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摘要：随着新课程标准的进一步深化落实，教育工作者必须结合新的发展要求展开教学实践，在教学过程中注意情感影响力，有效提高整体课堂教学效果。初中思想政治课程开展情感教育能够促进学生主动思维的发展，对学生道德品质与人格完善发挥着非常重要的作用。
关键词：新课改;初中;思想政治课教学;情感教育
随着我国素质教育改革的进一步推进，初中思想政治教师更加注重对学生思维观念的引导，提高学生明辨是非的能力，这也体现着学生思想政治素养以及社会道德水平。作为一名合格的社会主义接班人，教师在教学过程中要为学生创造良好的课堂教学环境，将更多的情感融入到思想政治课堂中，为学生的健康快乐成长提供良好的思想基础。
一、营造良好氛围，实现情感教育
初中思想政治教学改革要求教师必须结合教材内容，构建有益教学发展的情感学习环境，在多元化的课堂环境中激发学生的内心情感需求，使初中生潜移默化的形成一种满足自我心灵培养的情感方式，在面对困难的过程中体现出一定的韧性，帮助初中生获得心智的发展和成长。
例如，在进行人教版七年级上册思想政治《笑迎新生活》这一教学活动时，教师已经结合教学目标引申出情感目标，借助教学辅助工具创建了情感共鸣的教学环境与氛围。此时，教师应跟随情感教学环节和步骤研读教材中笑迎生活的字句，在文本字里行间搜寻积极向上的情感因素与思想态度，正确认识到人生的各个阶段都会存在困难和问题，只有在这些过程中不断地进行历练和总结，才能逐步树立正确的价值观，找到自己真正的追求目标，最终帮助学生感受到困难与生活是紧密联系在一起的，只有积极向上的去战胜困难才能提升自我，这种良好的课堂学习氛围有助于情感教育的进一步实施，也进一步丰富了学生的精神世界。
二、创新教学方法，实现情感教育
新课程标准是基于课程内容部分进行全面改革发展的，在每一个教学内容完成之后，要求教师进行教学提示，教学重点要以议题的形式表现出来。教师围绕议题备课，并指导学生在课堂中讨论相关议题，充分表达自己的观点，这有助于教师在教学过程中帮助学生突破学习重难点。在情感教育导向下，教师要以一些热点社会话题为主，引导学生进行主动思考，进一步提高议题教学的针对性，通过创新教学方法突出情感教育的重要价值。
初中思想政治课堂使用议题式教学法，学生需要根据教师提出的议题发表自己的看法，进而促进学生与教师之间的交流，进一步提升学生的思辨能力。选择议题的渠道要遵循课程标准，一方面，进行课题开发有利于学生通过课题与书籍保持密切联系，对课题知识有更深刻的理解;另一方面，在此基础上，学生可以将生活体验和发展水平结合起来进行再创造，有利于发挥学生的主体性。把学生的个人生活经验以及生活中难以理解和判断的问题作为课题，可以使学生更积极地参与课题的讨论，更真实地创设情境，使学生形成正确的认识。教师要选择一些具有探究意義和讨论价值的课题帮助学生进行探究，教学过程中多结合社会热点来激发学生的探究积极性，社会热点话题不仅能够帮助学生全面理解教材内涵，还可以帮助学生发现社会问题，进而讨论社会热点问题的价值和文化内涵，直到形成一个统一的观点对社会热点问题的探讨，能够帮助学生深入了解思想政治内涵，这成为了提高教学效率的重要途径。
三、组织小组讨论，展开情感交流
小组合作交流是一种先进的教学方法，历经教师不断地改革与创新，已经拥有了较强的教学实用性和针对性，小组合作学习能够帮助学生获得思维观点的碰撞，这一过程可以使学生不断获得自我完善与情感升华。在开展初中思想政治教学活动的过程中，教师必须在合作学习过程中有效融入情感教育，结合具体的教学内容开展课堂讨论活动，帮助学生加深对教学内容的深入理解，通过同学之间的交流探讨获取知识的深入理解，在思维碰撞的过程中促进学生的情感交流，帮助学生不断完善自我。例如，在学习“揭开情绪的面纱”这部分知识内容的过程中，教师可以结合学生的实际情况将学生科学划分为若干个学习小组，引导学生以小组为单位展开理论知识探究，为不同的学习小组布置差异化的教学任务，使每一位小组成员都能积极主动地参与小组讨论，在这一过程中帮助学生实现情感交流，并塑造积极情绪。学生在真挚的情感交流过程中能够对文本内容产生深刻的理解，学生也将在交流探讨中舒缓个人不良情绪，进一步彰显情感教育对学生学习与成长的重要引导作用。
综上所述，情感教育融入初中思想政治教育过程将会取得非常理想的教学效果，学生不再枯燥乏味的被动参与学习科目，而初中思想政治教师也将在渗透情感教育的过程中实现传统教学模式的突破与创新，通过不断总结教学经验来构建多元化的课堂教学模式，在为学生带来精神富足的同时提供给他们美好的学习体验。
参考文献：
[1]张伟.初中思想政治情感教育的应用策略[J].科教导刊（下旬），2016（36）：121-122.
