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数百位获奖乡村教师感受到了社会的尊重，有的还收获了爱情。他们在一颗颗纯真幼小的心中播撒下希望的种子
马云在无数个场合提到过乡村教育，在每一次“重回课堂”的演讲中都忍不住超时。在乡村教育方面，他想做的事很多。
8月中旬，《环球人物》记者走访数位马云乡村教师计划、马云乡村校长计划和马云乡村师范生计划的获奖者。我们想看看，在那些遥远到几乎无路可行的乡村地带，马云的公益心产生了什么样的影响？那些照亮农村孩子前行道路的乡村教育者，正以什么样的状态生长在广袤大地上？
2015年对白星老师来说，是个分水岭。他从没想过自己的命运会和马云联系上。
宁夏的夏天炎热难耐，从银川到吴忠市的下马关镇，有3个多小时车程。白星就在这个沙漠腹地的镇中心完小教书。这是一位患过小儿麻痹症、直到小学二年级才能站立行走的老师。他用一台三轮摩托车代步，车上放着一对拐杖，可以放下拐杖行走的距离大约就是教室门口到讲台的距离。尽管身体有残疾，但他天生乐观，“我从爬着走，到可以站起来，已经很幸运了”。带着这种乐观精神的白星，在2001年成为一名乡村小学老师。
下马关镇中心完小的硬件30年没变过。白星在这里读书时，就是几间平房、泥巴操场。条件艰苦是贫困地区学校的通病，有的学校建在高山，有的学校建在孤岛，交通不便，生源堪忧，条件难以改善。一代代乡村教师在这些地方坚守。白星加入其中，一开始并没有什么特别。但教师这份职业，时间越长，与学生的感情就越深。白星很快就被自己的学生感动到泪流满面。
有一年冬天，雪下得很大，积雪没过脚踝，地上是滑溜的冰。从家到学校的1公里路程，成了白星几乎不可能完成的事。他看着满院的白雪发愁，突然发现大铁门下有几个来回走动的影子。开门一看，几个学生搓着小手在等他，也不知等了多久，小脸冻得红扑扑。一见开门，他们就围上来：“老师，我们扶您去学校。”
白星心里满是感动，他强忍着泪到了学校。但在校门口，他再也忍不住了。原来，全班同学都来了，拿着扫帚，从校门口开始，扫出一条路直通教室。白星一路走过，孩子们就站在两旁喊“老师好”。至今回忆起那时的情景，他还会眼眶泛红。课间，孩子们又把教室到厕所、教室到办公室、办公室到厕所的路都清扫出来。那一天，白星体会到了什么是“职业幸福感”。他暗下决心，一辈子当老师。后来有段时间他被调到县里整理档案，虽然工作轻松，却浑身不舒服，几次打报告申请回教学一线。
在教学一线，他才如鱼得水。他把课堂变成一件好玩的事，让每个学生都能发现自己的优点。采访时正值暑假，几名学生争着告诉记者：“您要是能听我们老师上课就好了，上得可好了！”白星在屋外，并不知道学生的评价，但他说起教学会露出骄傲的神情，“我们班作业最少，成绩最好”。很难说清这其中的窍门，爱这一行的人总有办法找到适合的教学方法。比如白星会上网找名师讲课视频，学习其中的方法；会发现学生在成绩以外的优点，期末时给他们“倾听之星”“乒乓球王子”“善于发现奖”等五花八门的奖状做鼓励。
但白星也有身为乡村教师的苦闷与困惑。“先进的教学手段用不上，老师跟不上外面的发展”“农村条件差，留不住新来的老师”……他时常徘徊在种种苦闷中。2015年，他在网上看到“马云乡村教师计划”的申报，便填了表格，“也没抱希望，只是试试看”。没想到，这一试，他就从800多名报名者和被推荐人中脱颖而出，成为首届“马云乡村教师奖”获得者。2016年1月，他拄着拐杖去三亚领奖，第一次走上红地毯，第一次在舞台上赢得如雷的掌声。这种被尊重的感觉让他觉得“太幸福了”。
