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摘 要：随着中专课程的推进，舞蹈教学在文化艺术课程中占有重要的地位。舞蹈教育能够提升学生的艺术素养，强化他们的肢体的协调性。在中专舞蹈课程中，学生面临着一定的发展问题，亟待相关教育工作者予以解决。本文针对启发式教学在中专舞蹈教学中的意义、问题及运用进行探究。
关键词：启发式教学 中专 舞蹈教学 运用
进入21世纪，我国教育文化水平逐年提高。而随着中专课程的推进，舞蹈教学在文化艺术课程中占有重要的地位。同时，也对舞蹈教育的教学方法、拓展策略和强化深度提出了更高的要求。当前形势下，中专舞蹈教学面临着教育方法失衡、技术手段落后等问题。启发式教学模式正是针对舞蹈教育的当前形式提出的，从根本上说，启发式舞蹈教育能够提升学生的艺术素养，强化他们的肢体的协调性，因此具有重要的影响作用和深刻的价值含义。
一、启发式教学模式的价值含义
启发式教学指的是在整体教育过程中，通过具体任务、结合学生实际情况，以启发和诱导的态度，在舞蹈教学中根据学生的实际情况，进行高效的教学设定。启发式教育在中专舞蹈教学中担负着核心性的教学作用。能够客观反映教学中的一些教学规律，从长远上看，舞蹈教学的关键环节是通过教学内容的调整，进行舞蹈动作的设定和编排。
舞蹈是一门自由的艺术，因此在具体的教学活动中，舞蹈教育不应该是传统的“教育”关系，应该通过和谐的民主生活进行沟通和调整。而随着启发式教学模式的推进，在教学过程中，如何尊重学生的发展个性，如何强化学生的创作能力是舞蹈教师应该具有的教育能力。因此，教师积极探究式现代教学的具体形式，编排出具有强烈风格的舞蹈内容。
二、启发式教学在中专舞蹈教学中的主要问题
（1）教师对启发式理解的关注不够
在启发式教学的融入中，很多教师都抱有错误的理解态度。一方面教师对启发式舞蹈教学的深入不够，难以获得较好的教学效果。所以出现了“表面化”和“失衡化”的发展现象。另一方面，对于学生而言，什么样的引导方式对他们是奏效的、什么样的引导方式对他们是无效的，把握这项发展脉络对启发式舞蹈教育来说十分重要。
（2）中专舞蹈院校缺少相应师资投入
很多中专院校因为师资等方面的原因，在启发式教学的深入中遇到了一系列的难题。首先是对启发式教育培训的力度不够。对于舞蹈教师来说，启发式教学是一个不断从成长、不断拓展的过程，通过教育培训是非常有必要的。但是很多学校忽略了教师的培训工作，使教师没有时间和精力参加培训，所以影响了舞蹈教育的发展进程。同时，很多中专舞蹈学校的硬件设施不达标，缺乏多媒体、舞蹈房的设置，所以教学质量进度相对迟缓。
（3）启发式教学模式的教育内容单一
在舞蹈教学中，为了实现完善的教学目标，舞蹈课程的内容要根据学科主体进行详细的研究，这也是舞蹈教育中的重要环节。但是，很多教师光顾着启发教育的引导作用，缺少了其中对于课程难点的针对和更新，所以无法根据学生的发展特点推陈出新。教学内容也比较多安逸，缺少了对舞蹈技能、舞蹈含义的融入和渗透。特别是由于舞蹈教师缺乏教育知识理论的融入，所以在舞蹈理论、课程难点、舞蹈编排等问题上存在重要的问题。
三、如何深入启发式教学在中专舞蹈教学中的作用
启发式教育作为一种循序渐进的教学方法，在其推进过程中存在一定的发展特点，笔者作为一名一线教育工作者，针对启发式舞蹈教育的具体策略进行探究，具体分析如下：
（1）引导学生融入情趣感知
在舞蹈的教学过程中，音乐、情感、形体是成就舞蹈水平的重要因素。因此，在启发式教学模式中，由音乐、情感、形体组成的情趣感知应发挥引领作用。
首先，舞蹈教室要针对中专学生对舞蹈教育的实际掌握情况，选择一项难度适中、节奏清晰的伴奏音乐，将“传递式”教育模式转化为“感受式”教学模式，努力培养学生对舞蹈的兴趣，从而传达他们在肢体语言中表现出的思想情感。
例如在教学舞蹈《飞吧，海燕》这一课程中，教师要让学生充分感受到乐曲中凝聚的感情，然后想象自己是一只自由海燕，鼓励学生针对乐曲自己编排动作，并以小组为单位相互交流、相互学习。在经过了大家的热烈讨论中，由大家一体参与到《飞吧，海燕》这一舞蹈的改编中，充分提高学生的自主能动性，进一步激发学生的情感共鸣，使他们能够感受舞蹈中蕴含的思想美感和艺术魅力。
