一些老师，特别是一些刚刚毕业的老师，年龄上和学生相近，没有丰富的学生管理经验，便容易片面地理解“亲其师，信其道”，认为整天和学生打成一片，混在一起，学生就会“亲”近自己。其实不然，整天和老师粘在一起的学生不一定“亲其师”。可以肯定地说，有不少孩子遇到这样的老师，会越来越放肆，觉得这样的老师没脾气，进而得寸进尺。你依着他们的时候，他们认为你是一个“好老师”；稍一批评，他们就受不了，认为你是个“笑面虎”。这样的老师不能正确地把握好和学生的距离，使得许多学生肆无忌惮，连正常的课堂秩序都维持不了，何谈教育教学？
　　另一些老师，则又走向了另一个极端。他们对“严师出高徒”的理解，又陷入了误区。他们时时刻刻板着脸，端着架子，一幅高高在上的样子。轻则对学生批评呵斥，重则恶语相向，甚至拳脚相加。学生往往见之“两股战战，几欲先走”，避之唯恐不及，“怕”而远之。然而哪里有“压迫”哪里就有反抗。有一些身高马大的男生，不堪重压之下，就可能奋起反抗。因此，师生对抗事件，甚至伤害事件，经常见诸于报端，时有发生。师生势成水火，何谈教育教学？
　　近之不逊，远之则怨。那么，什么样的距离才是最恰当的呢？
　　记得叔本华讲过这样一则寓言：一个寒冷的冬天，一群豪猪冻得受不了了，就挤在一起取暖，但是它们身上的刺互相伤害，于是不得不分开。可是寒冷又把它们驱赶在一起。这样，同样的伤害又发生了。最后，经过几番试探，它们终于找到了最合适的距离，既可以满足彼此取暖的需要，又不至于互相刺伤。
　　豪猪经过了无数次的试探，才找到彼此相处的最佳距离，达到了相互取暖的目的，可见，找到合适的距离非常不易。同样，老师和学生就像一群共处一室的“豪猪”，要想彼此“取暖”，也要保持一个恰当的距离。威而不怒，让孩子敬而不远；爱而不溺，让孩子亲而不欺。走得过近，离得过远，都不是上上之策。适当的距离产生美，这个适当的距离也是要经过无数次的试探与衡量找到的最佳“黄金分割点”。
　　和豪猪不同的是，在这个群体中，老师是成人，学生是孩子，这就意味着在寻找这个“最佳黄金分割点”的过程中，老师应该是占据主动的，因为孩子们年龄小，不好把握，老师的作用就显得格外重要。？？？
　　假如寒冬里的豪猪如果只知道互相抱怨，甚至拼了命去伤害、报复对方，结果大家可想而知。脚踏在同一条船上的老师和学生也是如此，在正确处理师生关系、把握师生距离上，不应该互相指责。我们应该学学豪猪，学会怎样相处，在温暖他人的同时，也温暖自己。
　　（作者单位：山东省泗水县济河街道北孙徐小学）