作任务。为什么这么说呢？其实一个人选择从事一份职业，就像选择自己的人生伴侣一样。我们的工作就像我们的伴侣一样会陪伴我们一生一世，如果你选择一份工作，就像你选择自己的人生伴侣一样认真，负责，充满了欢喜，那么你对待工作就一定会充满激情，你就会拥有强烈的职业意识，同时你也会高效率地完成工作任务。所以说职业意识对我们的工作也非常地重要。
　　三、 职业技能
　　职业技能对于一位工作者来说，就像是本来在农耕时代徐徐而行，立马跨越到了蒸汽时代，拥有了娴熟的职业技能，不仅会帮助你实现量变，更加会帮助你实现质的飞跃。最后还想说一下的就是职业行为习惯，我相信一位优秀的工作者，必然会是严于律己的。如果行为散漫，不能约束自己，那么自然也就谈不上什么职业道德，职业意识了。由此可见，职业核心素养的培养是极其重要的，尤其对学校中职学生的职业核心素养的培养方面。
　　四、 中职学生存在的问题
　　第一个方面，就是大部分的中职生做事情的时候缺乏耐心和信心。为什么说中职生缺乏耐心和信心呢？这是因为这群学生由于中考没有取得优秀的成绩，然后由于家长以及社会等各方面的压力，只能选择就读中职以求继续学习。所以在这群孩子们的心里可能缺乏成就感，对自己的期望值不高，缺乏信心，不敢大胆地去做事情，时时刻刻觉得自己没什么能力，什么事情也干不好，就算出身社会，也一无是处。就算勉强去做一些事情，也会轻而易举地就选择放弃，遇到难处，只会自怨自艾，总是以一种消极的态度面对生活。
　　第二个方面，就是很多中职学生有着强烈的逆反心理。这是因为中职生年龄比较小，大多在十六七岁左右，这个时期的孩子们正处在青春期，总是表现得比较叛逆，而这些孩子们由于中考失利只能选择中职，所以孩子们的心里会有强烈的自卑，因而也会变得更加敏感，从而产生强烈的逆反心理，主要表现在课堂上顶撞老师，在家里的时候顶撞父母，无法接受老师和家长的批评。所以这些孩子们放假的时候要么留宿学校，要么待在同学家，要么在宾馆住宿，怎么也不会想要回家。
　　第三个方面，就是自控能力差。中职学生本来就处在青春期，年龄尚且较小，入世不深，阅历尚浅，所以此时的他们并没有形成比较完善的世界观、人生观、价值观，所以时而无法正确判定是非，经常会不顾后果，做出一些违反校规校纪的事情。
　　五、 核心素养教育的重要性与教育方法
　　在语文课堂之中培养中职生的职业核心素养是迫在眉睫的任务。在这个竞争日益激烈的时代，面对优胜劣汰的就业形式，优秀的职业核心素养是提高中职生职场竞争力的一个极其重要的途径。落实语文课堂培养中职生的核心素养，我们可以从以下两个方面着手。
　　第一，营造优良的班风。正所谓一方水土养一方人，什么样的班风，什么的班集体，就会带出什么样的学生。作为老师，平时可以大力倡导学生诚实守信，自尊自爱，进而营造出优良的班风。尤其是在课堂之上，可以放低姿态，亲近孩子们，告诉他们在生活中要养成互帮互助，团结合作的好习惯。我记得有一个人对他的老师说过这样一句话，他说：“老师，我的目光时刻注视您，生怕一瞥眼的间隙，会遗落了一个世纪。”是啊，老师在学生的心里就像是一座难以望其项背的丰碑，引领着学生跨过河流，越过高山，去到梦想栖息的日落天堂。不论是在生活中，还是在课堂之上，老师对学生的影响都是非常深远的。
　　第二，树立正确的世界观、人生观和价值观。刚刚我们说到营造优良的班风有利于培养孩子们的核心素养，有利于
　　孩子们个人道德品质的形成。但是班风只是一种外在因素，在这样优良班风的大环境下，的确有利于孩子们道德品质的培养，但是我认为更加重要的是内在因素。因为一个孩子的核心素养应该是属于一种自觉的、有意识的、主动的行为举止，仅仅只有老师空洞的耳提面命的说教，以及家长死板的要求是不行的，这样也无法让孩子们从内心深处去理解，去接受这些道理。所以，除了要建立优良的班风，更应该把学生们的核心素养的培养落到实处，作为老师，可以结合班级同学的情况，以及他们的性格特点，辅助他们建立符合他们自身性格特点的德育目标，进而使得他们在学习中慢慢形成正确的世界观、人生观、价值观。在如今这样一个时代，充满着竞争和机遇，如果想成为一个人才，想要得到社会的认可，必须要培养优秀的核心素养。在生活中一定要坚持诚实守信的原则，一定要学会开拓创新。 　　第三，语文学科的课堂教学。在设计课堂教学的时候，教学方式不能太老套，要用学生感兴趣的话题去吸引学生，教学内容一定要多多和学生们的世界靠拢，尤其是孩子们在现代社会中关注的那些话题，而不能选取那些深奥的、枯燥乏味的内容，因为学生的知识面有限，那些深奥的东西听不懂，听多了就会厌倦，不想再听讲。在安排课外作业的时候，一定不能只讲究题目数量，对于语文学科的话，可以多安排一些探究性的题目，让学生们自己去查阅资料，自己去了解。在学科教学中，一定要了解学生的学习心理，培养学生的学习兴趣，引导学生爱上学习。
　　六、 结束语
　　在中职教育教学的过程中，一定要正确理解核心素养与语文学科课程教学的关系。一方面，职业核心素养指导引领着语文学科课程教学，显现出其育人的价值，同时服务于人的终身发展，因而“教学”也就升华为“教育”。另一方面，核心素养的培养，也依赖于学科育人功能的充分发挥，以及学科魅力的发掘，只有学科教学充满了活力，才能培养出学生优秀的核心素养。同时，核心素养还是连接学科之间鸿沟的桥梁，以核心素养体系为基础，各学科统筹兼顾。比如说“语言素养”，就并不仅仅只属于语文学科一门，音乐课也有，一个手势，一个节拍，都是属于“语言素养”。在现代社会中，人们有效交流的除文字符号以外的能力也属于“语言素养”。对于教师来说，这的确是一个非常巨大的挑战。不管是语文教师，还是其他学科的教师，都要学会从“学科教学”向“学科教育”转型。老师一定要明白自己首先是一位教师，其次才是学科教学者。首先要弄明白“核心素养”是什么，学科本质是什么，再去弄清楚教学方向是什么，又该怎样引导学生学习。
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　　作者简介：李婷玉，江苏省高邮市，高邮市菱塘民族中等专业学校。