“自学导”教学模式是“自学自测、互学互助、导学导练”三种教学方式的简称。从字面上理解，这种教学模式所提倡的是学生在学习的过程中要学会自主学习，学会与同学之间的互助学习，以及学会积极思考的探究式学习，而教师在这个过程中承担的角色是学生能够自己学习的时候就尽量少教，增加学生自主学习的时间和机会，或者是先让学生自己去学习，等学生遇到困难，必须求助于教师的时候，教师再去教学生，这就增加了学生思考的时间，同时也培养了学生自主思考的能力。
　　1. “自学导”教学模式在初中英语课堂应用的策略
　　1.1 运用多媒体技术，实现学生“自学自测”
　　自学自测在“自导学”的教学模式中，占有非常重要的地位，所以自学自测的模式应引起学生重视。自学字测主要是指学生在学习英语的过程中，根据对自身的了解，有选择地进行英语学习，依据自己的情况确定英语学习的速度、方向等。在学习新内容之后，学生要积极进行自我测评，主要是针对刚刚学过的英语知识，但是有些人觉得这样的方式非常方便，容易实现，在现在通用的纸质课本中都能够得以实现。因为现在的英语课本中有interview以及pair work的内容，这种学习方式可以依据课本上的内容进行。但是不难发现，课本上面的题型单一、难度不高，无法准确反应学生的学习程度，没有达到自测的要求。多媒体技术是可以合理地解决这一问题的手段之一，因为可以利用互联网技术进行数据的传输，实现资源的共享。初中英语教学是初中学习生活中的一个重要环节，所以学生对英语学习的兴趣十分重要，而多媒体在课堂上的运用能够增加英语教学的趣味性，同时可以拓展学生的学习内容及学习的知识面。最重要的是，学生可以在互联网上找到适合自己的测试及练习题，这样一来，学生对自己的英语水平就会有一个正确的认识，学生在学习到某一个章节时，也可以学习互联网中相关的知识，学生的学习不再受任何情况的限制，从而能学习到更丰富的英语知识。
　　1.2 丰富教学形式，实现学生“互学互助”
　　有句话说，“一个人可以走得很快，但是一群人却可以走得很远。”这句话的意思是，互相帮助会使我们的行动力事半功倍。在传统的英语教学中，学生主要是认真听老师的讲解，并且及时地进行背诵及记忆，这样的方式对于培养学生互相帮助的好习惯没有任何有益之处，相反还会扼杀学生互相帮助的能力，不利于学生的成长。在学生的学习生活中，互帮互助的能力是非常重要的，要想实现学生间的互帮互助，就要丰富教学模式，锻炼学生的能力及互相帮助的意识。举个简单的例子，在进行初中英语教育的时候，教师可以设置一些小组间的比赛，因为这种类型的比赛需要学生间的配合及互助才能进行，单打独斗是做不了这些集体活动的。在这个环节中，可以训练学生间的配合，达到促进“互助”习惯形成的效果。而且，在这些活动结束之后，教师还要尽量引导学生反思，在这样的学习过程中，别的学生身上展现出了哪些自己没有的长处，这些优点自己要如何吸收，最后为自己所用。学生开始反思并学会“取人之长，补己之短”时，就说明之前的引导达到了“互学”的目的。
　　1.3 增加情境设置，实现学生“导学导练”
　　在进行英语教育时，导学导练是非常重要的，在这一过程中，要求教师积极培养学生的英语兴趣，给学生建立学习英语的信心。在传统的英语教学中，教学模式主要是老师负责讲解，学生负责记忆，这样不但限制了学生的思维发展，也限制了学生自主学习的能力，以至于学生不能够更好地提升英语水平。针对这一现象，教师可以在英语教学中加入一些新的元素及教学方法，调动学生学习英语的积极性，这样就会促进学生进行自主学习，实现学生成为课堂主导的理念，在此过程中，教师要担任引导者的身份，给学生正确的指引。例如，英语教师在进行英语教学时可以用本节课需要学习的内容，制定情景模式，让学生在进行玩乐的同时学会运用英语知识，并对知识理解得更加深刻，掌握地更牢固。例如，在初中英语课堂上想要进行how do you do这个句式的练习，教师就可以这一节课中按照这句話进行情景的设定，使学生在情境下掌握how do you do的运用，实现学生进行导学导练的模式。
　　2. 结束语
　　结合实际我们可以知道，人们对于学生在学校教育中的表现非常重视，英语学科也不例外，所以要求教师要积极进行英语课堂的创新，提升学生的英语水平。现在“自学导”的运用可以在很大程度上提升学生学习英语的兴趣，并且这种方式对于提升学生自主学习能力也非常有效。这种教学模式不仅可以提升英语学科的教学质量，同时也能够促进学生英语水平的进步，推动学生的全面发展。
　　（作者单位：山东省滨州市邹平县韩店新世纪中学）