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〓〓在初中学生的英语学习中，两极分化成了教师在教学中普遍感到棘手的问题。一般从初二年级开始，分化面日趋扩大，严重地影响着实践阶段英语教学的顺序进行。如何控制和缩小学生英语学习中的两极分化，是目前急需研究的重要课题之一。
〓〓一、 优化课堂教学，提高45分钟的效率
〓〓1. 坚持从学生的实际水平出发（特别重视中下面学生的实际水平），教学目的和要求的确定不仅要考虑大纲的要求，更要从学生实际出发。在平时教学中，我努力做到“吃透两头”（教材和学生），把握住学生的实际水平，努力从学生的实际出发进行教学。教学一定要面向全体学生，不能光顾几个尖子。针对中下面学生的实际水平，平时我坚持“以新带旧，以旧引新”，分析新旧知识的内在联系。我在教look around时，复习操练lookfor,lookout,lookup, lookat 等 ，进行词义辨析；教现在完成时态时，复习一般过去时态和一般现在时态，并进行比较。这就把中下层学生遗忘掉的知识和缺漏化整为零，结合在新课中进行复习和进一步巩固。虽然一定程度上放慢了教学进度，但实际效果较好，对控制和缩小两极分化能起到积极作用。
〓〓2. 采用教学比赛活跃课堂教学，培养学习兴趣
〓〓教学比赛是适合初中学生心理特点的，它可激发学生的荣誉感，激起课堂教学的高潮。比赛中，学生积极主动，注意力高度集中，兴趣极高，教学效果较好。我在教学第六册第3课句型A时，安排了一个这样的比赛：把全班学生分成男、女两个组，女生组学生说一句主动语态的句子，让男生组学生改成被动语态；然后交换，由男生组学生“发问”。哪组难倒对方，就得一分。这样一来，“发问”组想方设法要难倒对方，就能动脑子提出有一定水平的句子，内容也丰富多彩，课堂气氛特别活跃。
〓〓二、 与学生建立感情
〓〓教师在课堂中应发扬教学民主。课堂教学中师生关系应民主平等，要允许而且鼓励学生提出问题，说出不同的见解，共同商讨。课堂中任何蔑视、戏弄、挖苦、甚至责骂的举动和言词都会不同程度地挫伤学生的自尊心和积极性，是不可取的。特别是当基础差的学生一时回答不出问题时，我总是耐心地启发他们或叫基础好的学生帮助一下，然后再请该学生“Repeat!”,最后，我还是说声“Good！”以示鼓励。另外，我觉得课堂教学中教师良好的情绪，自然、和谐、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果，关系很大。反之，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生的心理烦躁、紧张，影响学生轻松自如地接受知识。
〓〓教师在课外应与学生打成一片，融洽师生关系。我做班主任时，与学生接触的机会更多了。平时我关心学生的思想、学习、生活等情况，课外与他们一道开展文体活动等，并经常走访他们，逐渐与他们建立起感情。特别对中下层面学生，在与他们交谈中，我时常抓住有利时机帮助他们端正学习态度，鼓励他们树立信心、克服困难。这样寓思想教育于活动和平等交谈之中，教育效果较好。
〓〓三、 对中下层学生进行课外辅导
〓〓对中下层学生进行适当的课外辅导，是缩小两极分化的有效的措施。前年我接任的一个班是初二年级12个班中最差的一个班，接班时该班初一第二学期期末的英语成绩合格率、优秀率和平均分都是倒数第一，与合格率最高的班级相差27%，与优秀率最高的班级相差18%。接班后我采取了一系列措施，其中主要措施就是对中下层学生进行课外辅导。第一，集中一段时间，利用星期天进行有计划的辅导、查漏补缺；第二，坚持早自习下班答疑；第三，面批中下层学生的作业、练习片子和试卷，讲评错误，当面订正。经过一年的努力，取得了较好的成绩。初二第二学期期末考试该班分别以73.8的平均分和35.9%的优秀率跃居年级阶段前茅，全年级平均分成绩为71.7分，平均优秀率为30.5%。