（2）加大对启发式教育的推动
在中专学生的性格特点中，可以看到，他们的性格较为活泼，所以更容易接受新鲜事物。因此，教师要争取获得学校的大力支持，将启发式教育作为一种整体的教育策略进行推广。除了要争取一定的师资投入，还要促使学生尽可能的发挥创造能力，通过感受自然形态。来产生不同的舞蹈创意。教师要通过环境塑造、创设舞蹈工作教室等形式，增加学生和舞蹈大师面对面交流的机会。特别是在相关音乐、舞蹈专业知识的激励上、通过丰富的专业育林知识，帮助学生酝酿思想感情，激励更多的专业知识。
只有通过在硬件、软件等方面的体验和创作，才能使学生的舞蹈创造更加深刻，能够对学生具有较强的示范作用。在提升学生舞蹈能力的同时，进一步满足学生的专业需求。
（3）建立完善的教育评价机制
在往常的教育教学中，教师可以摆脱单纯的教学讲解、舞蹈动作等方面的机械讲解，进一步提高学生的学习效率。通过带领学生欣赏CCTV舞蹈大赛网络视频、青年舞大赛作品的形式，使學生感受舞蹈中的美，进一步加深学生肢体协调、造型艺术和空间美感。同时，在启发式教学的融入中，教师要充分发挥示范教育的多项作用，把课堂的主动权还给学生，将学生分成若干指导小组，进行舞蹈教育的评价、师生情感的交融，帮助他们学会相互学习、使学生更好的领略其中存在的价值和含义。
例如，教师可以通过调查问卷的形式，建立完善的教育评价机制，通过学生互评、师生互评等形式，让学生更好的领悟舞蹈中蕴含的动作，加深对舞蹈艺术的了解 ，从而达到共同促进、共同提高的作用。
四、总结
综上所述，舞蹈是一门深刻的人体艺术，它通过动作传递感情，通过舞蹈者的演绎，能够带给人们独特的享受。因此，教师要通过启发式的教学策略，有针对性的进行舞蹈教育工作。通过不同的引导形式，开拓创新，帮助学生建立一个完善的学习动态，解决中专学生在舞蹈形态等方面的问题。
参考文献：
[1]寇建平.提高中职幼师专业舞蹈教学的思考[J].学园 2012（11）.
[2]刘慧丽，王志勇.浅谈儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].科教文汇 2008（02）.
[3]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014（33）.
关键词：启发式教学 中专 舞蹈教学 运用
进入21世纪，我国教育文化水平逐年提高。而随着中专课程的推进，舞蹈教学在文化艺术课程中占有重要的地位。同时，也对舞蹈教育的教学方法、拓展策略和强化深度提出了更高的要求。当前形势下，中专舞蹈教学面临着教育方法失衡、技术手段落后等问题。启发式教学模式正是针对舞蹈教育的当前形式提出的，从根本上说，启发式舞蹈教育能够提升学生的艺术素养，强化他们的肢体的协调性，因此具有重要的影响作用和深刻的价值含义。
一、启发式教学模式的价值含义
启发式教学指的是在整体教育过程中，通过具体任务、结合学生实际情况，以启发和诱导的态度，在舞蹈教学中根据学生的实际情况，进行高效的教学设定。启发式教育在中专舞蹈教学中担负着核心性的教学作用。能够客观反映教学中的一些教学规律，从长远上看，舞蹈教学的关键环节是通过教学内容的调整，进行舞蹈动作的设定和编排。
舞蹈是一门自由的艺术，因此在具体的教学活动中，舞蹈教育不应该是传统的“教育”关系，应该通过和谐的民主生活进行沟通和调整。而随着启发式教学模式的推进，在教学过程中，如何尊重学生的发展个性，如何强化学生的创作能力是舞蹈教师应该具有的教育能力。因此，教师积极探究式现代教学的具体形式，编排出具有强烈风格的舞蹈内容。
二、启发式教学在中专舞蹈教学中的主要问题
（1）教师对启发式理解的关注不够
在启发式教学的融入中，很多教师都抱有错误的理解态度。一方面教师对启发式舞蹈教学的深入不够，难以获得较好的教学效果。所以出现了“表面化”和“失衡化”的发展现象。另一方面，对于学生而言，什么样的引导方式对他们是奏效的、什么样的引导方式对他们是无效的，把握这项发展脉络对启发式舞蹈教育来说十分重要。
（2）中专舞蹈院校缺少相应师资投入