同样感到幸福的，还有获奖的其他乡村教师。他们的命运或多或少有了改变。奖项给每位老师提供10万元奖励。靠着这10万元，白星终于能把常年漏雨的房子翻修一下了。奖项带来的更是信心，学生和城里孩子竞争时也不怯场了，“我们老师是得了马云乡村教师奖的”。奖项甚至带来爱情，来自陕西安康瀛湖镇三星小学的丁茂洲老师，在获奖后就收获了爱情，今年元旦喜结连理。
这些扎根乡村的老师们，能影响一个个具体的孩子。他们的状态与能力，都会最终作用于学生。因此，每一位獲奖的老师，都要参加马云公益基金会组织的三次集中培训。培训内容包括心理、教学、自然科学、音乐等方面。在这期间，每位老师都把自己变成了一块海绵，拼命吸取那些平时难以接触的养分。白星认为受益最多的是心理调节课，懂得心理调节以后他才觉得自己走出了过去的苦闷，学会思考如何自我提高。
麻秀小学位于海拔4500米的可可西里核心区，全年最高温也很难到20摄氏度。从青海玉树出发，到达位于曲麻莱县的麻秀村，要翻过几座海拔4800米的雪山。藏族汉子嘎松扎西是村小的校长，全村700多户牧民家的孩子几乎都在这里上学。
嘎松扎西是玉树人，父亲是公务员，虽然收入不算丰厚，但在当地颇受尊敬，嘎松扎西从小没吃过什么苦。麻秀则是玉树最穷的地方，学校就是几间牧民搭的土房子。2006年，嘎松扎西通过统招来到麻秀小学。“叔叔送我去时开玩笑，说到了那儿你可别哭。结果到了以后，我真想哭。”牛高马大的汉子说起刚到学校的情景，忍不住笑起来。住处看着像要垮塌，门上有个大窟窿，冷风直灌，冻得没法睡觉。教室是同样的土坯房，窗户用塑料蒙住挡风；开裂的墙壁用木头顶上，防止突然垮塌；学校里没有电，也没有信号，完全与世隔绝。一同分配去的老师都想办法走了，只有嘎松扎西留了下来，“来了就好好干吧”。
那时候，牧民的孩子习惯从小放牛放羊，不明白为什么要读书，总是偷溜出学校。嘎松扎西总在高原上追孩子。有一次，又有学生跑出学校，被他看见了，他一路追一路喊，学生就是不听，结果追了十几公里，翻了个山头，两人都累瘫在草地上说不出话，学生这才乖乖跟他回学校。 为了吸引孩子们留在学校，嘎松扎西想给他们过学校历史上第一个“六一”儿童节。但那时他工资才600块钱一个月，除去生活费和给困难家庭学生买学习用品后，所剩无几。这个不善言辞的康巴汉子，就跑到县城找各个部门“化缘”。他记得武装部给了50元，武警支队给了脸盆架子，那个架子一直用到现在。也是在那年“六一”，麻秀草原上的孩子第一次吃到了西瓜。
牧区学校放的是月假，但总有家长因为牧场太远、牛羊没人照顧而不能来接孩子。学生留在学校，嘎松扎西就留下来陪他们。这些年他几乎从不请假。有一年，他整整一个学期没出去过，就连去有信号的曲麻莱县城打个电话都没有。
2008年，县教育局重新选址盖了几间瓦房，学校搬到了新地方，但2010年玉树地震让校舍成了危房。校舍不能用了，课还是要上啊，嘎松扎西向民政局要来十多顶帐篷，搭起了帐篷学校，一用就是5年。2015年盖好的几间平房对麻秀的孩子来说，是想都不敢想的好条件。
在牧民区教学，和绝大多数学校都不一样，老师不仅要教知识，还要帮助孩子们养成良好的卫生习惯。孩子们生活在牧区，从小和牛羊在一起，很多人头上有虱子。嘎松扎西拿篦子给孩子们篦，虱子能堆成小山。他从教育局要来一台显微镜，让孩子们在显微镜下看虱子。“让他们看看虱子腿上的毛刺，看看什么是寄生虫，害怕了就愿意洗头了。”他花了3年时间，帮孩子们养成每天刷牙洗脸、定期洗头洗脚、消灭长黑指甲、饭前洗手、开窗通风等卫生习惯，降低了传染病发病率。
麻秀小学如今有100多名学生，不论什么时候，只要嘎松扎西和老师回学校，每个孩子都会和老师贴一下脸，一个都不少。这是牧民孩子对老师最真挚的爱。
