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进入新的教学发展阶段，加强高中英语教学的模式创新应用，对促进高中英语教学的质量水平提高就有着积极意义。传统的高中英语教学中，对英语词汇教学方面没有注重科学方法的应用，使得学生在词汇知识基础上没有扎实呈现，这就影响了学生英语词汇教学的整体质量水平的提高。
1. 新课程下高中英语词汇教学问题和教学原则分析
1.1新课程下高中英语词汇教学问题分析
新课程改革下的高中英语词汇教学还存在诸多问题，这些问题主要体现在对英语词汇的教学比较单一化，在教学方法的应用上比较陈旧。一些教师受到传统教学观念因素的影响，在词汇教学中还是采取灌输式教学法的应用，学生在英语词汇学习方面比较被动。这一教学方法对学生的英语学习的能力提高就有着很大影响，对学生英语词汇的学习效率也有着诸多负面影响。
再者，高中英语词汇教学中，没有注重学生主体性地位的充分突出。在英词汇教学中对教师主导地位过度的强调，使得学生在英语词汇的学习积极性上受到很大影响。在词汇教学中，教师主要是对教材应用，对学生词汇量的拓宽渠道比较窄，不利于学生词汇量的增加。
1.2新课程下高中英语词汇教学原则分析
新课程标准下的高中英语词汇教学，就要遵循科学化的原则，在词汇教学中，能将英语词汇的音形义进行结合。对英语词汇的教学不是孤立的教学，而是对学生多方面能力的培养，在词汇教学中就要将词汇的音形义等进行有效结合，这样才能让学生对词汇有更深的了解。对英语词汇的教学过程中，要注重对系统化的原则充分重视，让学生在学习英语词汇的时候能够系统化，将词汇间的关系以及词组搭配的规律等进行观察，这样就能对学生的词汇学习效率有效提高。对英语词汇教学，对交际性的原则以及情感和合作的原则能充分重视，在这些原则遵循下，对学生的词汇学习能力的提高就有着积极作用。
2. 新课程下高中英语词汇教学策略实施
新课程标准下的高中英语词汇教学，要注重方法的科学应用。教师可将直观呈现法在词汇教学中加以应用，这对词汇教学的质量提高就比较有利。在这一教学方法的应用下，能通过图片以及模型等进行综合应用，对学生了解词汇和加深对词汇的认识就比较有利。直观呈现的词汇教学方法，能对学生的学习兴趣激发起到积极作用。
例如：高中英语词汇教学过程中，在对 bend，panic，amaze，puzzle，confuse等英语词汇教学中，教师就可通过多媒体技术的应用，将相关的图形能呈现出来，然后将词汇的音形义进行展现，这就能让学生一目了然的对英语词汇内容掌握。教师在对这些英语词汇教学中，可以将句子的情境能够创设出，然后通过动作进行比划，学生就能很快的了解。对glance，stare，glare等词汇的教学，教师可通过将简笔画的方式进行应用，然后加以解释，这也能对学生的词汇直观理解能力加强。
Wife （glare） husband （stare/ glance） beauty
对高中阶段的学生英语词汇的教学中，可通过将语义联想的方法加以应用，这对学生学习词汇的效率提高也有着积极作用。词汇教学中的语义网联想法的应用，对学生词汇记忆和理解能力的加强就有着积极作用。对英语词汇的记忆通过语义网联想方法的应用，就能让学生对词汇的记忆以网状的形式呈现。例如在对sense词汇的学习中就可联想到five senses。
对高中英语词汇的教学，在对情境教学法的应用也比较重要，这也是对学生词汇学习质量提高的重要教学方法。在语境教学方法的应用下，让学生对上下文的信息进行猜测，这一方法在英语阅读教学中的应用比较多，通过语境让学生对词汇进行认识。
词汇教学中对词组搭配联想方法的应用，也能有助于教学的质量水平提高，对学生的英语词汇学习能力的提高也比较有利。在对英语词汇的学习中，并不是单纯的学习词汇，还有词组搭配的学习，在对词组搭配联想的方法应用下，对学生的词汇学习就能起到触类旁通的作用。在英语词组的教学中，在对“使某人想起”（remind sb. of sth.）教学过程中，教师就要对学生进行引导，让学生对其它的词组搭配进行记忆。例如cheat sb. of sth 骗某人某物 cure sb. of sth 治好某人某病accuse sb. of sth. 控訴某人某罪suspect sb. of sth 怀疑某人某事等。通过这些方法的应用，对学生的词汇学习能力的提高就有着促进作用。
3. 结语
综上所述，对高中的英语词汇教学中，要充分重视方法的科学化应用。英语教学中，词汇教学作为重要的教学环节，只有在教学方法上灵活应用，才能真正提高英语教学质量水平，对学生的词汇学习效率才能有效提高。
参考文献
[1] 刘兴鹏. 词汇教学微突——特色英语课程[J]. 中学生英语， 2016（20）.
[2] 徐大强. 高中英语词汇速效学习方法研究[J]. 才智， 2016（12）.
