数学知识产生于生活实践，与实际生活联系十分紧密。《数学课程标准》明确指出："数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。"然而，在具体教学中往往忽视了这一点，使学与用分离，把数学学习与生活需要隔裂开来。要改变这一状况，就要使数学教学内容从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题，使学生真正体验数学与生活的联系，主动运用数学观点分析生活现象，从而自主地解决生活中所遇到的实际问题，促进学生的和谐发展。下面就在小学数学教学中如何体现生活化的数学，谈一些自己的看法和做法。
　　 一、创设生活情境，激发学习兴趣。
　　 数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。数学知识离不开生活，生活中也到处有数学。在小学数学教学中，如果把数学知识置于一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。我们知道，数学源于生活、用于生活，问题情境不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系一起的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。因此，在教学中，教师应努力把问题情境生活化，将学生生活中熟悉的事例引入课堂，让学生看到生活中的数学问题，体会身边处处有数学，提高学习数学的兴趣。例如我在教学行程问题时，先组织学生进行了肴趣的表演。我让两个学生站在教室的两个前后黑板前，准备相对而行。另一个学生喊口令。学生一声令下：出发。两个学生很快撞在一起。我在黑板上画出示意图，并告诉学生这叫同时从两地相向而行，最后相遇。我再让这两个面对面的学生向后转变成背对背。随着口令声下，我们便向相反方向走去，一直走到前后两个黑板前。我又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这就叫相背而行，到黑板前就是到达终点。我再让两个学生一个在前慢行，一个在后快行，命令一下，快的很快把慢的追上......教室里一片欢笑，学生仿佛不是在上课，是教师带领他们做游戏。就是这样一个愉快的生活情境中，学生已经理解了行程问题的概念和数量关系。
　　 二、运用生活素材，开发教学资源。
　　 当今社会信息技术发展迅猛，单纯、相对固定的教材内容已经不能完全满足新形势的教育要求。所以，教师在教学中要紧密联系学生生活实际，善于挖掘生活中的数学素材，吸收并引进与现实生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来重组教材内容。例如，教学"万以内数的读法"时，我在上课前布置学生搜集校内日常生活中见过的万以内的数。学生积极地进行了多方查找，获得了很多万以内的数，如我校学生总数1200名．新购的电视机3858元，家中粮食年产量1300千克等等。在课堂上，我利用学生自己搜集来的数据进行教学，学生积极性非常高。在学习中，我又设计了让学生读一读珠穆朗玛峰的高度、蓝鲸的重量、学校为社会已培养的学生的总数、运动场的占地面积。这样，将教材中枯燥、缺少生活气息的题材改编成学生喜闻乐见的活生生的题目，使学生感受到"万以内的数"在生活中普遍应用。可见，运用生活素材，开发教学资源，让学生真正体会到生活处处离不开数学，从而激发了学生学习的兴趣，并提高了他们应用数学解决简单问题的能力。
　　 三、联系生活实际，培养应用意识。
　　 数学知识在日常生活中有着广泛的应用，而学生学习数学就是为了把所学知识运用到生活实际当中去。例：如学了三角形的稳定性后，可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识，让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，其它形状的行不行？为什么？对于生活中的这些有趣的问题和现象学生肯定感到好奇，因而也就容易理解了。因此，在教学中，教师应联系实际，培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的意识和能力。如教"长方形面积后"让学生回家帮助父母计算装修房间所需要地板及钱数。于是学生必须对房间面积进行测量计算，再到市场了解地板的尺寸规格及单价，然后再进行计算。通过这种把数学知识与生活实际相联系的活动，学生兴趣倍增，既能有效地鞏固所学知识，又培养了学生的动手能力和实践能力，让数学又回到了现实生活中。又如，在教学百分数盾，可组织学生在父母的带领下，到银行进行存款、取款，或到商店购买打折商品，使学生熟悉、掌握存款的方法，计算利息的方法以及打折商品总价的计算方法，帮助学生适应社会生活，培养学生的应用意识和实践能力。
　　四、让数学走进学生生活，培养学生数学应用能力。
　　 让数学走进生活指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用数学的"本领"，让他们认识到数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学"， 将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，以多种途径、形式的数学生活实践活动，引导学生利用已有数学经验，留心发现问题，大胆提出猜想，多方解决问题，促使学生主动应用、验证数学知识，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。例如，在低年级的教学中，教师可以提出这样的问题，你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌谁重......这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。再如，生活中需用的各种知识像计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。
　　 总之，在教学中教师要力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情景和练习，使学生切实体验到"生活离不开数学"，"人人身边有数学"，通过让学生经常了解数学知识在生活实际中的用处，培养他们用数学的眼光看问题，用数学的头脑想问题，增强了他们的应用意识，让学生在生活中学习数学，让数学走进学生的生活；用数学可以解决生活中的实际问题，充分体验数学的价值，不断增强应用数学的能力，提高数学素养。