高原上的故事无人知晓，直到一群志愿者到来，看到并记住了嘎松扎西的付出。2016年，“马云乡村校长计划”评选，公益组织也可以推荐候选人，这群志愿者毫不犹豫地推荐了嘎松扎西，他因此成为首届获奖者。
这项荣誉还带了50万元奖金，其中有10万元是嘎松扎西个人可以获得的，有10万元用于培训与游学，基金会还将给学校配套一个30万元的少年宫，以“体验 学习 娱乐”的方式改善乡村学校“重教轻育”的现状，帮助学生开阔视野。在这个少年宫里，孩子们可以通过AR等技术参观博物馆、学习科学知识。对贫困地区的孩子来说，这不光是开眼界、学知识那么简单，更是播撒下一粒希望的种子，让他们相信未来有无数可能。
马云说：“乡村校长与其说是一校之长，不如说是一方的教育部长，他们的教学理念、管理水平和领导力直接影响那个地方教育的发展水平，直接影响孩子们。”所以，在乡村教育这件事上，他说，要让更多人知道乡村校长，让更多人为他们的坚持和努力鼓掌，让更多人拿出行动来。
这也是嘎松扎西的梦想，他希望有更多人关注和帮助高原上的孩子。
几乎所有乡村校长面临的最头疼的问题，就是没有年轻老师愿意来，或是来了也留不住。
和乡村教师、校长们接触多了以后，马云也开始考虑师资的源头——师范生。从师范毕业、当过6年老师的马云在寻找师范生的初心。乡村师范生计划在2017年12月发布，今年开始首届评选。
今年毕业的湖南第一师范学院的师范生张梦滔报了名。这是一个在教师家庭长大的年轻人，从爷爷开始，家里走出了一代又一代乡村教师。在湖南溆浦淘金坪乡，这个家庭帮助过很多人走出大山。张梦滔也是受老师教导和家庭氛围熏陶而立志要走出大山的人，她相信知识改变命运，2012年考到了省城长沙读师范。
2015年暑假，她第一次支教，来到湖南娄底的荷叶镇白泥村。一个暑假，这名“准老师”和孩子们建立了深厚的感情，临走时，孩子们拉着她的手眼巴巴地问：“老师，您还回来吗？”张梦滔一下湿了眼眶，第二年暑假准时回白泥村报到。
支教经历和儿时的乡村读书经历，在这个年轻人还不算太成熟的心里埋下一粒种子，她朦朦胧胧地知道自己报读师范生的选择没有错。
2016年，张梦滔在长沙市芙蓉区育才二小实习。城里的孩子多才多艺，能说会道，让张梦滔喜欢又羡慕。她想起家乡的孩子，大多腼腆羞涩，还有些敏感。但家乡也有很多变化，学校里换了崭新的课桌椅，引进了新媒体设备，住宿楼、教学楼都修葺一新。
临近毕业，即将回家乡当老师的张梦滔仍然有些担忧，师资不足、生源流失、城乡差距加大……乡村教师真的有前途吗？“我报名马云乡村师范生计划时看到了一句话，是马云老师说的，你改变城市教育可能很难，最多只能做些锦上添花的事，但去到乡村，就是雪中送炭。我觉得心里亮了。”张梦滔有了方向感，她想去乡村教孩子们“能唱会跳、能写会画、能说会道”。在师范读书时，她系统学习过舞蹈、美术、钢琴、书法、体育等课程，希望去补一补乡村教育在音体美方面的不足。
张梦滔才刚刚出发，甚至可以说尚未出发，她的初心能葆有多久无从定论。她自己也说，也许有一天会面临物质的诱惑、朋友的劝说。到那时，她希望自己能坚持。“乡村师范生计划也会是监督、鼓励我的一个因素。”
首届乡村师范生计划选择了湖南、四川、重庆、吉林的集中连片特殊困难县、国家扶贫开发工作重点县和浙江部分相对贫困县，从在这些地区乡村学校任教的应届师范类毕业生报名者中选出150人，为每人提供10万元现金资助和专业发展机会。这是为乡村教育储备力量。
从乡村教师，到乡村校长，再到乡村师范生，这像一套组合拳。我们看到了马云在乡村教育上的公益尝试，在薄弱处积蓄力量，以个体影响群体，让公益的阳光照得更亮一点。这些付出，一定会感召更多的人加入。