[2]田斌.浅谈初中政治教学中情感教育的有机融入[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（22）：28.
[3]于民.初中思想政治教学中的情感教育[J].科技资讯，2015，13（30）：160+162.
关键词：新课改;初中;思想政治课教学;情感教育
随着我国素质教育改革的进一步推进，初中思想政治教师更加注重对学生思维观念的引导，提高学生明辨是非的能力，这也体现着学生思想政治素养以及社会道德水平。作为一名合格的社会主义接班人，教师在教学过程中要为学生创造良好的课堂教学环境，将更多的情感融入到思想政治课堂中，为学生的健康快乐成长提供良好的思想基础。
一、营造良好氛围，实现情感教育
初中思想政治教学改革要求教师必须结合教材内容，构建有益教学发展的情感学习环境，在多元化的课堂环境中激发学生的内心情感需求，使初中生潜移默化的形成一种满足自我心灵培养的情感方式，在面对困难的过程中体现出一定的韧性，帮助初中生获得心智的发展和成长。
例如，在进行人教版七年级上册思想政治《笑迎新生活》这一教学活动时，教师已经结合教学目标引申出情感目标，借助教学辅助工具创建了情感共鸣的教学环境与氛围。此时，教师应跟随情感教学环节和步骤研读教材中笑迎生活的字句，在文本字里行间搜寻积极向上的情感因素与思想态度，正确认识到人生的各个阶段都会存在困难和问题，只有在这些过程中不断地进行历练和总结，才能逐步树立正确的价值观，找到自己真正的追求目标，最终帮助学生感受到困难与生活是紧密联系在一起的，只有积极向上的去战胜困难才能提升自我，这种良好的课堂学习氛围有助于情感教育的进一步实施，也进一步丰富了学生的精神世界。
二、创新教学方法，实现情感教育
新课程标准是基于课程内容部分进行全面改革发展的，在每一个教学内容完成之后，要求教师进行教学提示，教学重点要以议题的形式表现出来。教师围绕议题备课，并指导学生在课堂中讨论相关议题，充分表达自己的观点，这有助于教师在教学过程中帮助学生突破学习重难点。在情感教育导向下，教师要以一些热点社会话题为主，引导学生进行主动思考，进一步提高议题教学的针对性，通过创新教学方法突出情感教育的重要价值。
初中思想政治课堂使用议题式教学法，学生需要根据教师提出的议题发表自己的看法，进而促进学生与教师之间的交流，进一步提升学生的思辨能力。选择议题的渠道要遵循课程标准，一方面，进行课题开发有利于学生通过课题与书籍保持密切联系，对课题知识有更深刻的理解;另一方面，在此基础上，学生可以将生活体验和发展水平结合起来进行再创造，有利于发挥学生的主体性。把学生的个人生活经验以及生活中难以理解和判断的问题作为课题，可以使学生更积极地参与课题的讨论，更真实地创设情境，使学生形成正确的认识。教师要选择一些具有探究意義和讨论价值的课题帮助学生进行探究，教学过程中多结合社会热点来激发学生的探究积极性，社会热点话题不仅能够帮助学生全面理解教材内涵，还可以帮助学生发现社会问题，进而讨论社会热点问题的价值和文化内涵，直到形成一个统一的观点对社会热点问题的探讨，能够帮助学生深入了解思想政治内涵，这成为了提高教学效率的重要途径。
三、组织小组讨论，展开情感交流
小组合作交流是一种先进的教学方法，历经教师不断地改革与创新，已经拥有了较强的教学实用性和针对性，小组合作学习能够帮助学生获得思维观点的碰撞，这一过程可以使学生不断获得自我完善与情感升华。在开展初中思想政治教学活动的过程中，教师必须在合作学习过程中有效融入情感教育，结合具体的教学内容开展课堂讨论活动，帮助学生加深对教学内容的深入理解，通过同学之间的交流探讨获取知识的深入理解，在思维碰撞的过程中促进学生的情感交流，帮助学生不断完善自我。例如，在学习“揭开情绪的面纱”这部分知识内容的过程中，教师可以结合学生的实际情况将学生科学划分为若干个学习小组，引导学生以小组为单位展开理论知识探究，为不同的学习小组布置差异化的教学任务，使每一位小组成员都能积极主动地参与小组讨论，在这一过程中帮助学生实现情感交流，并塑造积极情绪。学生在真挚的情感交流过程中能够对文本内容产生深刻的理解，学生也将在交流探讨中舒缓个人不良情绪，进一步彰显情感教育对学生学习与成长的重要引导作用。
综上所述，情感教育融入初中思想政治教育过程将会取得非常理想的教学效果，学生不再枯燥乏味的被动参与学习科目，而初中思想政治教师也将在渗透情感教育的过程中实现传统教学模式的突破与创新，通过不断总结教学经验来构建多元化的课堂教学模式，在为学生带来精神富足的同时提供给他们美好的学习体验。
参考文献：
[1]张伟.初中思想政治情感教育的应用策略[J].科教导刊（下旬），2016（36）：121-122.
[2]田斌.浅谈初中政治教学中情感教育的有机融入[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（22）：28.
[3]于民.初中思想政治教学中的情感教育[J].科技资讯，2015，13（30）：160+162.