很多中专院校因为师资等方面的原因，在启发式教学的深入中遇到了一系列的难题。首先是对启发式教育培训的力度不够。对于舞蹈教师来说，启发式教学是一个不断从成长、不断拓展的过程，通过教育培训是非常有必要的。但是很多学校忽略了教师的培训工作，使教师没有时间和精力参加培训，所以影响了舞蹈教育的发展进程。同时，很多中专舞蹈学校的硬件设施不达标，缺乏多媒体、舞蹈房的设置，所以教学质量进度相对迟缓。
（3）启发式教学模式的教育内容单一
在舞蹈教学中，为了实现完善的教学目标，舞蹈课程的内容要根据学科主体进行详细的研究，这也是舞蹈教育中的重要环节。但是，很多教师光顾着启发教育的引导作用，缺少了其中对于课程难点的针对和更新，所以无法根据学生的发展特点推陈出新。教学内容也比较多安逸，缺少了对舞蹈技能、舞蹈含义的融入和渗透。特别是由于舞蹈教师缺乏教育知识理论的融入，所以在舞蹈理论、课程难点、舞蹈编排等问题上存在重要的问题。
三、如何深入启发式教学在中专舞蹈教学中的作用
启发式教育作为一种循序渐进的教学方法，在其推进过程中存在一定的发展特点，笔者作为一名一线教育工作者，针对启发式舞蹈教育的具体策略进行探究，具体分析如下：
（1）引导学生融入情趣感知
在舞蹈的教学过程中，音乐、情感、形体是成就舞蹈水平的重要因素。因此，在启发式教学模式中，由音乐、情感、形体组成的情趣感知应发挥引领作用。
首先，舞蹈教室要针对中专学生对舞蹈教育的实际掌握情况，选择一项难度适中、节奏清晰的伴奏音乐，将“传递式”教育模式转化为“感受式”教学模式，努力培养学生对舞蹈的兴趣，从而传达他们在肢体语言中表现出的思想情感。
例如在教学舞蹈《飞吧，海燕》这一课程中，教师要让学生充分感受到乐曲中凝聚的感情，然后想象自己是一只自由海燕，鼓励学生针对乐曲自己编排动作，并以小组为单位相互交流、相互学习。在经过了大家的热烈讨论中，由大家一体参与到《飞吧，海燕》这一舞蹈的改编中，充分提高学生的自主能动性，进一步激发学生的情感共鸣，使他们能够感受舞蹈中蕴含的思想美感和艺术魅力。
（2）加大对启发式教育的推动
在中专学生的性格特点中，可以看到，他们的性格较为活泼，所以更容易接受新鲜事物。因此，教师要争取获得学校的大力支持，将启发式教育作为一种整体的教育策略进行推广。除了要争取一定的师资投入，还要促使学生尽可能的发挥创造能力，通过感受自然形态。来产生不同的舞蹈创意。教师要通过环境塑造、创设舞蹈工作教室等形式，增加学生和舞蹈大师面对面交流的机会。特别是在相关音乐、舞蹈专业知识的激励上、通过丰富的专业育林知识，帮助学生酝酿思想感情，激励更多的专业知识。
只有通过在硬件、软件等方面的体验和创作，才能使学生的舞蹈创造更加深刻，能够对学生具有较强的示范作用。在提升学生舞蹈能力的同时，进一步满足学生的专业需求。
（3）建立完善的教育评价机制
在往常的教育教学中，教师可以摆脱单纯的教学讲解、舞蹈动作等方面的机械讲解，进一步提高学生的学习效率。通过带领学生欣赏CCTV舞蹈大赛网络视频、青年舞大赛作品的形式，使學生感受舞蹈中的美，进一步加深学生肢体协调、造型艺术和空间美感。同时，在启发式教学的融入中，教师要充分发挥示范教育的多项作用，把课堂的主动权还给学生，将学生分成若干指导小组，进行舞蹈教育的评价、师生情感的交融，帮助他们学会相互学习、使学生更好的领略其中存在的价值和含义。
例如，教师可以通过调查问卷的形式，建立完善的教育评价机制，通过学生互评、师生互评等形式，让学生更好的领悟舞蹈中蕴含的动作，加深对舞蹈艺术的了解 ，从而达到共同促进、共同提高的作用。
四、总结
综上所述，舞蹈是一门深刻的人体艺术，它通过动作传递感情，通过舞蹈者的演绎，能够带给人们独特的享受。因此，教师要通过启发式的教学策略，有针对性的进行舞蹈教育工作。通过不同的引导形式，开拓创新，帮助学生建立一个完善的学习动态，解决中专学生在舞蹈形态等方面的问题。
参考文献：
[1]寇建平.提高中职幼师专业舞蹈教学的思考[J].学园 2012（11）.
[2]刘慧丽，王志勇.浅谈儿童舞蹈教学中的兴趣培养[J].科教文汇 2008（02）.
[3]林秀梅.“以学生为中心”的中职学前教育舞蹈教学初探[J].教育教学论坛，2014（33）.