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摘要：学生在课堂上保持良好的专注力不仅有利于提高其自身学习效率，还可以提升教师教学质量。就实际情况来看，低年级的小学生由于身心发育不成熟等因素影响，其课堂专注力较差。数学学科本身所具有的严谨性和逻辑性要求学生在课堂上集中注意力才能取得应有的教学效果。本文从培养学生专注力层面，谈谈保证小学数学低年级课堂教学质量的具体方法。
关键词：小学数学;低年级;专注力;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-110
引言
一心不可二用，这句话所表达的道理人人都懂，无论做什么事，都要保持着一心一意的状态，这样才能为自己的成功奠定基础。学习也是一样，学生保持高度的专注力是学会知识的保障，同时也是提高教学质量的前提，所以小学数学教师不能仅限于理论知识的教导，还行把培养学生专注力当做自己的教学任务。
一、影响学生专注力的因素
1.1教学内容影响因素
学生在学习数学时需要做到“环环相扣”地学习，紧跟老师步伐才能充分掌握数学知识。小学低年级学生由于理解能力较差无法充分掌握数学教师所教知识，长时间下去就会跟不上老师的教学步伐，听不懂学不会老师所讲知识，这就会使学生在数学课堂上长期处于被动状态，学生对数学就渐渐的失去了信心，注意力自然而然地就会下降许多。
1.2生活环境影响因素
每个学生的生活环境都是不尽相同的，良好的生活环境可以造就学生良好的专注力，嘈杂凌乱的生活环境自然会使学生的专注力有所下降。由于学校和家长对学生成绩比较重视，即使处于低年級的小学生也要上很多辅导班，这会给学生在无形之中造成很大压力。再加上有些家长对学生疏于管教，从而使得电视、手机等电子产品影响学生们的生活，低年级小学生在数学课堂上专注力下降的原因自然不言而喻了。
二、培养小学低年级学生在数学课堂专注力的具体措施
2.1情景引入，提高小学生课堂专注力
低年级小学生处于爱玩好动的年龄阶段，如果单单地讲解数学知识会使学生感觉枯燥无聊，数学教师可以试着转换自己的教学思路，利用学生爱玩好动这一年龄特点，为学生创造合理的教学情景，通过情景的引入来提高学生在数学课堂的专注力。
例如，《认识时间》这一节的教学目标是使学生通过本节课的学习掌握时、分之间的关系，能够正确地读出写出几时几分，使学生意识到时间的重要性，并养成珍惜时间的好习惯。因为本节课内容对于低年级小学生来说较为抽象，教师可以先为其设计一个教学情景。例如，教师利用备课时间找几个和时间相关的动画片，在上课时为学生们放映。教师可以为学生放映一个关于小猪佩奇和幼儿按时睡觉的动画视频，使学生通过这个视频了解时间对于我们的具体意义，正是有时间的限制我们才能够按时休息保证我们的身体健康。教师要根据学生的具体情况来进行具体的情景引入，通过情景的引入提升学生学习知识的兴趣，进而提高学生在数学课堂的专注力，学生专注力的提高才能为教学效率的提高奠定基础。
2.2实行奖励制度，提高学生课堂专注力
由于低年级小学生本身自制力较差，所以需要数学教师在其身后对其进行鼓励，来提高学生数学课堂上的认真程度和专注程度。教师可以根据学生的表现给予其一定的奖励，学生为了获得奖励，自然而然地就提高了自己在数学课堂的专注力。
例如，《表内的除法（二）》这一章的教学内容是使学生利用所学乘法知识掌握一些简单的除法运算，本节内容考察更多的还是学生的计算能力。计算能力是学好数学的基础能力之一，数学教师一定要重视对学生计算能力的培养，但是通过很多实例发现，枯燥的计算难以提起学生学习兴趣，教师可以利用奖励制度来激励学生的学习，提高学生在计算时的专注力。教师在讲本章内容时，每讲完一节课就要留几道数学计算题作为作业，教师可以提前告知学生：这几节课留的计算题完成情况不错的同学，会得到一定的奖励。学生都很想要这个未知的奖励，会努力集中自己在课堂上的注意力。
2.3增加师生互动，提高学生课堂专注力
教师自己在课堂上声情并茂地讲课并不会吸引学生听课兴趣，因为教师忽略了学生在课堂中的角色，所以师生互动对学生和老师来讲都是非常必要的，数学教师应通过互动营造学习氛围，提高学生专注力。
例如，在讲《克和千克》这一章内容时，不要一上来就开始本节课的内容，可以先问一问学生对于这两个单位有何认识再进行下一步教学，教师在讲课过程中可以对学生进行提问，以防止学生注意力分散。增加师生互动的方式之一就是提问，很多学生因为教师在课堂上不提问等原因会分散注意力、开小差，并且教师的提问还可以督促学生对数学知识更深一步地学习，所以教师可以利用提问的方式来了解学生对于知识的具体掌握情况，这样教师在调整教学策略时会更有方向性。再者，学生会因为害怕在老师提问时答不上来或者想在老师提问自己时表现自己等因素而提高数学课堂注意力。
结束语
数学教师应该根据低年级小学生的性格特点、听课方式等实际情况来制定提高学生注意力的具体方案，通过制定科学有效的方案提升学生专注力和学习能力，从根本上提高小学数学的课堂教学效率。
参考文献
[1]欧彩萍. 小学课堂中学生专注力培养策略探讨[J]. 读写算，2018，（29）：154.
