生命的挣扎——浅析余华《活着》中福贵形象

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<正>一、文中的几处对比(一)幸福与苦难福贵前半生家庭富裕充实,一切都在一场赌博中开始撕裂变形。虽然这本书很苦,将幸福与苦难并列,几乎是毫不犹豫地将幸福转折到苦难之中,没有给读者以反应的时间,也没有给福贵以接受的缝隙,苦难是失意之人踏入的潮水,但却也不难从中寻觅一些幸福,福贵和家珍的相互扶持首当其冲,夫妻在苦难中仍然相濡以沫。
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<正>一、创新背景实行学校现代治理,是顺应新时代教育民主化、开放化发展趋势、建立现代学校制度的必然要求。而实现这一深刻变革,其前提是确立新价值观念,以引领突破陈旧的管理体制瓶颈,改变权力过于集中于校长等少数领导,事务缠身却事倍功半的弊端,充分发挥学校教育利益相关成员的积极性、主动性和创造性,实现多元主体共治学校教育。基于此考虑,武汉市育才第二小学将重建学校管理的价值取向作为整个学校管理
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在“大众创业、万众创新”的新时代背景下,我国高等教育的地位和功能面临新的冲击和挑战,使得大学不只是单纯从事研究,还需要适应全球化背景下商业发展的需求,推进创新创业教育,以培育创新创业复合型人才。在此基础上,通过对国内外高校创新创业教育研究分析,从中明确高校创新创业教育存在的问题;在此基础上,构建了适应我国社会环境和高校特点的创新创业教育模式,从而为新时代进一步促进和推动我国高校创新创业教育提供了一
<正> 在先前关于屠宰前禁食对胴体和肝重影响的实验中,注意到活猪运输1小时期间损失的体重量占了整个禁食期间失重的很大一部分,本试验比较上市重的肉猪运输1或6小时对其胴体重,肝重以及肉质的影响. 材料和方法试验猪及宰前处理试验使用72头体重53~70公斤的杂种公母猪,相隔一周屠宰12头。试验猪随机分成3组,每组24头;全部舍饲,每天二次喂以标准颗粒饲料。第一期(对照)不运输,第2组短途(46公里)运
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<正>浦口新城实验小学自2013年,从学校实际出发,以立足挖掘、保护、发展孩子的潜能为目标,以亲善的思想品质、亲知的行为方式、亲乐的校本活动、亲美的意识构建,积极开展了"亲近"教育校园文化建设,并申请了国家专利。学校在"亲近"教育的引领下,将亲善教育和法治教育相结合,逐渐形成了以"知法立德"为内涵的校园法治文化特色。现将学校依法治校情况总结如下:
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