马云在无数个场合提到过乡村教育，在每一次“重回课堂”的演讲中都忍不住超时。在乡村教育方面，他想做的事很多。
8月中旬，《环球人物》记者走访数位马云乡村教师计划、马云乡村校长计划和马云乡村师范生计划的获奖者。我们想看看，在那些遥远到几乎无路可行的乡村地带，马云的公益心产生了什么样的影响？那些照亮农村孩子前行道路的乡村教育者，正以什么样的状态生长在广袤大地上？
乡村教师的职业幸福感
2015年对白星老师来说，是个分水岭。他从没想过自己的命运会和马云联系上。
宁夏的夏天炎热难耐，从银川到吴忠市的下马关镇，有3个多小时车程。白星就在这个沙漠腹地的镇中心完小教书。这是一位患过小儿麻痹症、直到小学二年级才能站立行走的老师。他用一台三轮摩托车代步，车上放着一对拐杖，可以放下拐杖行走的距离大约就是教室门口到讲台的距离。尽管身体有残疾，但他天生乐观，“我从爬着走，到可以站起来，已经很幸运了”。带着这种乐观精神的白星，在2001年成为一名乡村小学老师。
下马关镇中心完小的硬件30年没变过。白星在这里读书时，就是几间平房、泥巴操场。条件艰苦是贫困地区学校的通病，有的学校建在高山，有的学校建在孤岛，交通不便，生源堪忧，条件难以改善。一代代乡村教师在这些地方坚守。白星加入其中，一开始并没有什么特别。但教师这份职业，时间越长，与学生的感情就越深。白星很快就被自己的学生感动到泪流满面。
有一年冬天，雪下得很大，积雪没过脚踝，地上是滑溜的冰。从家到学校的1公里路程，成了白星几乎不可能完成的事。他看着满院的白雪发愁，突然发现大铁门下有几个来回走动的影子。开门一看，几个学生搓着小手在等他，也不知等了多久，小脸冻得红扑扑。一见开门，他们就围上来：“老师，我们扶您去学校。”
白星心里满是感动，他强忍着泪到了学校。但在校门口，他再也忍不住了。原来，全班同学都来了，拿着扫帚，从校门口开始，扫出一条路直通教室。白星一路走过，孩子们就站在两旁喊“老师好”。至今回忆起那时的情景，他还会眼眶泛红。课间，孩子们又把教室到厕所、教室到办公室、办公室到厕所的路都清扫出来。那一天，白星体会到了什么是“职业幸福感”。他暗下决心，一辈子当老师。后来有段时间他被调到县里整理档案，虽然工作轻松，却浑身不舒服，几次打报告申请回教学一线。
在教学一线，他才如鱼得水。他把课堂变成一件好玩的事，让每个学生都能发现自己的优点。采访时正值暑假，几名学生争着告诉记者：“您要是能听我们老师上课就好了，上得可好了！”白星在屋外，并不知道学生的评价，但他说起教学会露出骄傲的神情，“我们班作业最少，成绩最好”。很难说清这其中的窍门，爱这一行的人总有办法找到适合的教学方法。比如白星会上网找名师讲课视频，学习其中的方法；会发现学生在成绩以外的优点，期末时给他们“倾听之星”“乒乓球王子”“善于发现奖”等五花八门的奖状做鼓励。
但白星也有身为乡村教师的苦闷与困惑。“先进的教学手段用不上，老师跟不上外面的发展”“农村条件差，留不住新来的老师”……他时常徘徊在种种苦闷中。2015年，他在网上看到“马云乡村教师计划”的申报，便填了表格，“也没抱希望，只是试试看”。没想到，这一试，他就从800多名报名者和被推荐人中脱颖而出，成为首届“马云乡村教师奖”获得者。2016年1月，他拄着拐杖去三亚领奖，第一次走上红地毯，第一次在舞台上赢得如雷的掌声。这种被尊重的感觉让他觉得“太幸福了”。