[2]王晨. 浅谈小学生课堂专注力的提高[J]. 中华少年，2018，（27）：198.
[3]陈丽花. 培养专注力 提高小学数学低年级课堂教学效率[J]. 科普童话，2018，（22）：28.
关键词：小学数学;低年级;专注力;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-110
引言
一心不可二用，这句话所表达的道理人人都懂，无论做什么事，都要保持着一心一意的状态，这样才能为自己的成功奠定基础。学习也是一样，学生保持高度的专注力是学会知识的保障，同时也是提高教学质量的前提，所以小学数学教师不能仅限于理论知识的教导，还行把培养学生专注力当做自己的教学任务。
一、影响学生专注力的因素
1.1教学内容影响因素
学生在学习数学时需要做到“环环相扣”地学习，紧跟老师步伐才能充分掌握数学知识。小学低年级学生由于理解能力较差无法充分掌握数学教师所教知识，长时间下去就会跟不上老师的教学步伐，听不懂学不会老师所讲知识，这就会使学生在数学课堂上长期处于被动状态，学生对数学就渐渐的失去了信心，注意力自然而然地就会下降许多。
1.2生活环境影响因素
每个学生的生活环境都是不尽相同的，良好的生活环境可以造就学生良好的专注力，嘈杂凌乱的生活环境自然会使学生的专注力有所下降。由于学校和家长对学生成绩比较重视，即使处于低年級的小学生也要上很多辅导班，这会给学生在无形之中造成很大压力。再加上有些家长对学生疏于管教，从而使得电视、手机等电子产品影响学生们的生活，低年级小学生在数学课堂上专注力下降的原因自然不言而喻了。
二、培养小学低年级学生在数学课堂专注力的具体措施
2.1情景引入，提高小学生课堂专注力
低年级小学生处于爱玩好动的年龄阶段，如果单单地讲解数学知识会使学生感觉枯燥无聊，数学教师可以试着转换自己的教学思路，利用学生爱玩好动这一年龄特点，为学生创造合理的教学情景，通过情景的引入来提高学生在数学课堂的专注力。
例如，《认识时间》这一节的教学目标是使学生通过本节课的学习掌握时、分之间的关系，能够正确地读出写出几时几分，使学生意识到时间的重要性，并养成珍惜时间的好习惯。因为本节课内容对于低年级小学生来说较为抽象，教师可以先为其设计一个教学情景。例如，教师利用备课时间找几个和时间相关的动画片，在上课时为学生们放映。教师可以为学生放映一个关于小猪佩奇和幼儿按时睡觉的动画视频，使学生通过这个视频了解时间对于我们的具体意义，正是有时间的限制我们才能够按时休息保证我们的身体健康。教师要根据学生的具体情况来进行具体的情景引入，通过情景的引入提升学生学习知识的兴趣，进而提高学生在数学课堂的专注力，学生专注力的提高才能为教学效率的提高奠定基础。
2.2实行奖励制度，提高学生课堂专注力
由于低年级小学生本身自制力较差，所以需要数学教师在其身后对其进行鼓励，来提高学生数学课堂上的认真程度和专注程度。教师可以根据学生的表现给予其一定的奖励，学生为了获得奖励，自然而然地就提高了自己在数学课堂的专注力。
例如，《表内的除法（二）》这一章的教学内容是使学生利用所学乘法知识掌握一些简单的除法运算，本节内容考察更多的还是学生的计算能力。计算能力是学好数学的基础能力之一，数学教师一定要重视对学生计算能力的培养，但是通过很多实例发现，枯燥的计算难以提起学生学习兴趣，教师可以利用奖励制度来激励学生的学习，提高学生在计算时的专注力。教师在讲本章内容时，每讲完一节课就要留几道数学计算题作为作业，教师可以提前告知学生：这几节课留的计算题完成情况不错的同学，会得到一定的奖励。学生都很想要这个未知的奖励，会努力集中自己在课堂上的注意力。
2.3增加师生互动，提高学生课堂专注力
教师自己在课堂上声情并茂地讲课并不会吸引学生听课兴趣，因为教师忽略了学生在课堂中的角色，所以师生互动对学生和老师来讲都是非常必要的，数学教师应通过互动营造学习氛围，提高学生专注力。
例如，在讲《克和千克》这一章内容时，不要一上来就开始本节课的内容，可以先问一问学生对于这两个单位有何认识再进行下一步教学，教师在讲课过程中可以对学生进行提问，以防止学生注意力分散。增加师生互动的方式之一就是提问，很多学生因为教师在课堂上不提问等原因会分散注意力、开小差，并且教师的提问还可以督促学生对数学知识更深一步地学习，所以教师可以利用提问的方式来了解学生对于知识的具体掌握情况，这样教师在调整教学策略时会更有方向性。再者，学生会因为害怕在老师提问时答不上来或者想在老师提问自己时表现自己等因素而提高数学课堂注意力。
结束语
数学教师应该根据低年级小学生的性格特点、听课方式等实际情况来制定提高学生注意力的具体方案，通过制定科学有效的方案提升学生专注力和学习能力，从根本上提高小学数学的课堂教学效率。
参考文献
[1]欧彩萍. 小学课堂中学生专注力培养策略探讨[J]. 读写算，2018，（29）：154.
[2]王晨. 浅谈小学生课堂专注力的提高[J]. 中华少年，2018，（27）：198.
[3]陈丽花. 培养专注力 提高小学数学低年级课堂教学效率[J]. 科普童话，2018，（22）：28.