〓〓要控制和缩小初中学生英语学习中的两极分化是完全有可能的。处理好这个问题，是争取大面积提高英语教学质量的重要保证，另外，乡镇中学学生分化往往从英语学科开始，而且日趋明显，而流失生的主要原因之一是学习成绩差，从这个意义上讲，解决好分化问题，也有助于搞好防流控流工作，有助于顺利实施九年义务教育。
责任编辑〓邱〓丽
〓〓一、 优化课堂教学，提高45分钟的效率
〓〓1. 坚持从学生的实际水平出发（特别重视中下面学生的实际水平），教学目的和要求的确定不仅要考虑大纲的要求，更要从学生实际出发。在平时教学中，我努力做到“吃透两头”（教材和学生），把握住学生的实际水平，努力从学生的实际出发进行教学。教学一定要面向全体学生，不能光顾几个尖子。针对中下面学生的实际水平，平时我坚持“以新带旧，以旧引新”，分析新旧知识的内在联系。我在教look around时，复习操练lookfor,lookout,lookup, lookat 等 ，进行词义辨析；教现在完成时态时，复习一般过去时态和一般现在时态，并进行比较。这就把中下层学生遗忘掉的知识和缺漏化整为零，结合在新课中进行复习和进一步巩固。虽然一定程度上放慢了教学进度，但实际效果较好，对控制和缩小两极分化能起到积极作用。
〓〓2. 采用教学比赛活跃课堂教学，培养学习兴趣
〓〓教学比赛是适合初中学生心理特点的，它可激发学生的荣誉感，激起课堂教学的高潮。比赛中，学生积极主动，注意力高度集中，兴趣极高，教学效果较好。我在教学第六册第3课句型A时，安排了一个这样的比赛：把全班学生分成男、女两个组，女生组学生说一句主动语态的句子，让男生组学生改成被动语态；然后交换，由男生组学生“发问”。哪组难倒对方，就得一分。这样一来，“发问”组想方设法要难倒对方，就能动脑子提出有一定水平的句子，内容也丰富多彩，课堂气氛特别活跃。
〓〓二、 与学生建立感情
〓〓教师在课堂中应发扬教学民主。课堂教学中师生关系应民主平等，要允许而且鼓励学生提出问题，说出不同的见解，共同商讨。课堂中任何蔑视、戏弄、挖苦、甚至责骂的举动和言词都会不同程度地挫伤学生的自尊心和积极性，是不可取的。特别是当基础差的学生一时回答不出问题时，我总是耐心地启发他们或叫基础好的学生帮助一下，然后再请该学生“Repeat!”,最后，我还是说声“Good！”以示鼓励。另外，我觉得课堂教学中教师良好的情绪，自然、和谐、充满自信心的教态，对融洽师生关系，活跃课堂气氛，充分调动学生听课的积极性，使课堂教学达到最佳效果，关系很大。反之，教师冷若冰霜的面孔，会引起学生的心理烦躁、紧张，影响学生轻松自如地接受知识。
〓〓教师在课外应与学生打成一片，融洽师生关系。我做班主任时，与学生接触的机会更多了。平时我关心学生的思想、学习、生活等情况，课外与他们一道开展文体活动等，并经常走访他们，逐渐与他们建立起感情。特别对中下层面学生，在与他们交谈中，我时常抓住有利时机帮助他们端正学习态度，鼓励他们树立信心、克服困难。这样寓思想教育于活动和平等交谈之中，教育效果较好。
〓〓三、 对中下层学生进行课外辅导
〓〓对中下层学生进行适当的课外辅导，是缩小两极分化的有效的措施。前年我接任的一个班是初二年级12个班中最差的一个班，接班时该班初一第二学期期末的英语成绩合格率、优秀率和平均分都是倒数第一，与合格率最高的班级相差27%，与优秀率最高的班级相差18%。接班后我采取了一系列措施，其中主要措施就是对中下层学生进行课外辅导。第一，集中一段时间，利用星期天进行有计划的辅导、查漏补缺；第二，坚持早自习下班答疑；第三，面批中下层学生的作业、练习片子和试卷，讲评错误，当面订正。经过一年的努力，取得了较好的成绩。初二第二学期期末考试该班分别以73.8的平均分和35.9%的优秀率跃居年级阶段前茅，全年级平均分成绩为71.7分，平均优秀率为30.5%。
〓〓要控制和缩小初中学生英语学习中的两极分化是完全有可能的。处理好这个问题，是争取大面积提高英语教学质量的重要保证，另外，乡镇中学学生分化往往从英语学科开始，而且日趋明显，而流失生的主要原因之一是学习成绩差，从这个意义上讲，解决好分化问题，也有助于搞好防流控流工作，有助于顺利实施九年义务教育。
责任编辑〓邱〓丽