【摘 要】
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一、克服“似懂”情形产生“似懂”的原因,教与学两方面都有:教者,对教学内容缺少深入研究,未能站在系统的高度揭示知识的本质特征,只是照本宣科,致使学生的“懂”仅停留在“
【机 构】
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江苏省淮安市金湖县白马湖中心初中,
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一、克服“似懂”情形产生“似懂”的原因,教与学两方面都有:教者,对教学内容缺少深入研究,未能站在系统的高度揭示知识的本质特征,只是照本宣科,致使学生的“懂”仅停留在“听”的层面上,只知其然而不知其所以然;学者,缺乏主动性,
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