同样感到幸福的，还有获奖的其他乡村教师。他们的命运或多或少有了改变。奖项给每位老师提供10万元奖励。靠着这10万元，白星终于能把常年漏雨的房子翻修一下了。奖项带来的更是信心，学生和城里孩子竞争时也不怯场了，“我们老师是得了马云乡村教师奖的”。奖项甚至带来爱情，来自陕西安康瀛湖镇三星小学的丁茂洲老师，在获奖后就收获了爱情，今年元旦喜结连理。
这些扎根乡村的老师们，能影响一个个具体的孩子。他们的状态与能力，都会最终作用于学生。因此，每一位獲奖的老师，都要参加马云公益基金会组织的三次集中培训。培训内容包括心理、教学、自然科学、音乐等方面。在这期间，每位老师都把自己变成了一块海绵，拼命吸取那些平时难以接触的养分。白星认为受益最多的是心理调节课，懂得心理调节以后他才觉得自己走出了过去的苦闷，学会思考如何自我提高。
乡村校长的梦想
麻秀小学位于海拔4500米的可可西里核心区，全年最高温也很难到20摄氏度。从青海玉树出发，到达位于曲麻莱县的麻秀村，要翻过几座海拔4800米的雪山。藏族汉子嘎松扎西是村小的校长，全村700多户牧民家的孩子几乎都在这里上学。
嘎松扎西是玉树人，父亲是公务员，虽然收入不算丰厚，但在当地颇受尊敬，嘎松扎西从小没吃过什么苦。麻秀则是玉树最穷的地方，学校就是几间牧民搭的土房子。2006年，嘎松扎西通过统招来到麻秀小学。“叔叔送我去时开玩笑，说到了那儿你可别哭。结果到了以后，我真想哭。”牛高马大的汉子说起刚到学校的情景，忍不住笑起来。住处看着像要垮塌，门上有个大窟窿，冷风直灌，冻得没法睡觉。教室是同样的土坯房，窗户用塑料蒙住挡风；开裂的墙壁用木头顶上，防止突然垮塌；学校里没有电，也没有信号，完全与世隔绝。一同分配去的老师都想办法走了，只有嘎松扎西留了下来，“来了就好好干吧”。
那时候，牧民的孩子习惯从小放牛放羊，不明白为什么要读书，总是偷溜出学校。嘎松扎西总在高原上追孩子。有一次，又有学生跑出学校，被他看见了，他一路追一路喊，学生就是不听，结果追了十几公里，翻了个山头，两人都累瘫在草地上说不出话，学生这才乖乖跟他回学校。 为了吸引孩子们留在学校，嘎松扎西想给他们过学校历史上第一个“六一”儿童节。但那时他工资才600块钱一个月，除去生活费和给困难家庭学生买学习用品后，所剩无几。这个不善言辞的康巴汉子，就跑到县城找各个部门“化缘”。他记得武装部给了50元，武警支队给了脸盆架子，那个架子一直用到现在。也是在那年“六一”，麻秀草原上的孩子第一次吃到了西瓜。
牧区学校放的是月假，但总有家长因为牧场太远、牛羊没人照顧而不能来接孩子。学生留在学校，嘎松扎西就留下来陪他们。这些年他几乎从不请假。有一年，他整整一个学期没出去过，就连去有信号的曲麻莱县城打个电话都没有。
2008年，县教育局重新选址盖了几间瓦房，学校搬到了新地方，但2010年玉树地震让校舍成了危房。校舍不能用了，课还是要上啊，嘎松扎西向民政局要来十多顶帐篷，搭起了帐篷学校，一用就是5年。2015年盖好的几间平房对麻秀的孩子来说，是想都不敢想的好条件。
在牧民区教学，和绝大多数学校都不一样，老师不仅要教知识，还要帮助孩子们养成良好的卫生习惯。孩子们生活在牧区，从小和牛羊在一起，很多人头上有虱子。嘎松扎西拿篦子给孩子们篦，虱子能堆成小山。他从教育局要来一台显微镜，让孩子们在显微镜下看虱子。“让他们看看虱子腿上的毛刺，看看什么是寄生虫，害怕了就愿意洗头了。”他花了3年时间，帮孩子们养成每天刷牙洗脸、定期洗头洗脚、消灭长黑指甲、饭前洗手、开窗通风等卫生习惯，降低了传染病发病率。
麻秀小学如今有100多名学生，不论什么时候，只要嘎松扎西和老师回学校，每个孩子都会和老师贴一下脸，一个都不少。这是牧民孩子对老师最真挚的爱。