[3] 李金明. 浅谈高中英语词汇教学方法[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（04）.
[4] 廖家美. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 校园英语， 2016（09）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）
1. 新课程下高中英语词汇教学问题和教学原则分析
1.1新课程下高中英语词汇教学问题分析
新课程改革下的高中英语词汇教学还存在诸多问题，这些问题主要体现在对英语词汇的教学比较单一化，在教学方法的应用上比较陈旧。一些教师受到传统教学观念因素的影响，在词汇教学中还是采取灌输式教学法的应用，学生在英语词汇学习方面比较被动。这一教学方法对学生的英语学习的能力提高就有着很大影响，对学生英语词汇的学习效率也有着诸多负面影响。
再者，高中英语词汇教学中，没有注重学生主体性地位的充分突出。在英词汇教学中对教师主导地位过度的强调，使得学生在英语词汇的学习积极性上受到很大影响。在词汇教学中，教师主要是对教材应用，对学生词汇量的拓宽渠道比较窄，不利于学生词汇量的增加。
1.2新课程下高中英语词汇教学原则分析
新课程标准下的高中英语词汇教学，就要遵循科学化的原则，在词汇教学中，能将英语词汇的音形义进行结合。对英语词汇的教学不是孤立的教学，而是对学生多方面能力的培养，在词汇教学中就要将词汇的音形义等进行有效结合，这样才能让学生对词汇有更深的了解。对英语词汇的教学过程中，要注重对系统化的原则充分重视，让学生在学习英语词汇的时候能够系统化，将词汇间的关系以及词组搭配的规律等进行观察，这样就能对学生的词汇学习效率有效提高。对英语词汇教学，对交际性的原则以及情感和合作的原则能充分重视，在这些原则遵循下，对学生的词汇学习能力的提高就有着积极作用。
2. 新课程下高中英语词汇教学策略实施
新课程标准下的高中英语词汇教学，要注重方法的科学应用。教师可将直观呈现法在词汇教学中加以应用，这对词汇教学的质量提高就比较有利。在这一教学方法的应用下，能通过图片以及模型等进行综合应用，对学生了解词汇和加深对词汇的认识就比较有利。直观呈现的词汇教学方法，能对学生的学习兴趣激发起到积极作用。
例如：高中英语词汇教学过程中，在对 bend，panic，amaze，puzzle，confuse等英语词汇教学中，教师就可通过多媒体技术的应用，将相关的图形能呈现出来，然后将词汇的音形义进行展现，这就能让学生一目了然的对英语词汇内容掌握。教师在对这些英语词汇教学中，可以将句子的情境能够创设出，然后通过动作进行比划，学生就能很快的了解。对glance，stare，glare等词汇的教学，教师可通过将简笔画的方式进行应用，然后加以解释，这也能对学生的词汇直观理解能力加强。
Wife （glare） husband （stare/ glance） beauty
对高中阶段的学生英语词汇的教学中，可通过将语义联想的方法加以应用，这对学生学习词汇的效率提高也有着积极作用。词汇教学中的语义网联想法的应用，对学生词汇记忆和理解能力的加强就有着积极作用。对英语词汇的记忆通过语义网联想方法的应用，就能让学生对词汇的记忆以网状的形式呈现。例如在对sense词汇的学习中就可联想到five senses。
对高中英语词汇的教学，在对情境教学法的应用也比较重要，这也是对学生词汇学习质量提高的重要教学方法。在语境教学方法的应用下，让学生对上下文的信息进行猜测，这一方法在英语阅读教学中的应用比较多，通过语境让学生对词汇进行认识。
词汇教学中对词组搭配联想方法的应用，也能有助于教学的质量水平提高，对学生的英语词汇学习能力的提高也比较有利。在对英语词汇的学习中，并不是单纯的学习词汇，还有词组搭配的学习，在对词组搭配联想的方法应用下，对学生的词汇学习就能起到触类旁通的作用。在英语词组的教学中，在对“使某人想起”（remind sb. of sth.）教学过程中，教师就要对学生进行引导，让学生对其它的词组搭配进行记忆。例如cheat sb. of sth 骗某人某物 cure sb. of sth 治好某人某病accuse sb. of sth. 控訴某人某罪suspect sb. of sth 怀疑某人某事等。通过这些方法的应用，对学生的词汇学习能力的提高就有着促进作用。
3. 结语
综上所述，对高中的英语词汇教学中，要充分重视方法的科学化应用。英语教学中，词汇教学作为重要的教学环节，只有在教学方法上灵活应用，才能真正提高英语教学质量水平，对学生的词汇学习效率才能有效提高。
参考文献
[1] 刘兴鹏. 词汇教学微突——特色英语课程[J]. 中学生英语， 2016（20）.
[2] 徐大强. 高中英语词汇速效学习方法研究[J]. 才智， 2016（12）.
[3] 李金明. 浅谈高中英语词汇教学方法[J]. 英语画刊（高级版）， 2016（04）.
[4] 廖家美. 高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J]. 校园英语， 2016（09）.
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）