高原上的故事无人知晓，直到一群志愿者到来，看到并记住了嘎松扎西的付出。2016年，“马云乡村校长计划”评选，公益组织也可以推荐候选人，这群志愿者毫不犹豫地推荐了嘎松扎西，他因此成为首届获奖者。
这项荣誉还带了50万元奖金，其中有10万元是嘎松扎西个人可以获得的，有10万元用于培训与游学，基金会还将给学校配套一个30万元的少年宫，以“体验 学习 娱乐”的方式改善乡村学校“重教轻育”的现状，帮助学生开阔视野。在这个少年宫里，孩子们可以通过AR等技术参观博物馆、学习科学知识。对贫困地区的孩子来说，这不光是开眼界、学知识那么简单，更是播撒下一粒希望的种子，让他们相信未来有无数可能。
马云说：“乡村校长与其说是一校之长，不如说是一方的教育部长，他们的教学理念、管理水平和领导力直接影响那个地方教育的发展水平，直接影响孩子们。”所以，在乡村教育这件事上，他说，要让更多人知道乡村校长，让更多人为他们的坚持和努力鼓掌，让更多人拿出行动来。
这也是嘎松扎西的梦想，他希望有更多人关注和帮助高原上的孩子。
乡村师范生的初心
几乎所有乡村校长面临的最头疼的问题，就是没有年轻老师愿意来，或是来了也留不住。
和乡村教师、校长们接触多了以后，马云也开始考虑师资的源头——师范生。从师范毕业、当过6年老师的马云在寻找师范生的初心。乡村师范生计划在2017年12月发布，今年开始首届评选。
今年毕业的湖南第一师范学院的师范生张梦滔报了名。这是一个在教师家庭长大的年轻人，从爷爷开始，家里走出了一代又一代乡村教师。在湖南溆浦淘金坪乡，这个家庭帮助过很多人走出大山。张梦滔也是受老师教导和家庭氛围熏陶而立志要走出大山的人，她相信知识改变命运，2012年考到了省城长沙读师范。
2015年暑假，她第一次支教，来到湖南娄底的荷叶镇白泥村。一个暑假，这名“准老师”和孩子们建立了深厚的感情，临走时，孩子们拉着她的手眼巴巴地问：“老师，您还回来吗？”张梦滔一下湿了眼眶，第二年暑假准时回白泥村报到。
支教经历和儿时的乡村读书经历，在这个年轻人还不算太成熟的心里埋下一粒种子，她朦朦胧胧地知道自己报读师范生的选择没有错。
2016年，张梦滔在长沙市芙蓉区育才二小实习。城里的孩子多才多艺，能说会道，让张梦滔喜欢又羡慕。她想起家乡的孩子，大多腼腆羞涩，还有些敏感。但家乡也有很多变化，学校里换了崭新的课桌椅，引进了新媒体设备，住宿楼、教学楼都修葺一新。
临近毕业，即将回家乡当老师的张梦滔仍然有些担忧，师资不足、生源流失、城乡差距加大……乡村教师真的有前途吗？“我报名马云乡村师范生计划时看到了一句话，是马云老师说的，你改变城市教育可能很难，最多只能做些锦上添花的事，但去到乡村，就是雪中送炭。我觉得心里亮了。”张梦滔有了方向感，她想去乡村教孩子们“能唱会跳、能写会画、能说会道”。在师范读书时，她系统学习过舞蹈、美术、钢琴、书法、体育等课程，希望去补一补乡村教育在音体美方面的不足。
张梦滔才刚刚出发，甚至可以说尚未出发，她的初心能葆有多久无从定论。她自己也说，也许有一天会面临物质的诱惑、朋友的劝说。到那时，她希望自己能坚持。“乡村师范生计划也会是监督、鼓励我的一个因素。”
首届乡村师范生计划选择了湖南、四川、重庆、吉林的集中连片特殊困难县、国家扶贫开发工作重点县和浙江部分相对贫困县，从在这些地区乡村学校任教的应届师范类毕业生报名者中选出150人，为每人提供10万元现金资助和专业发展机会。这是为乡村教育储备力量。
从乡村教师，到乡村校长，再到乡村师范生，这像一套组合拳。我们看到了马云在乡村教育上的公益尝试，在薄弱处积蓄力量，以个体影响群体，让公益的阳光照得更亮一点。这些付出，一定会感召更多的人加入。